詩詞大全1.請幫忙想幾個贊美老師教學有方的句子,謝謝
贊美老師的句子 1、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。 3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心。 5、一位好老師，勝過萬卷書。
6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。 7、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8、一日為師，終身為父。 9、片言之賜，皆我師也。
10、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。 11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。 13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。 14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
15、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 2.身教重于言傳。 ——王夫之 3.要想學生好學，必須先生好學。
惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知 4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知 5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 ——李贄 6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ——烏申斯基 8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭 10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基 您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光…… 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。 您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！ 您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。
您是我們莘莘學子心目中的楷模。 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福。
“桃李滿天下”，是老師的榮耀。——值此日麗風清、秋實累累的園丁佳節，祝敬老師康樂如意，青春永葆。
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生；我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意送給您。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。愿我這小溪的音樂，永遠在您深邃的山谷中回響。
2.請幫忙想幾個贊美老師教學有方的句子,謝謝
贊美老師的句子
1、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心。
5、一位好老師，勝過萬卷書。
6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
7、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8、一日為師，終身為父。
9、片言之賜，皆我師也。
10、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
15、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重于言傳。
——王夫之
3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知
5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福。
“桃李滿天下”，是老師的榮耀。——值此日麗風清、秋實累累的園丁佳節，祝敬老師康樂如意，青春永葆。
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生；我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意送給您。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。愿我這小溪的音樂，永遠在您深邃的山谷中回響。
3.描寫老師教育有方的成語
一、有教無類
釋義：類：類別。不管什么人都可以受到教育。
出處：《論語·衛靈公》：“子曰：‘有教無類。’”
譯文：孔子說：“人人都可以不分族類地接受教育 。”
二、孜孜不倦
釋義：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。
出處：《尚書·君陳》：“惟日孜孜，無敢逸豫。”
譯文：每天都孜孜不倦努力工作，不敢貪圖享受。
三、百年樹人
釋義：樹：種植，栽培。比喻培養人才是長期而艱巨的事。
出處：《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”
譯文：作一年的打算，沒有比種植谷物更恰當的；作十年的打算，沒有比培植果木更恰當的；作終身的打算，沒有比培育人才更恰當的。
四、百世之師
釋義：世世代代的老師，指才德高尚而永遠可為人師表的人。
出處：先秦·孟軻《孟子·盡心下》：“圣人，百世之師也，伯夷、柳下惠是也。”
譯文：圣人是很久以后也可以做老師的，伯夷、柳下惠就是這樣的人！
五、潤物無聲
釋義：指有**懷者，做了貢獻而不張揚，默默奉獻。
出處：唐代杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”
譯文：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。
4.形容老師教導有方的詞語
形容老師教導有方的詞語有：循循善誘、諄諄教導、教誨有方、因材施教、春風化雨。
1、循循善誘
循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
出自：清·沈復《浮生六記·閨房記樂》：先生循循善誘，余今日之尚能握管，先生力也。
示例：老師對我們循循善誘，所以我們都有著好成績。
2、諄諄教導
意思是深情教誨、耐心引導的樣子、耐心地教導。懇切、耐心地教導。
