小學高年級古詩詞改寫優秀作文(關于根據古詩改寫的作文)

1.關于根據古詩改寫的作文

李白的《贈汪倫》是一首膾炙人口的贈別詩。

前兩句正面敘事，后兩句即物起興，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。《語文課程標準》指出：習作教學要“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”

這首詩為學生想象的自由馳騁提供了依據。我們不妨指導學生把這首古詩改寫成現代文，學生根據古詩的內容動用自己的生活體驗，想象李白與汪倫依依惜別的場景，透過字里行間品味詩人的情感，學生寫出的習作定會別有情趣。

本次課外習作設計適用于小學5、6年級的學生。 導寫過程： 一、進入詩境，品味誦讀 1、同學們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎？能談談你最崇拜的詩人嗎？ 2、有崇拜李白的嗎？能吟誦幾首他的詩嗎？據說李白有一首詩是因為他愛飲酒愛游玩而被人“騙”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎？ 3、欣賞《贈汪倫》的配樂動畫，教師激情旁白關于這首詩的傳說。

4、欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩嗎？引導學生誦讀詩文，感受詩情。 二、設身處地，想象體驗 1、“李白乘舟將欲行” （1）播放《贈汪倫》配樂動畫，并讓畫面定格。

教師引導：一千二百多年前的一個春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白，此時此刻，你看到了什么？想到了什么？ （2）學生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。

教師通過比較學生的語言，指導學生把話說得具體些、生動些。教師相機點撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。

這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感啊！能說說嗎？ （3）播放“飲酒賞月”的動畫，教師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬千，眼前又浮現出那一幕幕與汪倫相處的情景： 飲酒——引導學生想象兩人的語言、動作、神態。教師相機介紹下面情況，以供學生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個機智風趣、好學上進的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態，是一位風度翩翩、學識淵博的學者，又是一位和藹可親的長者。

賞月——李白對月亮極偏愛，寫了許多有關月的美妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引導學生將它們應用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達自己的贊嘆之情。

游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山…… 2、“忽聞岸上踏歌聲” （1）這時，船夫催詩人李白上船，李白會怎么說、怎么做？ （2）汪倫不見了李白，心情怎樣？會怎么做？此時此刻，你就是汪倫，會唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請你用腳踏著節拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧！ （3）聽著這動人的歌聲，李白激動萬分，不能自已。他跳下船頭，快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手……他們會怎么說？怎么做？ （4）自古以來，許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩句。

（出示送別詩句）在這分別的時刻，李白和汪倫也會有這樣的心情吧？如果你是李白，你會怎么說？如果你是汪倫，會怎么說？ “海內存知己，天涯若比鄰。”——王勃 “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

——王維 “請君試問東流水，別意與之誰短長？”——李白 “莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”——高適 “楊柳東門樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為別離多。”

——王之渙 3、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 相見時難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩——師生齊聲吟誦《贈汪倫》。 三、激發表達，改寫古詩 1、同學們，今天，我們一起來到桃花潭邊，一起經歷那情深意切的送別場景，難道我們還能無動于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧！ 2、今天，我們就來改寫《贈汪倫》這首詩。

你打算怎么寫？教師相機指導學生以哪個角度來寫，采用什么樣的表達方式等。 3、你打算給自己的習作擬一個什么樣題目？教師相機引導學生進行點評。

4、用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？ 5、學生改寫古詩，教師進行個別指導。

四、展示作品，交流評析 1、誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽？教師相機點評。 2、欣賞了這個同學的作文，可以說說你最欣賞或最感動的地方，也可以說說你個人的看法或建議。

3、教師總結：同學們，今天我們跨越時空的界限，與古人對話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談談你這節課感受嗎？ 設計點評： 我認為學生改寫古詩就是一個“言意轉換”的過程，我們試以本次習作設計為例加以闡述。

一、由“言”到“意”的轉換 作為古詩的“言”如何轉化為學生心中的“意”？我認為，教師主要引導學生穿透“兩層”，即語表層與內蘊層。從操作層面來看，一是“對話”，讓學生動用自己的生活體驗和知識儲備，與詩。

