關于古詩詞的賞析方法

1.古詩詞賞析的方法

一、寫景抒情詩。

寫景抒情詩主要描繪的是山水名勝、唯美的自然風光，其寫景手法通常采用比喻、擬人、借代、夸張、反襯、對比等。

在賞析時，第一步就是要指出其寫景的手法；第二步就是簡要概況一下詩中呈現出的景象和寫景手法的作用。

第三步就是要揭露出詩人抒發的是何種感情，有的是贊揚祖國的大好河山，有的僅是抒發對眼前美景的喜愛，有的抒發對美好生活的向往，有的反襯自身仕途或遭遇的不幸等，這主要從寫景手法和詩人當時所處的背景展開論述。

二、詠物言志詩。

詠物言志詩主要描繪所詠之物的形與神，以此寄托詩人高尚的情懷，表現詩人的志向。這類詩主要是狀物，描寫手法包括比喻、夸張、擬人、反襯、正襯、對比、欲揚先抑等。

在賞析時，第一步是將詩人所狀之物的形給概括的描述出來；第二步將形反映出來的神加之于詩人身上，可結合詩人歷來的形象和所處的背景來綜合判斷。

例如，陶淵明詠菊，菊花可能并不能給人帶來淡泊名利的神韻，但是結合對詩人的了解可知，陶淵明是個不為五斗米折腰的人，故可綜合判斷詩中所傳之意。

三、懷古詠史詩。

懷古詠史詩主要通過緬懷歷史英烈或描述歷史典故，來表明詩人的立場和情感。這類詩主要是繪史，描寫的方法最常見的有對比和襯托。

在賞析時，第一步就是要點明詩人所描繪的歷史事件或歷史人物，這需要我們有一定的歷史文化基礎；第二步就是要結合作者寫詩當下的時事背景，兩者加以比較；第三步就是道明詩人的主觀看法和抒發的情感，這類詩多半是借古諷今，亦或是抒發滄桑巨變、物事人非的悵然之情。

四、邊塞征戰詩。

邊塞征戰詩主要通過描繪邊塞壯麗的風光和將士們的軍旅生活，來表現將士們的思鄉之情。這類詩的繪景通常大氣豪邁、恢弘壯麗，故而多采用夸張、比喻等手法。

在賞析時，第一步簡要描述一下詩中描繪的景象和邊塞將士的生活；第二步就是道出將士們的思鄉之情和保家衛國的英雄氣魄；第三步就是以詩人的立場表達其自身的情感，通常是對將士們的敬意。

五、山水田園詩。

山水田園詩主要描繪自然風光和農家生活，詩境大多清新淡雅，寧靜雋永。這類詩一般融合寫景和記事，手法多變，詞藻優美。

在賞析時，第一步描繪自然田園風光和農家生活的景象；第二步抒發詩人對恬靜美好生活的向往，還可結合詩人背景，考慮是否還表達了詩人想要歸隱田園的隱居之意。

參考資料來源：搜狗百科-古詩詞賞析

2.古代詩詞賞析方法及步驟有那些

詩歌鑒賞常常包括兩個方面：

一是鑒賞古代詩歌中的形象、語言和表達技巧；

二是評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

三是考慮詩歌的表現手法，1、直抒胸臆3、情景交融5、用典抒情7、敘事抒情2、借景抒情4、托物抒情

答題步驟

(1)解釋該詞在詩句中的具體含義，要放在具體的語境中加以分析。

(2)點明該詞運用疊音的手法。

(3)展開聯想或想象，描述該詞所在詩句的內容或景象。

(4)分析該詞烘托了怎樣的景物意境，表達了怎樣的思想感情，塑造了怎樣的人物形象，點明富有韻律感（音律美），增強了表達效果。

這類題的答題模式：

這首詩中（ ）是疊音詞。這個詞的意思是（ ），描繪了（ ）畫面，烘托了（ ）的意境，表達了（ ）情感，妙用疊音詞，富有韻律感（音律美），增強表達效果。

擴展資料：

常見古代詩詞的六種描寫手法介紹：

寫景狀物是古代詩歌中常見的內容之一，作者通過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發情感，深化中心，推動情節發展。我們欣賞詩歌，除了讀懂字面語意，提升思想素質和審美情感，還要關注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。

