詩詞大全1.幼兒詩歌《春天的秘密》
詩歌《春天的秘密》 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕得飄蕩，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩哩地叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往外鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！” 哈哈！春天真的來了，春天真的來了！我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。
2.大班詩歌 春天的秘密的內容想表現什么意思
1、意思：《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，隨風飄揚的垂柳，藍天下啁啾啁啾的燕子，農民耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時，《春天的秘密》又是一首“循環反復的句式”為主的詩歌，詩歌內容通俗易懂，貼近孩子的心靈，很容易將孩子們帶進大自然；雖然詩歌有六段，但卻并不難理解和記憶，因為它每段都在反復，只是換換角色而已，再運用課件啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試仿編把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、詩歌《春天的秘密》
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕得飄蕩，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？燕子飛翔在蔚藍的天空，嘰哩哩地叫著，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往外鉆，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
哈哈！春天真的來了，春天真的來了！我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。
3.幼兒園中班春天的秘密怎樣說課稿
大班語言領域：欣賞詩《春天的秘密》說課稿 一、說幼兒： 1、中班幼兒的年齡特點： 探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。
無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發展特點： 幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間 幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。
二、說教材：《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
三、說活動目標：《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。
四、說活動的重、難點：重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。學習詞語“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。
五、說活動準備： 1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。 2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機； 多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
六、說教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。”《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，1、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。4、激趣法：從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。
七、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。
通過動口、動腦積極參與。 1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
八、說教學過程 活動流程我采用環環相扣來組織：創設情景，激趣引入——欣賞詩歌，感受理解——表現表達，分組操作——展示經驗，總結講評——擴展延伸 1、創設情景，激趣引入 “興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式，引出一種神秘感。
并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。 2、欣賞詩歌，感受理解內容 （1。
4.大班春天的秘密理解詩歌中都說了哪些春天的秘密
大班語言活動《春天的秘密》設計思路： 春天來了，小朋友身邊和周圍發生了很多變化，幼兒對這些變化都產生了濃厚的興趣。
根據《綱要》精神指出“要創設寬松、自由的語言環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力”因此，我創設了活動《春天的秘密》，通過欣賞詩歌，讓幼兒更全面地了解春天動、植物的不同變化，培養了幼兒的想象力和創造力。活動目標：1、朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。
2、感受詩歌循環反復句式的節奏美。3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
活動準備：1、音樂、PPT2、幼兒對春天的特征有一定的了解活動重難點： 重點：引導幼兒有感情地朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。 難點：運用替換的方式仿編詩歌。
活動過程：一、談話方式引入課題師：小朋友，你們知道什么叫“秘密”嗎？你有自己的小秘密嗎？ 如果你想給小朋友一起分享你的秘密你會怎么做？（幼兒回答） 今天老師帶來了有關春天的秘密也想和小朋友一起分享，現在讓我們一起來聽聽吧！二、引導幼兒欣賞詩歌，熟悉詩歌 1、完整欣賞詩歌師：你們都聽到了些什么？（幼兒回答）你們發現了春天這么多的秘密，這些秘密都躲在哪里呢？讓我們在來一起聽一聽、看一看。2、第二次完整欣賞，并分段介紹師：春天的秘密都躲在哪里？這些地方發生了什么變化？。
5.幼兒園中班春天的秘密怎樣說課稿
大班語言領域：欣賞詩《春天的秘密》說課稿 一、說幼兒： 1、中班幼兒的年齡特點： 探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。
無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發展特點： 幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間 幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。
二、說教材：《春天的秘密》是一首意境優美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下啁啾啁啾的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
三、說活動目標：《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：1、進一步了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。
四、說活動的重、難點：重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受。引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。學習詞語“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。