2.求篇作文,高中古詩詞擴寫

辛棄疾是南宋杰出的愛國詞人，《破陣子》是他的名篇之一。

從題目看是寄給好友陳亮 ， 抒發抗金壯志的。陳亮，字同甫，著名的愛人，和辛棄疾同屬主戰派，又同遭投降派的打擊 迫害。

118年，陳亮到帶湖訪問辛棄疾，一對志同道合的戰友，促膝暢談，共抒北伐壯志。之后，兩人又作詞唱和。

本篇即作于帶湖之會以后，自抒壯懷激烈與之共勉. 本篇以浪漫主義與現實主義的虛實結合方法，來馳騁壯志，抒寫憤。詞人將自己 的愛國之 心，忠君憤懣，都熔鑄在這篇神采飛揚而又慷慨悲壯、沉郁頓挫的詞章里。

這首詞題為“壯詞”，壯就壯在它形象地描繪了抗金部隊的壯盛軍容豪邁意氣，道出了英雄的一片壯心。”醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”

起首兩句情景交融，不勝感慨。這兩句緊扣“壯”字，是現實生活的寫照。

此時詞人罷職閑居，但目睹國事則憂心如焚，胸中塊壘，惟有以酒澆之。醉酒之時，詞人還撥亮燈火，深情地端祥著心愛的寶劍。

“挑燈”“看劍”是寫動作和神態。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。

從這鐘壯烈氣氛中，可以看出詞人在刀光劍影中抗戰殺敵的愿望是多么迫切！“挑燈”“看劍”的舉，真切地表現了詞人此時內心的郁憤，而透過這，詞人又仿佛回到了那令他日夜夢縈的戰場和那難以忘 懷的 歲月。在迷離仿佛的醉態中，英雄酣然入夢，一夢醒來，各軍營里 召喚戰士出征殺敵的號角響成一片。

“夢回吹角連營”渲染了士氣的高漲，軍心的振奮。 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”

意思是：部下的官兵分食烤熟的牛肉，軍樂隊奏出雄壯的戰歌。“八百里”，牛的代稱。

《世說新語?汰侈》載：王愷有一頭愛牛，名“八百里交”。后人即用“八百里”指牛。

“麾下”，指部下。“五十弦”，泛指多總種樂器。

“翻”，演奏。“塞外聲”，以邊塞為題材的雄壯悲涼的戰歌。

這兩句進一步渲染軍中的戰斗氣氛，部隊給養充足，官兵同甘共苦，一起分那些食烤熟的牛肉，軍樂隊奏響雄壯的戰歌，以鼓舞斗志。我們分明看到威武如山的軍營里，斧戟從立，直指蒼穹；旌旗翻飛，嘩嘩作響；將士們鎧甲發亮，一個個雄姿英發。

這場面是何等壯觀、熱烈！“沙場秋點兵”，它使人感到這支士氣高昂的隊伍的赫赫軍威。到了秋高馬肥，正是用兵殺敵的好時節，戰場上正檢閱軍隊，準備長驅出征。

只用五個字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容，再現了詞人立馬陣前，點兵授令的形象，筆酣墨飽地 對上文所描寫的情況作出了出色的小結，收束有力。 下片緊承上片的詞薏來抒寫，把激情推向高峰。

“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”這兩句是說英雄騎著快如的盧的戰馬，手持狠有力量的弓箭，飛馳戰場，英勇殺敵。

“的盧”，良馬名。據《世說新語》載，劉備在襄陽遇難，的盧載他一月三丈，脫離險境。

后來用“的盧”形容善戰的良馬。“霹靂”，比喻響聲如雷。

這兩句連用兩個比喻，讓我們好象看到的盧快馬在飛馳電掣般前進，強弓勁矢在霹靂般震 響。一幅風塵蔽日、金鼓匝地的戰斗情景便躍然紙上，愛國將士們沖鋒陷陣，所向無敵的英雄氣概，歷歷如在目前。

這是壯詞壯景的進一步烘托，是壯詞壯意的進一步生發。 “了卻軍王天下事，贏得生前身后名。”

“天下事”，指收復失地，統一祖國的大業。“生前身后名”，意謂生前死后都留下為祖國、民族建立不朽功勛國的美名，字里行間洋溢著愛國激情。

這兩句意味著詞人看到大功告成，躊躇滿志，從而發出愉快的歡呼聲，連調子也是輕松而又大氣磅礴的，使詞的感情上升到最高點。 結句“可憐白發生”，筆鋒陡轉，使感情從最高點一跌千丈，吐盡壯志難酬的無限感慨，揭示了理想與現實的尖銳對立，抒發了報國有心，請纓無路的悲憤，使全詞籠上了濃郁的悲涼色彩。

