詩詞大全高中課外優秀古詩詞(十首高中課外古詩詞及鑒賞)
1.十首高中課外古詩詞及鑒賞
1、江上 宋代：王安石 江水漾西風，江花脫晚紅。
離情被橫笛，吹過亂山東。鑒賞：這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。
江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。
2、蠶婦 宋代：張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。
鑒賞：這是一首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。詩中反映了勞動人民生活的悲苦，表達了詩人對養蠶農婦的同情，對不勞而獲的剝削階級的憤恨，以及對整個封建社會的控訴和鞭撻。
3、東欄梨花 宋代：蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發了詩人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風骨。
4、金陵晚望 唐代：高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。
鑒賞：秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠望，只見浮云落日映照著這座古城，一種滄桑之感涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。
浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。黃叔燦《唐詩箋注》說：“‘畫不成’三字，是‘傷心’二字這神。”
正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以傳神地畫出這種心聲。結尾兩句，感慨深沉。
高蟾預感到唐王朝危機四伏，無可挽回地走向崩潰的末日。他為此感到苦惱，而又無能為力。
5、春愁 清代：丘逢甲 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
鑒賞：這是一首即景抒情詩。詩的大意說：春回大地，面對著春天的景色，引起我無限春愁，這春愁無涯無際，難以排遣，勉強觀望山景，仍然難以消除胸中的悲愁。
想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。
6、絕句 元代：王庭筠 竹影和詩瘦，梅花入夢香。可憐今夜月，不肯下西廂。
鑒賞：前兩句一從視覺、一從嗅覺的角度來描寫詩人居處的清幽境界。“竹”和“詩”，一為自然之物，一為社會之物，二者本無從比較，但詩人用一個“瘦”字把二者緊密地聯系在一起，竹具有清瘦的形象，詩具有清瘦的風格。
“瘦”字用得生新，為全詩定下了清瘦的意境氛圍。而“入夢香”則將現實與夢境聯系起來，梅花夜間在月光的朗照下也噴出清香，已不同凡響，而這香氣還伴著詩人進入夢鄉，則香氣之濃郁、之悠長可以想見。
將竹與梅這樣的自然物象與詩與夢這樣的人為之物煉在一句之中，這就構成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒有“月”，但透過竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。
在后兩句中，詩人便將“月”和盤托出。可憐者，可愛也。
當詩人信步庭院時，月光與竹影、梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。詩人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無法溝通；也許什么都不是，只是詩人置身此時此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。
7、春行即興 唐代：李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
鑒賞： 李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。
有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。
這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，卻構成一幅暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。
8、送陳秀才還沙上省墓 明代：高啟 滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉亦可哀。風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？鑒賞：這是詩人是在送陳秀才回沙上掃墓有感而發所作的詩。
清明時分，春雨飛飛，詩人和陳秀才一行人風塵仆仆的趕回沙上祭祖，滿身的泥土塵埃和雨露，那是非常的零亂，詩人感慨以這樣行色匆匆的方式回鄉祭祖，那是讓人感受到似乎有那么一些悲哀。9、夕陽樓 唐代：李商隱 花明。
2.急求高中課外古詩30首
1.【伐檀】 《詩經》坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。
不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。
不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！2.【碩鼠】 《詩經》碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。