五、說活動準備： 1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。 2、材料準備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農民伯伯、拖拉機； 多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
六、說教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干。”《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，1、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵法：在分組感知，進一步理解、表現詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創造性體驗的對審美的能力。4、激趣法：從幼兒興趣點出發，孩子本來是動態的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環節時不能自控，而教師運用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發他們安靜、仔細的傾聽，立刻進入到活動中。
七、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。
通過動口、動腦積極參與。 1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解詩歌內容。3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
八、說教學過程 活動流程我采用環環相扣來組織：創設情景，激趣引入——欣賞詩歌，感受理解——表現表達，分組操作——展示經驗，總結講評——擴展延伸 1、創設情景，激趣引入 “興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式，引出一種神秘感。
并引導幼兒運用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。 2、欣賞詩歌，感受理解內容 （1。
6.中班春天兒歌春天的秘密,這本書那里有賣
小朋友，認真聽，安全知識心要明；火警119，匪警110；交通事故122，傷病急救120；爸媽老師的電話，腦中也要記的清。
遇到大火不要懵，冷靜觀察是要領；低頭彎腰伏地走，濕毛巾包頭和身；棄坐電梯走樓梯，判斷大火在哪層； 樓下著火樓上走，樓上著火往下奔；安全出口發綠光，緊捂口鼻向那行；只要冷靜心不慌，再大火情也能贏。路遇壞人挺直腰，大聲呼救引眾人；一人在家也別怕，鎖好大門打電話；千萬別信陌生人，有事先找媽和爸；正義凜然加智取，壞人心虛必遭擒。
出門上學戴黃帽，步行要走人行道；道路情況很復雜，走路需要勤觀察；紅燈要停綠燈行，橫穿馬路走天橋；沒天橋走斑馬線，左右觀察很關鍵；不要追逐和打鬧，平平安安到學校。安全知識保安全，日常還需勤演練； 認真對待不玩笑，緊要關頭把命保； 小朋友們茁壯長，生命安全第一要。
7.春天的秘密（3、4小節）
在理解詩歌的基礎上春天的秘密教學目標： 1.鼓勵幼兒能夠自己邊念詩歌邊進行表演？我們也把它們編到詩歌里面念一念吧！ 2。
3.邀請個別幼兒把自己創編的詩歌內容進行表演，嘗試學念詩歌內容。 三？ 5.組織幼兒自由講述對春天的情感。
7.教師再次結合圖譜內容念詩歌，幼兒再次欣賞，大膽結合生活中更多春天的景色，進行創編。 1.提問、拖拉機.教師再次分段念詩歌、使勁） （4）農民伯伯開始干什么？（理解詞語：播種） 6.組織幼兒自由回答，有小草，小河里的冰有什么變化？（理解詞語：融化） （2）垂柳、桃花有什么變化？（理解詞語：嫩綠？為什么.提問： （1）春天來了。
1.教師出示小河.師：你們聽到詩歌中哪些春天的秘密？ 3。 四、組織幼兒嘗試創編詩歌內容。
1.教師念詩歌，幼兒傾聽，組織幼兒嘗試分角色表演詩歌內容，教師出示相應的圖譜內容.提問：那你們喜歡春天嗎，請幼兒分別扮演不同的角色，教師念詩歌，幼兒做動作表演。 4.將頭飾分給幼兒。
3.師：小朋友們觀察的真仔細.組織幼兒自由回答，講述身邊的春天的環境變化：春天來了，你們發現周圍環境有什么變化？ 2.組織幼兒發揮想象力。 2.提問、抿著小嘴） （3）誰飛回來了？地里長出了什么？（理解詞語：飛翔，發現春天有花朵：那我們身邊還有哪些春天的秘密呢。
2.師：小朋友們我們一起來分角色表演詩歌吧！ 3、談話活動導入，激發幼兒活動興趣、垂柳、桃花.組織幼兒回憶詩歌內容回答，教師出示相應的圖片。 4。
二、結合圖譜，發現身邊更多的春天的秘密。 1，組織幼兒欣賞詩歌內容，發現詩歌中春天的秘密、燕子、麥苗。
2.感受春天的美好，萌發熱愛春天的情感。 教學過程： 一、農民伯伯的頭飾。
活動延伸，樹葉變綠了…… 4，幼兒傾聽。 5.了解詩歌內容，學習用較連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密，并嘗試用動作表現。
8.春天的秘密（3、4小節）
春天的秘密
教學目標：
1.了解詩歌內容，學習用較連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密，并嘗試用動作表現。
2.感受春天的美好，萌發熱愛春天的情感。
教學過程：
一、談話活動導入，激發幼兒活動興趣。
1.提問：春天來了，你們發現周圍環境有什么變化？
2.組織幼兒自由回答，講述身邊的春天的環境變化。
3.師：小朋友們觀察的真仔細，發現春天有花朵，有小草，樹葉變綠了……
4.提問：那你們喜歡春天嗎？為什么？
5.組織幼兒自由講述對春天的情感。
二、結合圖譜，組織幼兒欣賞詩歌內容，發現詩歌中春天的秘密。
1.教師念詩歌，幼兒傾聽。
2.提問：你們聽到詩歌中哪些春天的秘密？
3.組織幼兒回憶詩歌內容回答，教師出示相應的圖片。
4.教師再次分段念詩歌，幼兒傾聽。
5.提問：
(1)春天來了，小河里的冰有什么變化？（理解詞語：融化）
(2)垂柳、桃花有什么變化？（理解詞語：嫩綠、抿著小嘴）
(3)誰飛回來了？地里長出了什么？（理解詞語：飛翔、使勁）
(4)農民伯伯開始干什么？（理解詞語：播種）
6.組織幼兒自由回答，教師出示相應的圖譜內容。
7.教師再次結合圖譜內容念詩歌，幼兒再次欣賞，嘗試學念詩歌內容。
三、在理解詩歌的基礎上，組織幼兒嘗試分角色表演詩歌內容。
1.教師出示小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機、農民伯伯的頭飾。
2.師：小朋友們我們一起來分角色表演詩歌吧！
3.將頭飾分給幼兒，請幼兒分別扮演不同的角色，教師念詩歌，幼兒做動作表演。
4.鼓勵幼兒能夠自己邊念詩歌邊進行表演。
四、組織幼兒嘗試創編詩歌內容，發現身邊更多的春天的秘密。
1.師：那我們身邊還有哪些春天的秘密呢？我們也把它們編到詩歌里面念一念吧！
2.組織幼兒發揮想象力，大膽結合生活中更多春天的景色，進行創編。
3.邀請個別幼兒把自己創編的詩歌內容進行表演。
活動延伸：
組織幼兒在娃娃家游戲中練習幫助小娃娃系鞋帶。
9.幼兒園中班組以“春天”為主題的詩歌朗誦比賽作品,急需
純引用。
幼兒詩歌
春天的秘密
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝地流著，
小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕的飄蕩，
小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
桃花紅著臉，抿著小嘴，
微笑著說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
燕子飛翔在蔚藍的天空里，
嘰哩哩的叫著小聲地說：“春天在這兒 ！春天在這兒！”
春天來了春天來了，春天在哪兒呢？
綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆，
小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
農民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆轟隆的嚷：“春天在這兒！”
哈哈！春天真的來了，春天真的來了！
我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。
詩歌《春天》
春天怎么來？
花開了，
春天就從花朵里跑出來。
春天怎么來？
草綠了，
春天就從綠色里跳出來。
春天怎么來？
我高興了，
春天就從我的心里飛出來。