出自：毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》：父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。
示例：**同志的諄諄教導，永遠牢記在我們心中。
3、教誨有方
教育引導很有辦法。也指培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養的過程。
出自：清?吳研人《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：“凡此種種，雖然是他叔祖教誨有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。”
示例：林斤瀾《小車不倒只管推》：“我少年時候接受過的大師教導，教誨有方，方是方針方向，也是有棱有角。”
4、因材施教
因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
出自：出 處：《論語·先進篇》
原文：
子路問：“聞斯行諸？”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
冉有問：“聞斯行諸？”
子曰：“聞斯行之。”
公西華曰：“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”
子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”
譯文：有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前。
恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”
孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
5、春風化雨
化雨：適時的雨。像用和暖的春風吹拂人；似及時的雨水滋潤大地一樣。適宜于植物生長的風和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用來稱頌師長的教誨。
出自：李英儒《野火春風斗古城》十二章：滿想在這春風化雨的環境里，多受一些教益，哪知道剛入黨后的一點鐘內，就要離開這塊令人陶醉的土地。
示例：老師對于我們的關心愛護，就像春風化雨一樣，滋潤著我們的心靈。
5.形容老師教導有方的詞語
形容老師教導有方的詞語有：循循善誘、諄諄教導、教誨有方、因材施教、春風化雨。
1、循循善誘循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
出自：清·沈復《浮生六記·閨房記樂》：先生循循善誘，余今日之尚能握管，先生力也。示例：老師對我們循循善誘，所以我們都有著好成績。
2、諄諄教導意思是深情教誨、耐心引導的樣子、耐心地教導。懇切、耐心地教導。
出自：毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》：父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。示例：**同志的諄諄教導，永遠牢記在我們心中。
3、教誨有方教育引導很有辦法。也指培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養的過程。
出自：清?吳研人《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：“凡此種種，雖然是他叔祖教誨有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。”示例：林斤瀾《小車不倒只管推》：“我少年時候接受過的大師教導，教誨有方，方是方針方向，也是有棱有角。”
4、因材施教因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。
因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。出自：出 處：《論語·先進篇》原文：子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”
公西華曰：“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”
子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”譯文：有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。
這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前。恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”
冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
5、春風化雨化雨：適時的雨。像用和暖的春風吹拂人；似及時的雨水滋潤大地一樣。
適宜于植物生長的風和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用來稱頌師長的教誨。
出自：李英儒《野火春風斗古城》十二章：滿想在這春風化雨的環境里，多受一些教益，哪知道剛入黨后的一點鐘內，就要離開這塊令人陶醉的土地。示例：老師對于我們的關心愛護，就像春風化雨一樣，滋潤著我們的心靈。
6.形容老師教導有方的詞語有哪些
形容老師教導有方的詞語如下 教導有方 [ jiào dǎo yǒu fāng ] 基本釋義 教育引導很有辦法。
造句 他是個好老師，對學生教導有方。因材施教 [ yīn cái shī jiào ] 基本釋義 因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。
指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。造句 要對學生進行分類，因材施教。
有教無類 [ yǒu jiào wú lèi ] 基本釋義類 類別。不管什么人都可以受到教育。
造句 他是個公平的老師，堅決做到有教無類。潛移默化 [ qián yí mò huà ] 基本釋義 潛：暗中同，不見形跡；默：不說話，沒有聲音。
指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。造句 他對學生的影響是潛移默化的。
古道熱腸 [ gǔ dào rè cháng ] 基本釋義 道：上古時代的風俗習慣，形容厚道；熱腸：熱心腸。指待人真誠、熱情。
造句 都說他是古道熱腸，看來是真的。
7.有什么成語可以形容老師教育有方
因材施教；誨人不倦；諄諄教導；春風化雨；良師益友
一、因材施教 [yīn cái shī jiào]
1、詳細釋義