樂土樂土，爰得我所！碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。
樂國樂國，爰得我直！碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。
樂郊樂郊，誰之永號！3.【木瓜】 《詩經》投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也。
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。
投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。
4.【國殤】 屈原操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮土爭先。
凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。
天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。
帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。
身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。5.【平陵東】 漢樂府民歌平陵東，松柏桐，不知何人劫義公。
劫義公，在高堂下，交錢百萬兩走馬。兩走馬，亦誠難，顧見追吏心中惻。
心中惻，血出漉，歸告我家賣黃犢。6.【枯魚過河泣】 漢樂府民歌枯魚過河泣，何時悔復及。
作書與魴鱮，相教慎出入。7.【讀《山海經》】 陶淵明精衛銜微木，將以填滄海。
刑天舞干戚，猛志固常在。同物既無慮，化去不復悔。
徒沒在昔心，良辰詎可待！8.【古風（其十九）】 李白西上蓮花山，迢迢見明星。素手把芙蓉，虛步躡太清。
霓裳曳廣帶，飄拂升天行。邀我登云臺，高揖衛叔卿。
恍恍與之去，駕鴻凌紫冥。俯視洛陽川，茫茫走胡兵。
流血涂野草，豺狼盡冠纓。9.【新婚別】 杜甫兔絲附蓬麻，引蔓故不長；嫁女與征夫，不如棄路旁！結發為妻子，席不暖君床；暮婚晨告別，無乃太匆忙！君行雖不遠，守邊赴河陽；妾身未分明，何以拜姑嫜？父母養我時，日夜令我藏；生女有所歸，雞狗亦得將！君今往死地，沉痛迫中腸；誓欲隨君去，形勢反蒼黃。
勿為新婚念，努力事戎行；婦人在軍中，兵氣恐不揚。自嗟貧家女，久致羅襦裳；羅襦不復施，對君洗紅妝。
仰視百鳥飛，大小必雙翔；人事多錯連，與君永相望！10.【觀獵】 王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。
11.【春夜洛城聞笛】 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
12.【江南逢李龜年】 杜甫歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。
13.【與夢得沽酒閑飲且約后期】 白居易少時猶不憂生計，老后誰能惜酒錢。共把十千沽一斗，相看七十欠三年。
閑征雅令窮經史，醉聽清吟勝管弦。更待菊黃家醞熟，共君一醉一陶然。
14.【寄韓潮州愈】 賈島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。隔嶺篇章來華岳，出關書信過瀧流。
峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓。
15.【商山早行】 溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
16.【馬嵬】 李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。
此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。
17.【憶秦娥】 李白簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。
樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。
18.【花非花】 白居易花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢幾多時？去似朝云無覓處。
19.【謁金門】 馮延巳風乍起，吹皺一池春水，閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。
終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。20.【望海潮】 柳永江南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。
煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。
異日圖將好景，歸去鳳池夸。21.【鷓鴣天】 晏幾道彩袖殷勤捧玉鐘，當年拼卻醉顏紅。
舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同。
今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。22.【水龍吟·次韻章質夫楊花詞】 蘇軾似花還似非花，也無人惜從教墜。
拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣妖眼，欲開還閉。
