詩詞大全1.記一次詩詞比賽日記400字
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課鈴響了，我們的心情不由得緊張起來，教室里鴉雀無聲，因為老師說這節課要進行古詩詞比賽。我們靜靜地等待著老師進來。
比賽開始了，老師首先讓我們齊聲背誦了幾首古詩，然后開始一個一個人地背誦。我聽著同學們一個個流利地背過了，離我背誦的時間越來越近了，我的心越跳越快。但時間好像也越走越快。“啊，時間，你慢點走啊！我還有好幾篇古詩沒背熟呢！” 可時間偏偏不聽我的祈禱。啊，輪到我了。我站了起來，腦子里一下子一片空白。“竹石”，老師清脆的聲音打斷了我的思緒。“竹石，清，鄭燮，千錘萬鑿出深山，烈火焚燒-----” 咦，不對，怎么背成“石灰吟”了？重來。“竹石，清，鄭燮，咬定青山不放松------任爾東西南北風。”“暮江吟”，老師又說。哦，“暮江吟，唐，唐，唐，”唐什么呀？我苦思冥想，但就是想不起來，幸虧同桌及時伸出了“援手”，“白居易，白居易。” 哦，白居易！“暮江吟，唐，白居易，一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，------” “好，請坐，下一位。”老師的聲音還是那么清脆。我坐了下去，嘆了口氣，接下來，我可沒心思了，后來發生什么，我一點也不知道，只聽見老師說了聲“下課”。
啊，這真是一次難忘的古詩詞比賽。下課了，我的耳邊還回蕩著同學們流利的背古詩的聲音，還回蕩著老師那清脆的聲音------
2.古詩背誦大賽作文
在我們學習的過程中，老師經常教我們背誦一些古詩詞，時間長了，我們積累的古詩越來越多。
所以老師為了檢驗我們的學習成果，決定來一場古詩背誦大賽。 既是比賽嘛，當然也要有一定的規則了。
首先老師給每個人一分基礎分，然后通過抽簽決定背哪首詩，背對了加一分，錯了扣一分，其他人可以搶答別人不會的，背下加分，卡殼背不下去了不扣分，反正就當玩了。最后按得分高低評出四個獎次。
比賽開始了，首先出場的是女生代表張媛博，看那神態，沉著又冷靜，可說輕松過一關。 第二個人是賈永航，他一開始就緊張，結結巴巴地背，把以前特別熟練的都忘記了，求助一次之后，還是想不起來，急得他滿臉通紅，抓耳撓腮的，大家也跟著著急，可幫不上忙啊！就因為好心提醒，那個同學還被扣了分呢。
最后賈永航不得不放棄，失去一分，把機會留給了搶答的同學。由于搶答舉手的人實在太多了，老師已經分不出先后，就用石頭、剪子、布選擇最后的背誦者，而選手們更是個個躍躍欲試，奮勇爭先，甚至站起來，高舉著雙手，大聲喊著：“老師，我！我！”…… 比賽結束了，四個獎次各有所屬，拿到獎品的同學喜笑顏開。
雖然我與獎品無緣，但我依然為獲獎的同學驕傲，因為他們是如此地優秀，而我有幸和他們坐在同一間教室里。
3.記一次古詩詞競賽活動
詩歌朗人生，人生詩歌朗！詩歌朗給人以美，給人以享受，陶冶人的身心；人生因為詩歌朗而更加完美、更充實.
——題記
在xxxx年年底，我們學校舉行了一年一度的大型節日——詩歌朗誦比賽文藝匯演.
細細品味校園詩歌朗誦比賽的節目.有的體現中華上下五千年淵源的文化，有的突出時代潮流，各具特色.但是我想，唯一不變的是同學們對詩歌朗誦比賽的追求.