描寫手法主要分正面描寫和側面描寫，常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種：

(1)側面描寫———襯托

(2)各種修辭手法

(3)正面描寫———動靜結合

(4)正面描寫———虛實結合

(5)正面描寫———色彩的渲染

(6)正面描寫———觀察角度的變化

3.詩歌鑒賞的方法有哪些

詩歌鑒賞方法大全 一、仔細體察物關情 ——詠物言志詩的鑒賞 寫作特點： 1、既然詠物，要實寫其形態、色澤特征，或寫其所處環境，求其“形似”。

[曲盡其妙] 2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物] 3、從整體構思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。 4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。

鑒賞方法： 1、“讀清”全詩。 2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。

3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。 4、體會詩人手法的高妙。

二、何人不起故園情 ——思鄉懷人詩鑒賞 1、了解常見思想情感。羈旅愁思；思念親友；征人思鄉； 閨中懷人：王昌齡《閨怨》 2、分析人們思鄉緣由。

戰亂頻繁；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸；漂泊在外；貶官異地；雁歸故鄉；逢年過節。 3、人們在詩中如何表達思鄉之情？ 觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。

（王禹偁 村行） 感時生情：中秋望月；重陽登高；除夕；傷春悲秋；日暮思歸 托物傳情：月、雁、笛、柳 因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。（思江南 方干） 鑒賞方法： 1、初讀全詩，整體感知，確定情感類別 2、抓關鍵句，挖掘字詞，初悟情感 3、抓住意象，構建圖景，再悟情感 4、根據題目，組織語言，形成答案 三、古來征戰幾人回——邊塞征戰詩的鑒賞 邊塞詩賞析要注意： ①了解時代背景；②體會思想感情；③感受藝術風格 鑒賞方法： 第一，了解詩歌創作的時代背景。

邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。 簡介“大唐盛世”：從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。

經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。

到了中晚唐，國勢開始衰微，雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。 到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”（《漁 家 傲》范仲淹）。

盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩相比，不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。 第二、注意區別各自的思想內容感情特點。

有對建功立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯）；有報效國家的激情，有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光…… 第三，分析邊塞詩的不同藝術風格。在大量邊塞征戰詩中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，如前述的“醉臥 沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才有可能準確領會到由于不同時代、不同內容，以及不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭際，反映在邊塞征戰詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。

邊塞詩的主要特點： （1）內容：邊塞風光（奇麗壯闊） 統治者 （ 窮兵黷武） 將士 （生活艱苦） （2）情感：對家鄉思鄉念親；對友人惜別感傷；報國豪情；壯別感奮 （3）風格——雄壯豪邁。 （4）常用手法——比喻、夸張、用典。

（5）常用詞語：金鼓旌旗 烽火羽書 戈矛劍戟 斧鉞刀鎩 夜郎 長云秋月 雪山孤城 雁飛 常用評析詞語： 雄奇 奇寒 遼闊 壯闊 廣闊 豪邁 報國之志 殺敵豪情 英雄氣概 昂揚精神 厭戰情緒 深切同情 四、古今多少興亡事——詠史懷古詩鑒賞 我國有數千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風流。盡管歷史如大浪淘沙，但無數前人在歷史舞臺上叱咤風云，留下多少輝煌業績，令人欽佩仰慕；留下多少經驗教訓，讓人唏噓感慨。

于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時候便已產生，到了唐代蔚然成風，甚至出現了像劉禹錫、杜牧等卓有成就的詠史大家。 懷古詠史詩有的對歷史的理性思考，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》，杜詩“江東弟子多才俊，卷土重來未可知”，是對項羽自刎的惋惜；王詩“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來”，則是意識到了項羽失敗的歷史必然。

有的把史事與現實結合起來，或借史抒懷，或借古諷今。如 蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，借周瑜的少年得志，感慨自己的懷才不遇；辛棄疾的《京口北固亭懷古》用了六個典故，抒寫自己理想落空，抗金復國無望的苦悶，諷刺南。

4.詩歌鑒賞方法

古代詩歌鑒賞題型設計及答題思路 ? 第一種模式 ：分析意境型 1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 3.解答分析：這是一種最常見的題型。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。

答題時三方面缺一不可。 4.答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。

考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 答題示例1： 春行即興 李 華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”

請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。 [參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（步驟一）。

但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。

答題示例2： 游月陂 宋?程顥 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。 萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。 世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3分） [參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。

（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現手法？請簡析其效果？（3分） [參考答案]反襯（以動寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。

（2分） ? 第二種模式 分析技巧型 1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

4答題步驟： （1）準確指出用了何種手法。 （2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 答題示例1： 與夏十二登岳陽樓 李 白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。 對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。

[參考答案]第三聯運用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步驟二），寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。 答題示例2： 醉落魄?詠鷹 [清]陳維崧 寒山幾堵①，風低削碎中原路②。

秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。

月黑沙黃，此際偏思汝。 [注]①堵：座。

②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。

（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。 [參考答案]①主要運用了襯托的手法。

② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對） （2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。

[參考答案]①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。

月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。 ? 第三種模式 分析語言特色 1提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 2提問變體：請分析這首詩的語言風格。

談談此詩的語言藝術。 3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 4答題步驟： （1）用一兩個詞準確點明語言特色。 （2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）指出表現了作者怎樣的感情。 答題示例1： 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 請簡要分析這首詩突出的語言特點。 [參考答案]清新、自然、質樸（步驟一），描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛（步驟二）。

不作雕飾，自然成趣，生活意味十足（步驟三）。 ? 第四種模式 煉字型 1提問方式：這一聯中最生動傳神的。

5.古詩的鑒賞方法有哪些

1、要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關鍵。

2、評價古詩詞，要學會知人論世，從整體上把握詩詞的基調和主旨，是鑒賞古詩詞的根本.

3、古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。

古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術手法來表現，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領悟作者的感情。

4、意境是作品達到的藝術境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統一。領悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創造、拓寬古詩詞的藝術境界。領悟意境要注重比較、挖掘求新、聯想創新。

6.古詩詞賞析的主要方法

古詩詞賞析主要方法 行文構思（【X句+作用】 修辭特點（擬人，夸張，對比，排比，對偶，比喻，反復）【運用了XX修辭+作用（表達XX感情 ，XX意境）】 表達方式（描寫和抒情） 表現手法（渲染，烘托，比興，象征，虛實結合……） 修辭的作用 比喻：使事物描寫生動形象，具體可感或突出特點. 擬人：使事物描寫生動形象，具體可感.賦予人的思 想和感情，表意豐富. 夸張：強調或突出事物某一方面的特征；表達強烈感情；引起聯想；烘托氣氛 排比：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力. 對偶：形式上看整齊勻稱，節律感強；內容上看，凝練集中，概括性強. 反復：強調某個意思，突出某種感情. 反問：表達更鮮明，更強烈.加強肯定的意思. 描寫 （1）從不同的感覺來描寫（視覺，聽覺，味覺，嗅覺，觸覺） （2）以動襯靜，動靜結合 （3）正面與側面，直接與間接 （4）人物描寫的方法（外貌，語言，神態，動作，心理） 環境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節發展；渲染環境氣氛. 美點品析 從語言 的角度 從表達方式 的角度 從表現手法 的角度 用詞之美 動詞，形容詞，疊詞 用詞精辟準確，把事物說得形象具體 作用 色彩詞 作用 絢麗多姿 成語 作用 增添文學色彩 修辭之美 比喻，排比，擬人，對偶，反問 句式之美 駢句，長短句，對偶句，也有排比句 敘議結合 寓情于景 記敘，描寫，議論，抒情融為一體 襯托象征，托物言志，借景抒情，抑揚結合，正反對比，側面烘托，虛實結合，以小見大，運用第二人稱抒情…… 我們要鑒賞詩詞，其前提便是知人論世。

《孟子·萬章下》曾說：“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。”白居易也說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”

只有做到知人論世，才能穿越時空，追隨詩人的思想軌跡，領悟詩人想要傾吐的心聲，從而產生審美共鳴。 推薦的鑒賞古詩詞的方法——一字千金法，它包含兩方面的意思：一是古詩詞的語言高度凝練，對所鑒賞的古詩詞不要放過任何一個信息，每個字詞都值千金，包括所給出的詩題、作者、注釋及問題；二是抓關鍵詞。

1、關注詩題、作者和注釋 有些詩詞寫得相當含蓄，把握內容時要充分注意詩題及有關背景。例如：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”（朱慶馀《近試上張水部》）。看詩的內容寫的是新婦早上要上堂拜公婆而精心打扮一番，仍不放心地問新郎自己打扮的如何。

看詩題“近試上張水部”我們知道，作者以新婦自比，把張水部（張籍）比作新郎，把主考比作公婆，表現自己考前期待與不安的心情，詩的主旨是向張籍征詢意見。 另外，了解作者所處的時代特征，詩人的思想感情、性格特點、創作風格，對我們理解古詩詞也有很大的幫助。

如：杜甫的憂國憂民、蘇軾的豪放樂觀、陸游的愛國情感、辛棄疾的慷慨憤世、姜夔的感喟哀時、李清照后期的傷時念舊等。 考題后的注釋是鑒賞中必須加以關注的內容，雖短短幾字，卻是出題人有意識提供給我們的必要暗示。