夢隨風萬里，尋郎去處，又還被，鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴。
曉來雨過，遺蹤何在？ 一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。
細看來，不是楊花，點點是離人淚。23.【漁家傲·記夢】 李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞；彷佛夢魂歸帝所，聞天。
3.高中必備課外古詩
《漁翁》 作者：柳宗元 漁翁夜傍西巖①宿，曉汲清湘②燃楚竹。
煙銷日出不見人，欸乃③一聲山水綠。 回看天際下中流，巖上無心④云相逐。
全部注釋 傍晚，漁翁把船停泊在西山下息宿；拂曉，他汲起湘江清水又燃起楚竹。 煙消云散旭日初升，不見他的人影；聽得乃一聲櫓響，忽見山青水綠。
回身一看，他已駕舟行至天際中流；山巖頂上，只有無心白云相互追逐。 注釋譯文 ①本篇作于永州。
西巖大概就是永州的西山，可參作者《始得西山宴游記》。 ②湘：湘江之水 ③欸乃：象聲詞，一說指槳聲，一說是人長呼之聲。
唐時湘中棹歌有《欸乃曲》（見元結《欸乃曲序》）。 ④無心：陶淵明《歸去來兮辭》："云無心而出岫。
"一般是表示莊子所說的那種物我兩忘的心靈境界。蘇軾《書柳子厚〈漁翁〉詩》云："詩以奇趣為宗，反常合道為趣。
熟味此詩有奇趣。然其尾兩句，雖不必亦可。
"嚴羽《滄浪詩話》從此說，曰："東坡刪去后二句，使子厚復生，亦必心服。"然劉辰翁認為："此詩氣澤不類晚唐，下正在后兩句。
"此后，關于此詩后兩句當去當存，一直有兩種意見。 詩詞鑒賞 這首詩與《江雪》詩一樣，都是寄托詩人自己心情意趣的，不過《江雪》寫的是靜態，此詩卻一句一個場景，連續轉換，流暢活潑，生動之至。
兩首詩一靜一動，珠聯璧合，完美無缺地把詩人所向往的那種遺世獨立、回歸自然、無拘無束、自由自在、自食其力、自得其樂的理想生活境界表現出來，應該可算是浪漫主義詩歌的兩篇杰作了。 蘇軾曾說"柳子厚晚年詩極似陶淵明"，"所貴乎枯淡者，謂其外枯而中膏，似淡而實美，淵明、子厚之流是也"（《東坡題跋》）。
《江雪》與《漁翁》兩首詩所寫，可以說是隱士的生活情趣。柳宗元在永州十年，作為被貶的司馬，在政治上幾乎徹底被遺棄，故能蕭散自放，縱情山水，與陶淵明之隱居確有幾分相似。
因此，陶詩有時也就成了他寫詩的范本。 但陶淵明是真正的隱士，柳之與陶，又有許多不同之處。
比如陶不信佛教，而柳是信的。陶是真隱士，柳不是隱士，而是謫官。
雖如此，在思想情趣方面，柳與陶又有相通之處。比如對獨立、自由之人生境界的向往，這是古今文人，乃至未來人類的永恒的追求。
在藝術表達上，《江雪》之峻潔，《漁翁》之豐美，與陶詩之平和淡泊并不一樣。但兩人的詩又都是內涵豐富的。
所以蘇軾說柳宗元詩"發纖秾于簡古，寄至味于淡泊"（《書黃子思詩集后》）。 老漁人。
唐 杜甫 《秋興》詩之七：“關塞極天惟鳥道，江湖滿地一漁翁。”《水滸傳》第一○三回：“五個人一徑搖到那打魚船邊， 李俊 問道：‘漁翁，有大鯉魚嗎？’” 劉半農 《游香山紀事詩》之六：“網畔一漁翁，閑取黃煙吸。”
這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是，詩人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。
完整地看，構成詩篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩中留下了按各自的規律特點而發展變幻的形跡。但同時，詩人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結成不可分割的一體，共同顯示著生活的節奏和內在的機趣。
由夜而晨，是人類活動最豐富的時刻，是萬物復蘇、生機勃勃的時刻，本詩即以此為景色發展的線索。因此，漁翁不斷變換的舉止行動和自然景色的無窮變幻便有了共同的時間依據，取得極為和諧的統一。
全詩共六句，按時間順序，分三個層次。“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。”
這是從夜到拂曉的景象。漁翁是這兩句中最引人注目的形象，他夜宿山邊，晨起汲水燃竹，以忙碌的身影形象地顯示著時間的流轉。
伴隨著漁翁的活動，詩人的筆觸又自然而然地延及西巖、清湘、楚竹，西巖即永州西山，柳宗元在《始得西山宴游記》一文中曾極言探得西山的歡悅，并描述了西山的高峻：居于西山之巔，“則凡數州之土壤，皆在衽席之下”；而流經山下的湘水“至清，雖深五六丈，見底”（《湘中記》，見《太平御覽》卷六十五）。詩中的“清”字正顯示了湘水的這一特點。
再加以永州一帶（今湖南零陵等地）盛產湘竹，于是，山、水、竹這些仿佛不經意地出現在詩句中的零星物象，卻分明在讀者腦海中構成了清新而完整的畫面：輕紗般的薄霧籠罩著高山、流水、湘竹……司空圖在《詩品》中有言：“是有真跡，如不可知，意象欲出，造化已奇”，正可概括此詩首二句的藝術表現特點。這兩句既設制了一個秀麗悅目的空間畫面，又以夜幕初啟、晨曦微露這樣流動的時間感引出了下面對日出的描述，可以說在時空兩方面奠定了全詩活躍而又清逸的基調。
“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。”這是最見詩人功力的妙句，也是全詩的精華所在，若從內容上給予整理，這兩句描寫的是以下情景：一方面是自然景色：煙銷日出，山水頓綠；一方面是漁翁的行蹤：漁船離岸而行，空間傳來一聲櫓響。
然而，詩人沒有遵循這樣的生活邏輯來組織詩句，卻從自我感受出發，交錯展現兩種景象，更清晰地表現了發生于自然界的微妙變異。前一句中“煙銷日出”和“不見人”，一是清晨常見之景，一是不知漁船何時悄。
4.高中生必背課外古詩文
（一）古文20篇
1.