詩歌朗誦比賽開了近三個小時我認為每個節目都非常精彩.在每個演員表演的過程中，觀眾們都會發現——原來在我們身邊有這么多多才多藝的人.老師們的節目讓同學們蠢蠢欲動，令人興奮不已.學生會的表演更是別有風味，同學們的時裝秀，精彩的街舞，絢麗的民族舞，嘹亮動聽的歌聲，老師們的舞蹈獨具風味，詩歌朗誦比賽就是一個學生和教師們自我展現，盡情發揮的舞臺.它供大家盡情享受青春的美好，釋放青春的激情.我從參加活動的每位表演者的臉上飛揚的神采和觀眾席上的陣陣掌聲和喝采聲中，讓我深刻感受到了詩歌朗誦比賽作為我們學生生活中最亮麗的一道風景線，讓我們更深一層的詩歌朗的魅力.雖然現在是冬天，可是我看見了我們永遠不冷的心，我看見了這個演出，心沸騰了，我感覺到了青春的力量，
整臺節目處處洋溢著青春的美，這種美來自生活和我們的心靈.我們只是用生動，有趣的節目詮釋著我們對生活的感悟！
校詩歌朗誦比賽終于落下了帷幕.在很長一段時間里，同學們都處在興奮的狀態中 期間，學習一樣都不能拉下，但是對于詩歌朗誦比賽，同學們還是有極大的熱情，學習，活動，哪一樣也馬虎不得.看看周圍的同學，誰也不輕松.每個人都盡心盡責地完成自己的任務，大家目標明確：圓滿完成詩歌朗誦比賽.再想想老師們，那才是真累.他們不僅要完成自己編排的節目，還得對整臺節目負責，還要完成自己的課程，肩上的擔子著實不輕.在這樣的氛圍里，大家嘴上叫著累，手上的活可不敢放松，奔著同一個目標前進.正是通過這些活動，啟迪了我們的才智和靈性，發展我們的才藝和特長.我們在活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚……
在詩歌朗誦比賽期間，同學們清理環境衛生，精心布置，把節日的校園裝扮得五彩繽紛，通過這種方式我們表達了對母校的熱愛；歌手大獎賽，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨特的創意來贊美祖國、歌唱未來，抒發了我們熱愛祖國的情懷和對美好生活的向望；詩歌朗誦、英語朗誦比賽，同學們激情奔放，用飽含深情的詩句贊頌祖國的強大、暢想美好的未來，極大的增強了我們的民族自豪感、責任感和自信心，激發了同學們為中華民族的振興而發奮學習、報效祖國的決心；各項比賽充分展示了同學們的才華，陶冶了同學們的情操，展示了我們學園文化特色和學生的個性特長，豐富了校園文化生活，
我認為詩歌朗誦比賽既給我們提供了一個放松大腦，放飛心情的空間，也為我們提供了一個施展才華，張揚個性的舞臺，同時也讓我們受到了一次極好的詩歌朗教育和美的熏陶.在活動中，我們既培養了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感.所有這些，為我們成為新世紀合格的中學生奠定了堅實的基礎
舉辦文化詩歌朗誦比賽活動，不僅是對同學們文化詩歌朗水平的一次大檢閱，也是我們學校素質教育開展情況的一次大檢閱，它為展現我們的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺.辦好校園文化詩歌朗誦比賽，有利于發掘我們的潛力，發揮個性特長；有利于培養興趣，陶冶情操，提高審美情趣；有利于豐富校園文化生活，加強校園精神文明建設，營造良好的學習氛圍；有利于推動素質教育的實施，
這次詩歌朗誦比賽又將成為歷史的一頁.然而，許多精彩的片段猶然歷歷在目；許多動人歌樂依舊余音繞梁.是的，詩歌朗誦比賽雖然是一個有限的時間段，但詩歌朗的空間卻是無限的.當詩歌朗誦比賽的第一個音符在校園的上空飄起來時，詩歌朗已不容拒絕的走進了我們每一個人的生活，走進了我們的每一寸空間.
