詩詞大全1.做語文詩詞鑒賞的方法
詩歌鑒賞答題技巧 詩歌的表達技巧 1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。 3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。
4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。 5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。 二、詩歌鑒賞表達程式 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑒賞及答題 第一種模式 分析意境型 1\提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2\提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 3\解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4\答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 5答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
第二種模式 分析技巧型 1\提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 2\提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 3\解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情： 1\借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”； 2\托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩； 3\托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。 描寫手法主要有： （1）襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。 （3）對比。
（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。
田野無閑田，農夫皆餓死”。 修辭手法在古詩中經常出現的有： （1）比興。
如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所詠之物。 （2）比喻。
（3）擬人。（4）夸張。
（5）雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設問、反問、反語等。 4\答題步驟： （1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 （3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 第三種模式 分析語言特色 1提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 2提問變體：請分析這首詩的語言風格。
談談此詩的語言藝術。 3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡。
2.古詩文的字詞賞析
春去也！多謝洛陽人。
弱柳從風疑舉袂，叢蘭裛露似沾巾，獨坐亦含嚬。 這首詞，雖寥寥數語，然情意深長，此人以其對春逝的獨特審美感知，寫傷春主題，哀婉，但不凄艷，字里行間充滿著淡淡的春愁、濃濃的人情。
“春去也！多謝洛陽人。”在此人輕聲的嘆息中，姹紫嫣紅的春景，就這般隨日流逝。
欲留春住，春逝如梭。好景難長的嘆惋，皆在“去也”中表現的淋漓盡致。
“多謝洛陽人”句賦予“春”以極濃的人情味。春也不忍離去，情思繾綣，邊走邊殷勤地向留她長駐的洛陽人頻頻致意。
此句化直為曲，化平為奇。春天辭別人世，揮手道別，“舉手長勞勞”，“萋萋滿別情”，人的動作，人的情思，寫盡了春的人情美。
而沐浴過明媚春光的洛陽人不敢放春去，同樣經受過春光滋潤的“弱柳”“叢蘭”也跟洛陽人一樣，柳因春逝而“弱”，蘭因傷春而淚。風吹弱柳，柳隨風揚，仿佛窈窕淑女舉袖告別。
叢蘭綴露，珠光晶瑩，恰似少女惜別時灑落在羅巾上的淚珠……詞人豐富奇特的審美想象力，選擇了具有典型性的春天意象，并賦予了意象人情之美。“獨坐亦含嚬”，是從春的人情過渡到人的傷春。
至此，疊映在弱柳、叢蘭上的少女形象獨立出來。“獨”表明其孤寂冷落的處境，愁緒無限地包圍過來，人別無他計，只能用“含嚬”的動作來抵擋愁緒。
感時傷世，觸景生情，春來即逝，好景難再，人生韶華也將隨之而逝，美好終究不能永久，這怎能不令人悵觸百端呢？此句境生象外，含蘊豐富，體現了詞人對人生的整體審美觀。 總之，此詞人情物志，水**融，物情人情，雙重迸發。
全闋一往情深，情調哀婉，語言工麗，哀而無怨，麗而不艷。美在于心和物、意象和環境的完美統一。