這一句與首句相呼應，都是敘寫現實生活的感受，與中間夢境形成強烈對比，有力地表現了報國有志志不伸的悲憤。 這首“壯詞”，氣勢恢弘，慷慨激昂。

從結構上看，構思奇特，結構奇變。它打破一般填詞上片寫景，下片抒情的傳統寫法。

除首尾兩句寫現實外，中間全寫夢境，過片不變。夢境寫得雄壯，現實寫得悲涼；夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點，結句猛然跌落，在夢境與現實的強烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。

3.古詩詞改編作文

大概就是吧古詩的情景再現一下 給你個例文 改寫《清明》 “沙沙沙！沙沙沙！”又下雨了。

雨紛紛揚揚的，輕如牛毛，細如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鉆出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。

雨悄悄地落在草地上，草兒頑強地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鉆了出來。它伸了個懶腰，打了個呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。

小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它們競相開放，爭奇斗艷。

幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：“春天來了！春天真美啊！” 可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。他們來去匆匆，個個心事重重。

行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤中顯得更加沉重了。

行人中，一個書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。

杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了“川”字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什么。他已經趕了好幾天的路了，加上這“天公不作美”，陰雨綿綿，到處迷迷蒙蒙，更使他情緒低落。

此時此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多么想找個地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一覺，該有多爽啊。

然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。 忽然，從遠處傳來一陣清脆悠揚的笛聲。

那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。

他抬起頭來，放眼望去，只見迎面走來一只黃牛，黃牛背上坐著一個牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機靈、幾分可愛、幾分淘氣。

杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對了，我何不向他打聽一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：“小兄弟，請問這兒有酒家嗎？”牧童看見了他，點了點頭，笑了一笑，向他扮了一個鬼臉，拿著笛子往身后的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了，他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。

果然，不久，一個村子在雨霧中若隱若現，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個酒幌子在隨風飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出： 清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村。

4.把一篇古詩改寫成記敘文

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁華似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空。李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。

今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。

白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊…… 《清平樂·村居》 天空的光芒不停地閃爍，太陽溫和地照耀著大地，它那你徨的光芒遍及每一個角落，那萬丈金光驅散著陰霾，驅散著寒冷，照亮的是每一個人的心。

盛夏的早晨，湖面微微發熱，那鏡子一般的水面倒映著灼熱的陽光和青翠的枝葉，一聲聲蟬鳴在樹林間回蕩……“知了！知了！” 一條清碧的小溪邊，一座又低又小的茅草屋，一對夫妻站在里邊。他們頭頂上的黑發早已變成了銀絲。

一聲聲帶著醉意的南方口音，這對白發夫妻在互相說話取笑。小溪，是那么的碧綠，連水里的沙石魚蝦也看得清清楚楚。

順著水流的方向向東邊行進，一個年富力強的年輕人在豆田里拿著鋤頭耕田鋤草，那一株株嫩芽，快樂地茁壯成長。辛勤的果實，那正是年輕人的勞動成果。

一旁的五彩蝴蝶在空中自由飛翔，好像一道彩虹。他們是那么的自由，想飛高就飛高、想飛低就飛低，想落到那里就落到那里，想落在花枝上就落在花枝上。

這個年輕人是誰呢？他正大光明那對白發夫妻的大兒子。在他們的一旁，是白發夫妻的二兒子，他在干什么呢？原來他正在織雞籠呢！最讓人喜歡的是小兒子，正坐在溪邊玩耍，剝著那一個個青翠欲滴的蓮蓬，玩戲著水，幾滴晶瑩剔透的露珠從樹葉上緩緩落下…… 這正是自由的真蒂，鄉村的快樂。

《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》 西湖猶如一塊做工精細的玉佩，從天庭上墜落到凡間。透過柳林間彌漫的晨霧，可以看見一葉扁舟隨著微風在湖間慢慢移動。

一位身著白衣的詩人正端坐在船中，細細地品味著面前的一杯散發著醇厚酒香的佳釀，時而欣賞西湖，時而輕輕稱贊：“好酒呵！”他——就是蘇軾！ 這時，太陽已經慢慢挪到了東方的天際，金色的光輝穿過柳絲的間隙，化作萬道箭矢，投射到西湖的湖面上，顯得湖水的每一片暈皺都金光四射，湖面浮光耀金好像撒了一層細碎的金沙。湖旁，玉皇山和鳳凰山猶如兩位守護湖水的使者，靜靜地矗立在湖邊，他們并沒有浪費任何一絲光芒，而是很悠然地半臥在陽光里，搖身一變便化作了兩座金山，湖岸上的亭子里，兩位老者正在下棋，在這小小的方寸之間，每一格都散發著光芒，每一子都閃耀著輝煌，老者的笑容也融進了這無盡的光輝中，亭子也顯得光華四溢。