介紹寫作背景，那是暗示思想內容；介紹相關詩句，那是暗示本詩的用典或其意境；介紹作者，那是暗示本詩的寫作風格。所以我們在解題時一定要仔細研讀，一字千金，切不可等閑視之。

2、把握景和物 ①抓景明情。景物是客觀的，而寫景之人是有情的。

因而一切自然界的景物，在詩人的筆下都會被染上人的感情色彩，抓景明情就為我們鑒賞古詩詞提供了最基本的切入點。 例如：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”（杜甫《登高》）。

前四句寫景，通過聲、形、色、態的描寫，寫出哀惋、凄清、冷落、寂寥的氛圍，隱含著無限的“悲”、“苦”；后四句寫情，通過直抒“悲”、“獨”、“苦”、“恨”，寫出了詩人憂國傷時悲己之感。 ②緣物知意象 古人認為自然界的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都是自然造化賦予的，因而他們很自然地將人的品德才性與物的特點相比方，出現了許多以物喻人、借物寫人的詠物詩。

鑒賞詠物詩要重視物的特征和物背后的隱喻意，要抓住物與人的契合點。中國古典詩歌中的一些典型意象有：望月懷遠；傷春悲秋；見流水則思年華易逝；梧桐細雨則凄楚悲涼；柳諧音“留”，寓離別思鄉之意；蓮諧音“憐”，借以表達愛情；大雁表相思；桃花喻美人；大鵬象征思想自由；杜鵑象征悲哀；鷓鴣表離情別緒；松、竹、梅代表堅貞與高貴；荷、蘭、菊代表高潔與清高等。

3、抓住關鍵詞 ①“詩眼”。詩眼是一句詩中最精煉傳神的一個字。

對“詩眼”的鑒賞要把握詞義、詞性、修辭，理解句意，明確意境，圍繞作者的思想感情進行。“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字寫出了春花怒放的艷陽景色的氣氛。

“綠楊樓外出秋千”的“出”字寫秋千高現于綠柳朱樓、粉墻白壁之間，因春風而倍增駘宕的神情意態。 ②動詞。

動詞往往是詩意所在，值得品味。如“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”

“蒸”、“撼”具有夸張色彩，寫得很有氣勢。“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

7.古詩鑒賞方法

詩歌是各種文學樣式中最早出現的一種，它以豐富的感情和想象使人心潮起伏，以鮮明的節奏和美妙的韻律使人吟詠回味，以高度的凝練和含蓄使人回味無窮。

它是人們喜聞樂見的文學形式。下面我談幾點古代詩歌賞析的方法，供方家指點。

一、分清詩歌類別 不同的詩歌在表情達意、技巧運用、韻律節奏等方面各有其特點。按表達方式可分為敘事詩和抒情詩；按語言形式可以分為古風、格律詩、詞、元曲。

詩歌的類別不同，形式風格也不同，鑒賞詩歌，首先要分清類別。在常見的詩歌中，抒情詩歌的比例比較大，尤其值得研究。

抒情詩可以分為兩大類：一類是直接抒情，一類是間接抒情。間接抒情又可以三類：一類是借景抒情，一類是借事抒情，還有一類是托物言志。

下面分別說明。 1、直接抒情 "詩言歌詠，見景生情"。

直接抒情的詩歌一般是前兩句寫景或者寫事，后兩句抒情。如李白《贈汪倫》： 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

作者先言汪倫以歌贈己，后言桃花潭水即使深達千尺，也不及友人之情深，其驚喜之情溢于言表，直接傳達出內心的激動。 2、借景抒情 "一切景語皆情語"，借景抒情的詩是把自己要抒發的情感寄予于所描寫的景物之中。

例如劉禹錫的《烏衣巷》： 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口斜陽斜；舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 詩中作者仿佛純客觀地描寫昔日顯赫大族王導、謝安家的燕子，如今也飛入了尋常百姓的家門，不是直接寫朝代更替、人事變遷，而是將懷古之悠情寓于看似瑣碎之小事之上，看似平淡然引人深思。

3、借人、事抒情 此類詩歌多以歷史人物或者重大事件為題材，作者借這些事件和人物表明自己的看法或者抒發滄桑變化的感慨。例如杜牧的《赤壁》： 折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認前朝；東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

詩中認為周瑜的成功很僥幸，如果沒有東風，火攻便不能成功，連二喬都將被曹操擄去，委婉地表達了孫劉聯軍會慘遭滅亡的嚴重后果。 4、托物言志 此類詩多借助某種具有特定文化內涵的事物，來表達自己的心跡或某種情感。