寡人之于國也
《孟子》
2.
勸學
《荀子》
3.
☆逍遙游
《莊子》
4.
鄒忌諷齊王納諫
《戰國策》
5.
☆過秦論
賈誼
6.
☆屈原列傳
司馬遷
7.
☆報任安書
司馬遷
8.
陳情表
李密
9.
蘭亭集序
王羲之
10.
歸去來兮辭
陶潛
11.
諫太宗十思疏
魏徵
12.
☆滕王閣序
王勃
13.
師說
韓愈
14.
阿房宮賦
杜牧
15.
六國論
蘇洵
16.
☆游褒禪山記
王安石
17.
赤壁賦
蘇軾
18.
石鐘山記
蘇軾
19.
項脊軒志
歸有光
20.
登泰山記
姚鼐
（二）詩詞曲50首
1.
靜女
《詩經》
2.
無衣
《詩經》
3.
☆氓
《詩經》
4.
湘夫人
屈原
5.
☆離騷
屈原
6.
長歌行
漢樂府
7.
☆孔雀東南飛
漢樂府
8.
迢迢牽牛星
《古詩十九首》
9.
短歌行
曹操
10.
白馬篇
曹植
11.
歸園田居（少無適俗韻）
陶潛
12.
山居秋瞑
王維
13.
夢游天姥吟留別
李白
14.
越中覽古
李白
15.
蜀道難
李白
16.
將進酒
李白
17.
登高
杜甫
18.
蜀相
杜甫
19.
兵車行
杜甫
20.
客至
杜甫
21.
旅夜書懷
杜甫
22.
詠懷古跡（其三）
杜甫
23.
閣夜
杜甫
24.
登岳陽樓
杜甫
25.
漁翁
柳宗元
26.
石頭城
劉禹錫
27.
琵琶行
白居易
28.
聞樂天左降江州司馬
元稹
29.
李憑箜篌引
李賀
30.
過華清宮
杜牧
31.
菩薩蠻（小山重疊金明滅）
溫庭筠
32.
錦瑟
李商隱
33.
浪淘沙（簾外雨潺潺）
李煜
34.
虞美人（春花秋月何時了）
李煜
35.
雨霖鈴（寒蟬凄切）
柳永
36.
桂枝香·金陵懷古
王安石
37.
江城子·乙卯正月二十日夜記夢
蘇軾
38.
念奴嬌·赤壁懷古
蘇軾
39.