時而，從水面上掠過一道光輝，那是錦鯉的身影，錦鯉的背上那些數以千計的鱗片無一不光彩迷人，籠罩著一層七色的陽光的魚身，也在水珠的反射下，顯得金光閃閃，霞色萬里。 忽然，絲絲雨滴猶如萬道銀針射向大地，水面上瞬間騰起了一層薄霧，彌漫在扁舟的周圍。

蘇軾閉上眼睛，靜靜地聆聽著雨打在船篷上的天籟。如蠶食桑葉，似風拂楊柳。

霧淡了，可也是降臨在整個西湖上，籠罩著一切風光。萬籟俱寂，只聽見雨打在水面上，漣漪散開的聲音；萬景飄忽，只看見無數柳影同時晃動，流光溢彩的虹橋飄在天際……湖面下飄起一絲綠意，湖岸上留下一聲嬉笑，魚兒們和孩子們在共同享受雨的美妙。

柳林深處飄出了雨打在柳葉上和傘面上的不同音律……蘇軾閉上的眼睛忽的睜開，這不僅是雨的聲音，更是大自然在內心的呼喚！驀地他腦中顯出一絲靈光，口中輕輕地吟到：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇……” 隨著寺院那舊色的木門‘吱呀’一聲打開，楊萬里和朋友林子方并肩跨越門檻，走出來凈慈寺的大門，被朝露滋潤過的空氣，格外清新，沒有一絲灰塵。由于天剛亮，不知是露氣還是夜晚悄悄然蒸騰的水汽，在荷塘上騰起一層朝霧，又輕又淡，剛好可以觀賞到池中的抹抹輕紅，也算的上是一番雅趣。

詩人攜著朋友悠然的走到了池邊。第一縷熹微投射到荷塘里，被露珠映照的閃閃發光。

一片片又大又圓的荷葉靜靜地躺在水面上，那些荷葉一片一片挨挨擠擠的，一片片綠意猶如一條綠色的地毯，連到天邊，而荷花高高地挺立在荷葉之上，如亭亭玉立的少女展示著她們的舞姿：全開的荷花好像一個小姑娘笑盈盈的臉龐，半開的猶如一個含羞的女孩，未開的像一個鮮活的，初生的生命，一個襁褓中的嬰兒。瞧！一大片荷葉上躺著一節又白又胖的蓮藕，準是昨天孩子們的惡作劇；看！一只蜻蜓已經站在了一個碧綠的蓮蓬上，在一覽全池的風光。

幾條金魚在水中嬉戲，一只青蛙坐在荷葉上吊著嗓子……多么富有生命力！就連天際一彎若隱若現。

5.古詩改寫作文

1。

村居（改寫） 這是一個陽光明媚的早晨，綠地、暖陽、翠柳、紅花，到處洋溢著盎然的春色。 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

屋檐上，一對小鳥正用那銀鈴般清脆悅耳的嗓音唱著美妙動聽的春之歌。 屋子內，剛剛還沉浸在美夢中的詩人高鼎被鳥兒的歌聲驚醒了，他揉揉惺忪的睡眼，這才發現：天已大亮了。

于是高鼎立即穿衣起床。當他打開房門的那一瞬，就完全被眼前春暖花開的大好景象陶醉了。

他情不自禁地張開雙臂，閉上眼睛，深吸著春天醉人的氣息，仿佛自己也融入了其中。此時此刻的高鼎，面對如此的大好春光，立即萌發了寫生的念頭。

一番整理之后，高鼎便背起行囊出發了。 一路上，鳥兒和他同歌，蝴蝶與他共舞。

那拂面的柔風，撲鼻的花香，更使他興致倍增。來到一塊離河堤不遠的空地上，高鼎停下了腳步。

“此處實乃作畫之寶地啊！”他一邊興奮地自語一邊高興地拿出工具，專心致志地繪起了眼前的美景。 翠綠的草兒在陽光的沐浴下茂盛地生長；成群的黃鶯在天空中歡快地追逐嬉戲。