江山代有才人出，誰持彩練當空舞？
讓我們每一雙手都學會創造吧！讓我們每一顆心都流淌歌聲！
讓我們在鴻江之畔奏響時代的強音！
愿詩歌朗之花香滿校園！
4.如何記一次古詩詞競賽
記憶方法： 理解記憶法 要在初步理解的基礎上背誦。
理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。
要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。
背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。 快速誦讀法 背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。
在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。
實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。 提綱挈領法 古人云：“舉一綱而萬目張。”
文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。
這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
求同存異法 某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。 示范激勵法 一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。
這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦之后，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發現背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
關聯詞提示法 并聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。
例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句，表并列關系；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞，分別表示假設關系；第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關系；“而”連接兩個分句，表并列關系。
我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。 辭格勾連法 教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。
因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。
所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。 聽錄音背誦法 生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協同記憶法”。
根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。 趣味背誦法 在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據“寓教于樂”的原則，無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣：①“對歌”式背誦法。
即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學生每人一句，輪流背誦；②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環往復；③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，并能增強學生的群體意識。
分層背誦法 理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。
這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。比如《。
5.如何記一次古詩詞競賽
記憶方法： 理解記憶法 要在初步理解的基礎上背誦。
理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。
要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。
背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。 快速誦讀法 背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。
在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。
實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。 提綱挈領法 古人云：“舉一綱而萬目張。”
文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。
這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
求同存異法 某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。 示范激勵法 一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。
這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦之后，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發現背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
關聯詞提示法 并聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。
例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句，表并列關系；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞，分別表示假設關系；第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關系；“而”連接兩個分句，表并列關系。
我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。 辭格勾連法 教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。
因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。