如虞世南《蟬》： 垂綏飲清露，流響出疏桐；居高聲自遠，非是藉秋風。 蟬垂著長長的觸須，飲著清潔的甘露，遠揚的蟬聲從高大挺拔的梧桐樹上傳向遠方。

它身居高處，不同反響，并不是借了秋風的威力。作者借蟬表明自己的看法：人若能身居高潔，同樣能不用借助任何力量而使聲名遠揚。

二、盡可能了解詩歌的歷史背景 一首詩在賞析過程中，不了解歷史背景往往容易導致詩歌鑒賞膚淺化，停留在就事論事的層面上。例如李清照《夏日絕句》： 生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

就詩面來說，作者通過敘寫項羽，寧可自刎烏江也不回去見江東父老的情節，表達了對項羽不屈辱偷生的壯舉的仰慕之情。但再深入思考：李清照是婉約詞派集大成者，何以對豪邁的項羽大加贊嘆，其用意何在？翻開歷史，我們看到李清照所處的時代：金兵南下，汴京失守，宋王朝被迫遷都南京，致使無數人民家破人亡，作者也遭遇喪夫之痛。

女詩人孤苦零丁，飄零異鄉，有感而發，寫下此詩。原意是要借項羽不茍且偷生的悲壯之舉，抒發對南宋王朝茍且偷安、醉生夢死的譴責之情。

可見，要全面地賞析古代詩歌，了解其歷史背景是何等的重要。 三、盡量多地熟悉作者的人生經歷 詩人人生經歷的變化，往往致使其詩歌風格、題材、思想內容的變化。

其中以李煜、李商隱、李清照等人最為典型。其前期作品與后期詩作幾乎判若兩人。

以李后主為例，25歲便成為富庶的南唐的一國之君，生活豪華奢侈，其詞作范圍，多描寫宮廷生活，如其《玉樓春 晚春初了明肌雪》、《浣溪沙 紅日已高三丈透》；或沿襲傳統題材寫男女之情，如《一斛珠 曉妝初過》、《菩薩蠻 花明月晴籠輕霧》；或寫離愁別恨，如《采桑子 庭前春逐紅英盡》、《清平樂 別來春半》等等。但29歲時南唐為宋所滅，他成了亡國之君，開始了階下囚的生活，對江南故國的思念，伴著孤寂、悲涼的心情，使他的詞轉向了寫思鄉之情、寫亡國之恨。

其代表作《虞美人 春花秋月何時了》、《浪淘沙 簾外雨潺潺》，凄涼悲愴，與其前期詩作迥然不同。還有，詩人處在不同的時代，詩歌的主題、風格也迥然不同。

李白生活在盛唐，物華天寶，國力強盛，詩人終其一生都在以天真的赤子之情謳歌理想的人生，總以滿腔熱情去擁抱世界，其風格浪漫，想象豐富，感情豐沛。而生活在大唐王朝由盛轉衰的時期的杜甫，在飄零的途中，凝視著流血的大地，所詠之作則體現了一種深入社會、關切政治和民生疾苦的現實主義創作風格。

可見，熟悉詩人的人生經歷，是更深地理解詩歌不可或缺的條件。 四、學會進入詩歌的意境 著名美學家朱光潛先生曾給意境下過這樣的定義：意境是作家的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的足以使讀者沉浸其中的想象世界。

我們的學生怎養才能進入詩歌的意境呢？ 其一，要靠聯想 詩歌的主題常借助意境來表達，體味意境的方法是抓住詩歌的畫面和氣氛，借助想象去理解、感受"此時"、"此景"中"此人"的"此情"是什么。詩歌中情與景結。

8.求詩歌鑒賞的方法,謝謝

第一句“云散青天掛玉鉤”形容荷花荷葉之多，景觀十分壯觀，里面的“青天”指的是荷葉，“云”就是那潔白的荷花，一朵朵點綴在荷葉上，這一句作者運用了比喻的手法，石城就是現在的南京，可見描寫的是江南的風景，一個“秋”字寫出了采蓮的季節。

第三句“風鬟霧鬢歸來晚”寫了出了采蓮女因為豐收而喜悅得望了時間的心情，又寫出了勞動人民的質樸勤勞的民風，末句作者話鋒一轉，單一個“愁”字道出采蓮女的內心世界，可能是因為當時的社會的原因做了卻得不到，或者是想起離別的情郎久久未歸的一種失落。

總之本詩借景寫情，又以人襯景，意境極高，值得我們細細體會。

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