鵲橋仙（
5.高中課外古詩大全
1.【伐檀】 《詩經》坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。
不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。
不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！2.【碩鼠】 《詩經》碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。
樂土樂土，爰得我所！碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。
樂國樂國，爰得我直！碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。
樂郊樂郊，誰之永號！3.【木瓜】 《詩經》投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也。
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。
投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。
4.【國殤】 屈原操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮土爭先。
凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。
天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。
帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。
身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。
6.高中生必背課外古詩文
（一）古文20篇1. 寡人之于國也 《孟子》2. 勸學 《荀子》3. ☆逍遙游 《莊子》4. 鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》5. ☆過秦論 賈誼6. ☆屈原列傳 司馬遷7. ☆報任安書 司馬遷8. 陳情表 李密9. 蘭亭集序 王羲之10. 歸去來兮辭 陶潛11. 諫太宗十思疏 魏徵12. ☆滕王閣序 王勃13. 師說 韓愈14. 阿房宮賦 杜牧15. 六國論 蘇洵16. ☆游褒禪山記 王安石17. 赤壁賦 蘇軾18. 石鐘山記 蘇軾19. 項脊軒志 歸有光20. 登泰山記 姚鼐（二）詩詞曲50首1. 靜女 《詩經》2. 無衣 《詩經》3. ☆氓 《詩經》4. 湘夫人 屈原5. ☆離騷 屈原6. 長歌行 漢樂府7. ☆孔雀東南飛 漢樂府8. 迢迢牽牛星 《古詩十九首》9. 短歌行 曹操10. 白馬篇 曹植11. 歸園田居（少無適俗韻） 陶潛12. 山居秋瞑 王維13. 夢游天姥吟留別 李白14. 越中覽古 李白15. 蜀道難 李白16. 將進酒 李白17. 登高 杜甫18. 蜀相 杜甫19. 兵車行 杜甫20. 客至 杜甫21. 旅夜書懷 杜甫22. 詠懷古跡（其三） 杜甫23. 閣夜 杜甫24. 登岳陽樓 杜甫25. 漁翁 柳宗元26. 石頭城 劉禹錫27. 琵琶行 白居易28. 聞樂天左降江州司馬 元稹29. 李憑箜篌引 李賀30. 過華清宮 杜牧31. 菩薩蠻（小山重疊金明滅） 溫庭筠32. 錦瑟 李商隱33. 浪淘沙（簾外雨潺潺） 李煜34. 虞美人（春花秋月何時了） 李煜35. 雨霖鈴（寒蟬凄切） 柳永36. 桂枝香·金陵懷古 王安石37. 江城子·乙卯正月二十日夜記夢 蘇軾38. 念奴嬌·赤壁懷古 蘇軾39. 鵲橋仙（纖云弄巧） 秦觀40. 蘇幕遮（燎沉香） 周邦彥41. 一剪梅（紅藕香殘玉簟秋） 李清照42. 聲聲慢（尋尋覓覓） 李清照43. 書憤 陸游44. 臨安春雨初霽 陸游45. 永遇樂·京口北固亭懷古 辛棄疾46. 揚州慢（淮左名都） 姜夔47. ☆竇娥冤 關漢卿48. ☆長亭送別 王實甫49. 醉太平（人皆嫌命窘） 張可久50. ☆哀江南 孔尚任不知道現在的高中課文啊有變化~~這些應該都很經典有用的。
7.高中必背的課外古詩有哪些
1. 靜女《詩經》
2. 無衣《詩經》
3. ☆氓《詩經》
4. 湘夫人屈原
5. ☆離騷屈原
6. 長歌行漢樂府
7. ☆孔雀東南飛 漢樂府
8. 迢迢牽牛星 《古詩十九首》
9. 短歌行曹操
10. 白馬篇曹植
11. 歸園田居（少無適俗韻） 陶潛
12. 山居秋瞑 王維
13. 夢游天姥吟留別 李白
14. 越中覽古 李白
15. 蜀道難李白
16. 將進酒李白
17. 登高 杜甫
18. 蜀相 杜甫
19. 兵車行杜甫
20. 客至 杜甫
21. 旅夜書懷 杜甫
22. 詠懷古跡（其三）杜甫
23. 閣夜 杜甫
24. 登岳陽樓 杜甫
25. 漁翁 柳宗元
26. 石頭城劉禹錫
27. 琵琶行白居易
28. 聞樂天左降江州司馬 元稹
29. 李憑箜篌引 李賀
30. 過華清宮 杜牧
31. 菩薩蠻（小山重疊金明滅） 溫庭筠
32. 錦瑟 李商隱
33. 浪淘沙（簾外雨潺潺） 李煜
34. 虞美人（春花秋月何時了） 李煜
35. 雨霖鈴（寒蟬凄切） 柳永
36. 桂枝香·金陵懷古王安石
37. 江城子·乙卯正月二十日夜記夢 蘇軾
38. 念奴嬌·赤壁懷古蘇軾
39. 鵲橋仙（纖云弄巧） 秦觀
40. 蘇幕遮（燎沉香）周邦彥
41. 一剪梅（紅藕香殘玉簟秋） 李清照
42. 聲聲慢（尋尋覓覓） 李清照
43. 書憤 陸游
44. 臨安春雨初霽 陸游
45. 永遇樂·京口北固亭懷古 辛棄疾
46. 揚州慢（淮左名都） 姜夔
47. ☆竇娥冤 關漢卿
48. ☆長亭送別 王實甫
49. 醉太平（人皆嫌命窘） 張可久
50. ☆哀江南 孔尚任
注：有☆的只背誦其中一部分。
1歸園田居（其一）
2秋興八首（其一 ）
3定風波
4短歌行
5水龍吟
6醉花陰
7聲聲慢
8念奴嬌
8.高中課外十首古詩（最好四言）加賞析
(1)龜雖壽（無） （2）過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。1（甘肅省平涼市·2010）閱讀下面一首古詩，完成23~25題。