因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。 指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
2、出處
清·鄭觀應《盛世危言》：“別類分門；因材施教。”
3、例句
教師應注意學生各方面的差異，以便~。
二、誨人不倦
1、一個漢語成語，拼音是huì rén bù juàn，意思是指教導別人而不知疲倦。
2、出自先秦—孔子《論語·述而》：“學而不厭；誨人不倦；何有于我哉！”[2]
3、示例
他一生勤勤懇懇；~；培養了一批又一批棟梁之才。
李老師勤勤懇懇；~；為教育事業獻出了畢生精力。
三、諄諄教導
1、發音：zhūn zhūn jiào dǎo
2、出處：《詩經·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”
3、示例： 父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。
四、春風化雨
1、發音：chūn fēng huà yǔ
2、釋義：化雨：適時的雨。像用和暖的春風吹拂人；似及時的雨水滋潤大地一樣。適宜于植物生長的風和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用來稱頌師長的教誨。
3、出處：戰國·孟軻《孟子·盡心上》：“有如時春風雨化之者。”
4、示例：滿想在這~的環境里，多受一些教益，哪知道剛入黨后的一點鐘內，就要離開這塊令人陶醉的土地。（李英儒《野火春風斗古城》十二章）
五、良師益友
1、發音liáng shī yì yǒu
2、詳細釋義
使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。 良師益友一般指同一個友人而言。
3、出處漢·劉向《說苑·說叢》：“賢師良友在其側，詩書禮樂陳于前，棄而為不善者，鮮矣。”解釋：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
8.描寫老師教育有方的成語
教誨有方 循循善誘、諄諄教導悔人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業業 盡心盡力2113 一絲不茍 文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 默默無5261聞 孜孜不倦 德才兼備 春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親 無微不至 勤勤懇懇 良師4102益友 桃李芬芳 教導有方 辛勤勞碌 教無常師 良師益友 能者為師 青出于藍 師道尊嚴 研桑心計 一字之師 尊師重道 春風化雨 嘔心瀝血 蠟炬成灰淚始干1653 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 先圣先師 良工心苦 門墻桃版李 良師出高徒 鞠躬盡瘁（死而后已） 一日為師，終生為父 桃李天下、師恩似海、誨人不倦，良師益友 教無常師 良師益友 能者為師 青出于藍 師道尊嚴 研桑心計 一字之師 尊師重道 春風化雨 嘔心瀝血 蠟炬成灰淚始干 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 先圣先師 良工心苦 門墻桃李 良師出高徒 鞠躬盡瘁 誨人不倦 良師益友 師道尊嚴 教導有方 默默權無聞 孜孜不倦 德才兼備 辛勤勞碌。
9.形容“老師教導有方”的成語有哪些
循循善誘、誨人不倦、諄諄教導、因材施教、春風化雨
一、循循善誘 [ xún xún shàn yòu ]
【解釋】：循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導。指善于引導別人進行學習。
【出自】：戰國 孔子《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人。”
【譯文】：夫子循著次序一步步誘道我
二、誨人不倦 [ huì rén bù juàn ]
【解釋】：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出自】：戰國 孔子《論語·述而》：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
【譯文】：勤奮學習而不滿足，，教導別人而不倦怠，有什么在我哦
三、諄諄教導 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]
【解釋】：諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
【出自】：周朝 孔子編訂《詩經·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽我藐藐。”
【譯文】：反覆耐心教導你，你既不聽也不睬
四、因材施教 [ yīn cái shī jiào ]
【解釋】：因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
【出自】：戰國 孔子《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
【譯文】：“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引用宋朝程頤說：“子游能養而有失于敬，子夏不能直義而有少溫潤的顏色，各因其材的高低與所失，告訴他，所以不一樣。”
五、春風化雨 [ chūn fēng huà yǔ ]
【解釋】：化：化生和養育。指適宜于草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。
【出自】：戰國 孟子《孟子·盡心上》：“有如時春風雨化之者。”
【譯文】：有如時春風雨化的人
10.形容老師的詩句
無題·相見時難別亦難
作者：李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
譯文：
相見很難，離別更難，何況在這東風無力、百花凋謝的暮春時節。
春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。
早晨梳妝照鏡，只擔憂如云的鬢發改變顏色，容顏不再。長夜獨自吟詩不寐，必然感到冷月侵人。
蓬萊山離這兒不算太遠，卻無路可通，煩請青鳥一樣的使者，殷勤地為我去探看。
擴展資料：
創作背景：
李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，因此他只能以詩記情，李商隱所寫的以《無題》為題的詩篇，大多是抒寫他們兩人之間的戀情詩。此詩即其中一首。
這首詩，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。
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