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？“江南好，風景舊曾諳”，江南好景舊曾諳，無形中流露了先睹為快、諳熟為榮的心理。自己雖是北方人，卻不愧為江南風景通、山川迷，頗有不到江南非雅士、曾諳風景資歷高之潛意識。
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”這是對江南風景的具體描寫。
雖然僅只兩句，可它的審美內容卻很豐富。若借用數學概念表述，作品內容應是乘積，則作品字面僅是除商；創作是由積到商，分析是由商到積。
前句言太陽作用于物產生的效應，諸如日在人而舒泰、日在云而多彩、日在巖而競秀、日在宇而明媚等，日在花而為紅僅其一端而已。后句寫春天作用于物產生的效應，諸如春在地兒溫馨、春在樹而花發、春在鶯而鳴飛、春在壑而爭流等，春在江而成綠僅其一段而已。
多端集約為一端是詩句，由一端還原為多端是分析。江南風景萬紫千紅五光十色，作者從中提煉出兩種原色：紅與綠，亦即火與水、陽與陰、剛與柔、暖與涼的相得益彰。
兩者之間有廣闊的中間地帶。這是對江南景色從宏觀上、要領上的把握。
以往分析這兩句，容易忽略日與春，以致江花自江花、江水自江水，成為扁平而貧乏的景色。江水是春之令愛，江花乃日之嬌娃。
日之精神寫不出，以江花寫其火紅；春之精神寫不出，以江水寫其藍綠；日借花以泛彩，花因日而崇光；春借江以具體，江因春以傳神。如是兩極相摩相蕩，境界全出，詞意盡矣。
此亦可謂善作旁出取景。 江南風景如此好，闊別多年，“能不憶江南”？江南景與自己一段身世密切結合，景中有自己的印記。
追憶它，即尋找自己。而今年事已高，人生旅途中堪憶堪夸堪慰的華彩段落，已盛世不再、美景難重了。
失而難再得的事物，更增其可貴價值，因而江南風景之美，自己的江南歷程之光輝，也就更值得追憶。
3.古詩詞賞析的方法
一、寫景抒情詩。
寫景抒情詩主要描繪的是山水名勝、唯美的自然風光，其寫景手法通常采用比喻、擬人、借代、夸張、反襯、對比等。
在賞析時，第一步就是要指出其寫景的手法；第二步就是簡要概況一下詩中呈現出的景象和寫景手法的作用。
第三步就是要揭露出詩人抒發的是何種感情，有的是贊揚祖國的大好河山，有的僅是抒發對眼前美景的喜愛，有的抒發對美好生活的向往，有的反襯自身仕途或遭遇的不幸等，這主要從寫景手法和詩人當時所處的背景展開論述。
二、詠物言志詩。
詠物言志詩主要描繪所詠之物的形與神，以此寄托詩人高尚的情懷，表現詩人的志向。這類詩主要是狀物，描寫手法包括比喻、夸張、擬人、反襯、正襯、對比、欲揚先抑等。
在賞析時，第一步是將詩人所狀之物的形給概括的描述出來；第二步將形反映出來的神加之于詩人身上，可結合詩人歷來的形象和所處的背景來綜合判斷。
例如，陶淵明詠菊，菊花可能并不能給人帶來淡泊名利的神韻，但是結合對詩人的了解可知，陶淵明是個不為五斗米折腰的人，故可綜合判斷詩中所傳之意。
三、懷古詠史詩。
懷古詠史詩主要通過緬懷歷史英烈或描述歷史典故，來表明詩人的立場和情感。這類詩主要是繪史，描寫的方法最常見的有對比和襯托。
在賞析時，第一步就是要點明詩人所描繪的歷史事件或歷史人物，這需要我們有一定的歷史文化基礎；第二步就是要結合作者寫詩當下的時事背景，兩者加以比較；第三步就是道明詩人的主觀看法和抒發的情感，這類詩多半是借古諷今，亦或是抒發滄桑巨變、物事人非的悵然之情。
四、邊塞征戰詩。
邊塞征戰詩主要通過描繪邊塞壯麗的風光和將士們的軍旅生活，來表現將士們的思鄉之情。這類詩的繪景通常大氣豪邁、恢弘壯麗，故而多采用夸張、比喻等手法。
在賞析時，第一步簡要描述一下詩中描繪的景象和邊塞將士的生活；第二步就是道出將士們的思鄉之情和保家衛國的英雄氣魄；第三步就是以詩人的立場表達其自身的情感，通常是對將士們的敬意。
五、山水田園詩。
山水田園詩主要描繪自然風光和農家生活，詩境大多清新淡雅，寧靜雋永。這類詩一般融合寫景和記事，手法多變，詞藻優美。
在賞析時，第一步描繪自然田園風光和農家生活的景象；第二步抒發詩人對恬靜美好生活的向往，還可結合詩人背景，考慮是否還表達了詩人想要歸隱田園的隱居之意。
參考資料來源：搜狗百科-古詩詞賞析
4.誰知道古詩詞賞析的主要方法
古詩詞賞析主要方法 行文構思（【X句+作用】 修辭特點（擬人，夸張，對比，排比，對偶，比喻，反復）【運用了XX修辭+作用（表達XX感情 ，XX意境）】 表達方式（描寫和抒情） 表現手法（渲染，烘托，比興，象征，虛實結合……） 修辭的作用 比喻：使事物描寫生動形象，具體可感或突出特點. 擬人：使事物描寫生動形象，具體可感.賦予人的思 想和感情，表意豐富. 夸張：強調或突出事物某一方面的特征；表達強烈感情；引起聯想；烘托氣氛 排比：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力. 對偶：形式上看整齊勻稱，節律感強；內容上看，凝練集中，概括性強. 反復：強調某個意思，突出某種感情. 反問：表達更鮮明，更強烈.加強肯定的意思. 描寫 （1）從不同的感覺來描寫（視覺，聽覺，味覺，嗅覺，觸覺） （2）以動襯靜，動靜結合 （3）正面與側面，直接與間接 （4）人物描寫的方法（外貌，語言，神態，動作，心理） 環境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節發展；渲染環境氣氛. 美點品析 從語言 的角度 從表達方式 的角度 從表現手法 的角度 用詞之美 動詞，形容詞，疊詞 用詞精辟準確，把事物說得形象具體 作用 色彩詞 作用 絢麗多姿 成語 作用 增添文學色彩 修辭之美 比喻，排比，擬人，對偶，反問 句式之美 駢句，長短句，對偶句，也有排比句 敘議結合 寓情于景 記敘，描寫，議論，抒情融為一體 襯托象征，托物言志，借景抒情，抑揚結合，正反對比，側面烘托，虛實結合，以小見大，運用第二人稱抒情…… 我們要鑒賞詩詞，其前提便是知人論世。