岸邊的楊柳也情不自禁地擺動柔枝，隨著春天的節奏跳起了舞。這時，一陣和煦的東風拂面而來，吹來了一片歡聲笑語，吹來了一群活蹦亂跳的身影。

原來孩子們今天學放得早，大家一致決定趁著吹東風這一大好時機去放風箏。“放風箏嘍！”在大家的一片歡呼聲中，五彩繽紛的風箏一個接一個地飛上了藍天。

此刻的孩子們像一個個春天的精靈，在春風中自由自在地追逐嬉戲著…… 高鼎看看眼前天人合一的美景，不禁詩興大發，提筆在畫上寫下了—— 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2。 一、二句具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。

三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。這首詩落筆明朗，用詞洗練。

全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染 。

6.古詩詞改編作文

大概就是吧古詩的情景再現一下 給你個例文 改寫《清明》 “沙沙沙！沙沙沙！”又下雨了。

雨紛紛揚揚的，輕如牛毛，細如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鉆出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。

雨悄悄地落在草地上，草兒頑強地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鉆了出來。它伸了個懶腰，打了個呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。

小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它們競相開放，爭奇斗艷。

幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：“春天來了！春天真美啊！” 可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。他們來去匆匆，個個心事重重。

行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤中顯得更加沉重了。

行人中，一個書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。

杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了“川”字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什么。他已經趕了好幾天的路了，加上這“天公不作美”，陰雨綿綿，到處迷迷蒙蒙，更使他情緒低落。

此時此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多么想找個地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一覺，該有多爽啊。

然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。 忽然，從遠處傳來一陣清脆悠揚的笛聲。

那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。

他抬起頭來，放眼望去，只見迎面走來一只黃牛，黃牛背上坐著一個牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機靈、幾分可愛、幾分淘氣。

杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對了，我何不向他打聽一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：“小兄弟，請問這兒有酒家嗎？”牧童看見了他，點了點頭，笑了一笑，向他扮了一個鬼臉，拿著笛子往身后的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了，他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。

果然，不久，一個村子在雨霧中若隱若現，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個酒幌子在隨風飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出： 清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村。

7.改寫古詩（作文）

改寫白居易《觀刈麥》又到領取俸祿的時候了，在同僚中并不看多的“三百石”俸祿，沉甸甸的，壓在我的心頭，時時地有臉紅心愧透不過氣的感覺，今年夏季麥收時節的那次見聞成為我心頭恒久的記憶。

鄉間五月，麥子黃了，伴著陣陣輕風，田野上泛起一輪輪的金色波光，終年勞作的農民，在收獲的日子里更加辛苦了。一位年輕婦女衣著雖舊但還整潔，挎著一個大籃子趔趄地走在麥田里，金黃的麥光映照著她那勞瘁的臉，身后跟著一個孩子，提著一個水壺，雖顯得很是吃力，但也不忘時不時地去捕捉麥穗尖上的蝴蝶，蝴蝶飛了，他就快步追趕著媽媽，有新的蝴蝶飛來，他就又停下和蝴蝶周旋，就這樣走走停停的，走在前面的媽媽也就不時地回頭吆喝他快走，說是干活的人一定很累、很餓，等著吃飯呢。

從年輕婦女對孩子的喊話中，也就能判斷她挎著的沉甸甸的籃子里，一定是收麥人的午餐了。 再看那勞動著的漢子，光著的脊背被烈日炙烤得黝黑發亮，腳下蒸騰出的土地的熱氣熏烘著他們的臉，汗水小溪般自額頭流下，有的流到眼里，眼睛灼辣辣地難受，有的流到嘴里，咸咸的滋味等不及咂摸就在舌尖上涌出，更多的汗水是跌落在地上的，轉瞬就和地上蒸騰的熱氣一同又回落到了漢子的身體上。

累得筋疲力盡的人們，誰都不愿停下來歇息，哪怕是短暫的一袋煙一炷香的工夫他們也舍不得，他們只是希望趁著夏日天長能多干一些。放眼望去，廣袤的麥田里，一片繁忙，收割的人們身后留下的除了成捆的麥子，偶爾還有零星散落的麥穗，或是因為它們子實干癟被遺棄，或是因為形體太小被忽略。

有一位身體瘦弱懷抱幼子的婦女，在收獲后的田地里尋找被人遺落的麥穗，每每在她放下孩子，從地上拾起幾個麥穗放到挎著的破籃子的時候，她那勞瘁窮苦的臉上就會透出一點點喜悅，眼睛也隨之閃亮幾下。她不是為收麥而來嗎？麥收的時節她為什么不收麥？原來是她家的田地為交官稅早就賣光了，已經無地可種，無麥可收就是自然的了。