（7分）過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
23.本詩的頷聯和頸聯運用了什么修辭手法，試作簡要的分析。（3分） 24.詩中哪些景物是“田家”所特有的？（2分） 25.本詩表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 23.(3分)對偶（對仗）（1分）分析：如頷聯的“綠水”對“青山”，“村邊”對“郭外”，頸聯的“開軒”對“把酒”，“面場圃”對“話桑麻”。
（舉出一例得1分，3例得滿分） 24.(2分)場圃、桑麻、菊花（答出一種給1分，兩種得滿分） 25.(2分)表達了作者對田園風光，農家生活環境的喜愛之情。（意思對即可給分） 2、2010廣西玉林防港閱讀下面一首詩，完成第7題。
過 故 人 莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。
7、下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是（ ）（3分）A、首聯寫老朋友邀我去農家做客。“雞黍”、“田家”透出老朋友家濃濃的田園氣息。
B、頷聯“和”、“斜”兩字運用精妙，描繪出一幅綠樹環繞、青山斜隱的美麗迷人的圖畫，表現了詩人的愉悅之情。C、最后兩句寫詩人與老朋友相約重陽再聚，表現出老友之間的深厚情誼，令人讀后余味無窮。
D、全詩敘述了詩人到農家做客受到熱情款待的經過，流露出詩人高潔傲岸的情操和對黑暗現實的不滿。答案：D3、2007山東濱州閱讀下面這首詩，完成6——7題。
過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
6.詩中 “ ”一句，將室內外景象聯系起來。（2分）7.“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（2分） 答案：6.開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。 7.示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。
示例二：這兩句詩運用了對偶的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。 示例三：這兩句詩用詞形象生動，詩中有畫。
如一個“合”字，表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）
[評分標準]本題2分，為開放性試題。指出具體表現手法、語言運用特點，給1分；說出表達效果給1分。
三、精心原創試題（1）本詩的感情基調是：（1分） （2）“樹村邊合，青山郭外斜。”中的“合”和“斜”都用得好，請問它們好在哪里？（任選一詞作答）（1分） （3）“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（1分） （4）這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？（2分） （5）詩人是通過哪一句詩將室內外景象聯系起來的？哪兩句詩最能集中表達詩人參農家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？（6）試描繪“綠，青”所展現的畫面。（7）“待，還”兩句流露出詩人怎樣的思想感情？（8）詩評家沈德潛稱孟浩然的詩“語淡而味終不薄”（《唐詩別裁》），也就是說孟浩然的詩外表平淡卻韻味悠長。
請以“故，邀”兩句為例，簡析一下孟浩然的詩“語淡而味終不薄”的特點。答案示例：（1）示例：喜悅歡快（2）示例：“斜”字形象地描繪出村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。
“合”字表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（3）此題為開放題，答案不惟一。
從景物描寫的視角、修辭手法運用、詞語的精煉形象等方面賞析均可。能指出抓住特點寫景（如景物的色彩、近景遠景結合等）或采用什么修辭手法（如對偶等）或用詞的生動形象（如“合”“斜”）等，給1分；說出其妙處或表達效果的給1分，共2分。
示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。 示例二：這兩句詩運用了對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。
示例三：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如一個“合”字，表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。
（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）（4）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（5）開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。待到重陽日，還來就菊花。
（6）綠色的樹木在村邊環繞，青翠的遠山在城外橫斜。（7）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（8）詩句就像日記本上的一則記事。故人“邀”而“我”“至”，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨便。
正是這平談的文字寫出了至交之間不用客套的交往方式。（3）題破山寺后禪院 常建清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通。
課外古詩詞賞析閱讀答案(中考語文課外古詩詞閱讀鑒賞答案)
1.中考語文課外古詩詞閱讀鑒賞答案
中考語文課外古詩詞閱讀鑒賞答案
1.(1)答： “弄”字賦予山光物態以勝人，顯示蓬勃生機， “山光物態”在春暉沐浴下爭妍斗艷，足以景色迷人和誘人，意在留客.