《孟子·萬章下》曾說：“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。”白居易也說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”
只有做到知人論世，才能穿越時空，追隨詩人的思想軌跡，領悟詩人想要傾吐的心聲，從而產生審美共鳴。 推薦的鑒賞古詩詞的方法——一字千金法，它包含兩方面的意思：一是古詩詞的語言高度凝練，對所鑒賞的古詩詞不要放過任何一個信息，每個字詞都值千金，包括所給出的詩題、作者、注釋及問題；二是抓關鍵詞。
1、關注詩題、作者和注釋 有些詩詞寫得相當含蓄，把握內容時要充分注意詩題及有關背景。例如：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”（朱慶馀《近試上張水部》）。看詩的內容寫的是新婦早上要上堂拜公婆而精心打扮一番，仍不放心地問新郎自己打扮的如何。
看詩題“近試上張水部”我們知道，作者以新婦自比，把張水部（張籍）比作新郎，把主考比作公婆，表現自己考前期待與不安的心情，詩的主旨是向張籍征詢意見。 另外，了解作者所處的時代特征，詩人的思想感情、性格特點、創作風格，對我們理解古詩詞也有很大的幫助。
如：杜甫的憂國憂民、蘇軾的豪放樂觀、陸游的愛國情感、辛棄疾的慷慨憤世、姜夔的感喟哀時、李清照后期的傷時念舊等。 考題后的注釋是鑒賞中必須加以關注的內容，雖短短幾字，卻是出題人有意識提供給我們的必要暗示。
介紹寫作背景，那是暗示思想內容；介紹相關詩句，那是暗示本詩的用典或其意境；介紹作者，那是暗示本詩的寫作風格。所以我們在解題時一定要仔細研讀，一字千金，切不可等閑視之。
2、把握景和物 ①抓景明情。景物是客觀的，而寫景之人是有情的。
因而一切自然界的景物，在詩人的筆下都會被染上人的感情色彩，抓景明情就為我們鑒賞古詩詞提供了最基本的切入點。 例如：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”（杜甫《登高》）。
前四句寫景，通過聲、形、色、態的描寫，寫出哀惋、凄清、冷落、寂寥的氛圍，隱含著無限的“悲”、“苦”；后四句寫情，通過直抒“悲”、“獨”、“苦”、“恨”，寫出了詩人憂國傷時悲己之感。 ②緣物知意象 古人認為自然界的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都是自然造化賦予的，因而他們很自然地將人的品德才性與物的特點相比方，出現了許多以物喻人、借物寫人的詠物詩。
鑒賞詠物詩要重視物的特征和物背后的隱喻意，要抓住物與人的契合點。中國古典詩歌中的一些典型意象有：望月懷遠；傷春悲秋；見流水則思年華易逝；梧桐細雨則凄楚悲涼；柳諧音“留”，寓離別思鄉之意；蓮諧音“憐”，借以表達愛情；大雁表相思；桃花喻美人；大鵬象征思想自由；杜鵑象征悲哀；鷓鴣表離情別緒；松、竹、梅代表堅貞與高貴；荷、蘭、菊代表高潔與清高等。
3、抓住關鍵詞 ①“詩眼”。詩眼是一句詩中最精煉傳神的一個字。
對“詩眼”的鑒賞要把握詞義、詞性、修辭，理解句意，明確意境，圍繞作者的思想感情進行。“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字寫出了春花怒放的艷陽景色的氣氛。
“綠楊樓外出秋千”的“出”字寫秋千高現于綠柳朱樓、粉墻白壁之間，因春風而倍增駘宕的神情意態。 ②動詞。
動詞往往是詩意所在，值得品味。如“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”
“蒸”、“撼”具有夸張色彩，寫得很有氣勢。
5.古詩詞賞析的方法
一、寫景抒情詩。
寫景抒情詩主要描繪的是山水名勝、唯美的自然風光，其寫景手法通常采用比喻、擬人、借代、夸張、反襯、對比等。 在賞析時，第一步就是要指出其寫景的手法；第二步就是簡要概況一下詩中呈現出的景象和寫景手法的作用。
第三步就是要揭露出詩人抒發的是何種感情，有的是贊揚祖國的大好河山，有的僅是抒發對眼前美景的喜愛，有的抒發對美好生活的向往，有的反襯自身仕途或遭遇的不幸等，這主要從寫景手法和詩人當時所處的背景展開論述。 二、詠物言志詩。
詠物言志詩主要描繪所詠之物的形與神，以此寄托詩人高尚的情懷，表現詩人的志向。這類詩主要是狀物，描寫手法包括比喻、夸張、擬人、反襯、正襯、對比、欲揚先抑等。
在賞析時，第一步是將詩人所狀之物的形給概括的描述出來；第二步將形反映出來的神加之于詩人身上，可結合詩人歷來的形象和所處的背景來綜合判斷。 例如，陶淵明詠菊，菊花可能并不能給人帶來淡泊名利的神韻，但是結合對詩人的了解可知，陶淵明是個不為五斗米折腰的人，故可綜合判斷詩中所傳之意。
三、懷古詠史詩。 懷古詠史詩主要通過緬懷歷史英烈或描述歷史典故，來表明詩人的立場和情感。
這類詩主要是繪史，描寫的方法最常見的有對比和襯托。 在賞析時，第一步就是要點明詩人所描繪的歷史事件或歷史人物，這需要我們有一定的歷史文化基礎；第二步就是要結合作者寫詩當下的時事背景，兩者加以比較；第三步就是道明詩人的主觀看法和抒發的情感，這類詩多半是借古諷今，亦或是抒發滄桑巨變、物事人非的悵然之情。