她對人訴說著，家里的幾張嘴要吃飯，懷里的孩子更要吃飯啊，只能拾麥穗聊且解得眼前饑餓之苦。農民啊，有田可耕者是那樣的辛勤勞苦，無田可作者是何等的可憐無助，我的“三百石”俸祿啊，叫我怎能不慚愧。

《觀刈麥》改寫作文“知了，知了……”伴隨著一聲聲蟬鳴襲來的，是一陣陣的熱浪。才破曉時分，太陽就已熱辣辣地炙烤著大地。

陽光下，一畝畝金黃的麥田像無數黃金鋪滿了大地，田間隱隱可見幾個人影……這才是五月間，天地就已全是熱辣的氣息，連吹來的風，都格外炎熱。然而，在一片片金黃的麥子中，還能見到田家格外忙碌的身影。

在這之外，我就站在田邊的陰涼處。田里的麥子，昨天這時還未完全呈現出金黃的顏色，而經過昨夜一陣南風，此時麥子已經完全熟透，金黃的麥穗覆蓋住了田埂。

漸漸地，天氣更加炎熱，我抬頭一看太陽已經當空直射，田里也熱鬧了起來，一位農婦和一個孩子經過我旁邊，農婦肩上擔著圓形的竹器，里面不時傳出一陣陣飯菜味道，像是些小菜和米飯，并不曾聞到一點油腥味。而小孩則提著一個舊瓦罐。

兩個急匆匆地往前走，我叫住他們：“大姐，您這急匆匆的往哪去呀？”她回過頭來，說：“家里男人在南丹，我們得給他送飯送水去呢！”哦！“如果你沒事，我就先走了。”“嗯！”突然，我嚇了一跳，腳下的泥土不知什么時候已變得燙腳，我站的地方也不再陰涼，再看看他們遠去的背影，腳踏燙土，頭頂烈日。

旁邊，傳來一個農婦的聲音：“歇會吧！中午了，熱！”又聽見漢子喘著粗氣說：“不熱，現在官府征稅重；這夏天天氣又長，能不歇就不歇，多干點活，也好。”于是割麥子的嚓嚓聲復又傳了過來。

不知什么時候，麥田上又出現了一個衣衫襤祿的婦人，她右手拿著一束幾乎光禿的麥穗桿，左臂上懸掛著一個破舊得不成樣的竹筐，懷里還抱著個孩子，那孩子正在小聲地哽咽著。“你在做什么？”田的那頭傳來了田家的呼喝。

那婦人嚇得趕忙丟掉手中的麥穗，田家走了過來。那婦人帶著幾近懇求的神情說：“大爺，行行好，我家的田地為繳納官稅而賣光了，求求您，讓我拾點遺穗充饑吧！”“唉，其實你我境遇也相差不遠，大部分糧食都要交給官府，剩下的……唉！”田家說完走了開去。

那婦人趕忙抓起地上的麥穗…… 他們的話真叫人悲哀，我不由得走了開去，想想自己有何功何德，從來都不曾做過農活，每年卻拿著俸祿三百石，到年底都還有剩余。唉！想起來就覺得慚愧，還是回去吧！ 知了依然在叫著，太陽依然炙烤著大地。

改寫《觀刈麥》（劇本）時間：初夏六。

8.改寫詩文,要求把一首詩改寫成一篇作文

一座飄渺的仙山，為我們講述他古老的回憶…… 也許有太多的無奈無法承受，它在那里屹立了千年，用一顆包容的心平靜面對一切。

于是，飄渺的云從他的頂峰涌起，于是，山河奏向了萬古不變的絕唱：所有的仙草靈芝，所有的梅妻鶴子，都為你而生。 他，執著地走進了云深不知處；他，執著地走進了千古文人深刻的默契。

手拿一把鐮刀，義無反顧地走了，去尋找屬于自己的那一片天，一片自由的天。隱居，一個令人向往的詞，多少遷客騷人，多少繁華榮辱，都在這一片虛無中消散了，融入真正的自由中。

也許哪天，在一棵遒勁的松樹下，一位尋訪你的凡間子弟，小心翼翼地扣響了時空的大門。似乎一切都會因此而改變，但這只是一扇虛掩的門，沒有人會看到你的歸來，你與凡世擦肩而過，留給訪客的只有深深的無奈。

是誰又在吟誦那首從亙古傳來的絕響： 松下問童子 言師采藥去 只在此山中 云深不知處。

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