所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。 聽錄音背誦法 生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協同記憶法”。
根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。 趣味背誦法 在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據“寓教于樂”的原則，無妨采用以下方法來提高學生的背誦興趣：①“對歌”式背誦法。
即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學生每人一句，輪流背誦；②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環往復；③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，并能增強學生的群體意識。
分層背誦法 理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。
這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學。
6.以“古詩詞誦讀比賽”為題一篇作文
古詩朗誦大賽
生活里處處有詩歌，天真的兒歌，樸素的民歌，時常在耳邊回響。那天陽光明媚，我們在班里舉行了一場別開生面的古詩朗誦大賽。
隨著清脆的鈴聲響起，老師宣布比賽開始了！同學們準備就緒，第一組是小婷和小琳，她們大跨步走上講臺，亮開嗓子說：“老師、同學們，大家好！我們今天要朗誦的是《回鄉偶書》和《送元二使安西》。”聽著她們有感情地朗讀著，我腦子里浮現出一幅畫面——在客棧與朋友喝酒，為朋友踐行，心里是多么難舍啊！
第二組的同學一時緊張，不小心把“朗誦”說成“演奏”了！惹得全班哄堂大笑！
第三組的同學太害羞了！臉紅得像個紅彤彤的蘋果似的，聲音也像蚊子“嗡嗡”地叫似的。
……
比賽順利地進行著，快到我了！我的心里想有一只淘氣的小兔似的，砰砰直跳！
到我的時候，我和小煦從容地走上臺，一上去，信心就泄了一半了！頓時信心全無！在老師的鼓勵下，我們結結巴巴地朗誦著《楓橋夜泊》和《江雪》：“江雪、唐、柳宗元。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。……”朗誦完，我立刻跑下講臺！
最令我難忘的是三位男同學！他們一上臺就惹得同學們捧腹大笑！——兩個高的和一個矮的。他們在朗誦的過程中有一位忘詞了！直到另一個同學捅了他一下，他才一下子清醒過來，結結巴巴地朗誦出來。
這次比賽，輕叩詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。
7.記一次詩歌知識競賽,怎么寫
記一次詩歌知識競賽
我國是一個詩歌的國度，處處都散發著詩香。我們身為中國人，怎能不精通詩歌呢？這不，我們也舉行一個"詩歌知識競賽"。
參加比賽的36名同學被分成6隊，每隊都有一個響亮的口號。這些口號是都是多么有氣派呀！
比賽拉開了序幕后，大家都安靜了下來，仔細地看著題目。第一題是必答題，每個同學都要回答，而隊員不能提醒。同學們看到題目都認真思考，而隊員們可著急了，明明是會做的題目卻不能幫助，只能眼睜睜地看著一些分白白流失。一個又一個的同學答完了題，快輪到我了。我異常緊張，手腳都在發抖，腦子里一個勁地想：我答的題目會不會很難？我答得出來嗎？我可不能拖小組的后腿呀??。但我還是很慶幸，遇到了自己會做的題目。答對后，心中仿佛消除了一道坎，舒暢了許多。而組員們也給了我肯定的眼神，讓我充滿了自信。
而第二題，是小組可以一起討論的題目。題目一出，小組內的同學就飛快地進入了討論中。大家全都絞盡腦汁地想著，將自己會的全部說出來。而這時，坐在"觀眾席"的同學們也沒敢閑著，跟著我們的節奏討論了一番，把手高高地舉起來。我們每答對一題，心中都會有一些小波動。因為這題光靠一個人的知識是不行的，需要將小組內所有成員的知識匯集在一起才能完成。
前兩個大題還比較簡單，但是到了第三題，難度就提升了。答對一題加10分，答錯一題扣5分。我一看規則，剛充滿的自信又被壓下去了。而大家的表情都不約而同地變得凝重了，沒有了之前的那樣放松。有時遇到自己全的題目，也會遲疑一下，要反反復復地思考好幾遍再舉手；有時明明知道自己答對了，但是還得讓老師宣布結果，心里懸著的石頭才落下??而坐在"觀眾席"的同學們卻非常愜意，不緊不慢地看著題目。遇到自己會做的，就舉起手。等這一大題結束之后，我們如釋重負。可沒想到，接下來的一題，讓我們大驚失色。
第四題，是風險題，答對一題加十分，答錯一題扣十分。這下，我們答題的時候就更加慎重了。同學們都屏息凝神地看著題目，頭上冒出了冷汗。而有的同學還是改不掉自己大大咧咧的習慣，沒看清題就舉手，結果栽了個大跟頭，氣得隊友們都用眼睛瞪著他。
比賽結束后，我們這個組出乎意料地得了第一名，別提有多高興了。
這次的"詩歌知識競賽"不僅給我帶來許多樂趣，還讓我學習到了許許多多關于詩歌的內容，讓我回味無窮。
8.記一次詩歌知識競賽,怎么寫
記一次詩歌知識競賽我國是一個詩歌的國度，處處都散發著詩香。
我們身為中國人，怎能不精通詩歌呢？這不，我們也舉行一個"詩歌知識競賽"。參加比賽的36名同學被分成6隊，每隊都有一個響亮的口號。
這些口號是都是多么有氣派呀！比賽拉開了序幕后，大家都安靜了下來，仔細地看著題目62616964757a686964616fe58685e5aeb931333361326238。第一題是必答題，每個同學都要回答，而隊員不能提醒。
同學們看到題目都認真思考，而隊員們可著急了，明明是會做的題目卻不能幫助，只能眼睜睜地看著一些分白白流失。一個又一個的同學答完了題，快輪到我了。
我異常緊張，手腳都在發抖，腦子里一個勁地想：我答的題目會不會很難？我答得出來嗎？我可不能拖小組的后腿呀??。但我還是很慶幸，遇到了自己會做的題目。
答對后，心中仿佛消除了一道坎，舒暢了許多。而組員們也給了我肯定的眼神，讓我充滿了自信。
而第二題，是小組可以一起討論的題目。題目一出，小組內的同學就飛快地進入了討論中。
大家全都絞盡腦汁地想著，將自己會的全部說出來。而這時，坐在"觀眾席"的同學們也沒敢閑著，跟著我們的節奏討論了一番，把手高高地舉起來。
我們每答對一題，心中都會有一些小波動。因為這題光靠一個人的知識是不行的，需要將小組內所有成員的知識匯集在一起才能完成。
前兩個大題還比較簡單，但是到了第三題，難度就提升了。答對一題加10分，答錯一題扣5分。
我一看規則，剛充滿的自信又被壓下去了。而大家的表情都不約而同地變得凝重了，沒有了之前的那樣放松。
有時遇到自己全的題目，也會遲疑一下，要反反復復地思考好幾遍再舉手；有時明明知道自己答對了，但是還得讓老師宣布結果，心里懸著的石頭才落下??而坐在"觀眾席"的同學們卻非常愜意，不緊不慢地看著題目。遇到自己會做的，就舉起手。
等這一大題結束之后，我們如釋重負。可沒想到，接下來的一題，讓我們大驚失色。
第四題，是風險題，答對一題加十分，答錯一題扣十分。這下，我們答題的時候就更加慎重了。
同學們都屏息凝神地看著題目，頭上冒出了冷汗。而有的同學還是改不掉自己大大咧咧的習慣，沒看清題就舉手，結果栽了個大跟頭，氣得隊友們都用眼睛瞪著他。
比賽結束后，我們這個組出乎意料地得了第一名，別提有多高興了。這次的"詩歌知識競賽"不僅給我帶來許多樂趣，還讓我學習到了許許多多關于詩歌的內容，讓我回味無窮。
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