四、邊塞征戰詩。 邊塞征戰詩主要通過描繪邊塞壯麗的風光和將士們的軍旅生活，來表現將士們的思鄉之情。
這類詩的繪景通常大氣豪邁、恢弘壯麗，故而多采用夸張、比喻等手法。 在賞析時，第一步簡要描述一下詩中描繪的景象和邊塞將士的生活；第二步就是道出將士們的思鄉之情和保家衛國的英雄氣魄；第三步就是以詩人的立場表達其自身的情感，通常是對將士們的敬意。
五、山水田園詩。 山水田園詩主要描繪自然風光和農家生活，詩境大多清新淡雅，寧靜雋永。
這類詩一般融合寫景和記事，手法多變，詞藻優美。 在賞析時，第一步描繪自然田園風光和農家生活的景象；第二步抒發詩人對恬靜美好生活的向往，還可結合詩人背景，考慮是否還表達了詩人想要歸隱田園的隱居之意。
參考資料來源：百度百科-古詩詞賞析。
6.古代詩詞鑒賞的方法
答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。
就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。 第一種模式 分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。 答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 第二種模式 分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。
詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
（3）對比。（4）白描。
如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經常出現的有：（1）比興。如“關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
（2）比喻。（3）擬人。
（4）夸張。（5）雙關。
如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。
如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。
答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。
談談此詩的語言藝術。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。 第四種模式 煉字型 提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。
答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感分析。 答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
第五種模式 一詞領全詩型 提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？ 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。
（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。古詩詞曲中常用表達技巧舉要 1.直接抒情 即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
2.借景抒情 屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。 3托物言志 屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。
4.情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。 5.動靜結合 指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。
6.以動襯靜 屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫、渲染、反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出動態。 7。
樂景寫哀 屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。 8.以景結情 詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。
9.鋪排 即《詩經》表現手法中的“賦”。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。
10.渲染 我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意的鋪敘等寫作技法。 11.烘托 襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。
亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物。
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