(2)答：之所以會“沾衣”是因為深山中空氣新鮮、濕潤.“以景誘人”的留客方法，正是詩人高人一籌之處.
2.(1)答：上片寫春寒愁感.下片寫家國恨情.
(2)答：流露了詞人內心世界生與死的矛盾，是絕望者的希望.
3.(1)答：空曠、寂寥、清冷、潔凈.
(2)答：高潔而寂寞，無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫照.
4.(1)答：選擇景物很有典型性.詩人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個經典場景.既突出表現了下雪的景色，更表現了雪景之中不同人物的不同生活.
(2)提示： 這是開放題，可任選一個角度回答.如：“淺俗”體現在語言，全詩語言通俗，明白如話；“奇絕”體現在寫景，選材有特色、有深意，特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩情畫意，也表現了詩人對漁人的崇敬之情.
5.(1)答：景物：江、鳥、山、花.
特點：碧綠、潔白、青蔥、火紅。
(2)答： “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動態，搖曳多姿.
6.(1)答：這兩個詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。
(2)答：人生哲理——人生就是這樣：一個問題解決了，又一個問題出現在眼前，周而復始，永無止境。用“行山路”這個意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理.
7.(1)答：“僵”、“孤”意為臥病在床，孤苦無助，其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，更顯其志堅定不移.
(2)答：表達了作者要為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望。
2.初中課外古詩鑒賞及答案
一、墨梅 王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 【注釋】①墨梅：水墨畫的梅花。
②洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。 1、詩中的梅花有哪些特點？ 2、詩人借墨梅要表達怎樣的思想品格？ （答案：1、花色淡墨，花香清芬。
2、表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。 ） 二、別董大 高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 【注釋】①董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。②黃云：烏云。
③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。
1、“千里”，有人寫作“十里”，你認為用那個字更好？為什么？ 2、詩的后兩句表達了對友人怎樣的情誼？這兩句與王維送別詩“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的格調有什么不同？ （答案：1、用“千”字好。“千里”境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調相諧。
2、表達了對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友樂觀豪邁，積極進取。這兩句詩氣勢雄壯，胸襟開闊，一掃纏綿憂怨的老調，是壯偉之音。）
三、渡漢江 宋之問 嶺外音書斷，經冬復歷春。 近鄉情更怯，不敢問來人。
【注釋】①這首詩寫于作者貶謫嶺南逃歸途中。 詩歌前兩句里的“斷”和“復”反映詩人怎樣的貶謫生活？ 按常理說后兩句似乎寫作“近鄉情更切，急欲問來人”更恰當，這里的“怯”和“不 敢”反映了怎樣的心理？ （答案1、作者貶居嶺外，思念親人，又長期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。
2、因為一方面固然日夜在思念家人，另一方面卻又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種抒寫，更顯真切、耐人咀嚼。）
四、山行留客 張旭 山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。 縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。
【注釋】①物態：景物的樣子，這里指（山中的）景色。②便擬歸：就打算回去。
1、首句的“弄”字歷來為人稱道，請從修辭和表達效果上品味這個煉字。 2、詩中哪兩個字說明客人要回去的原因？哪一句以退為進，表達了作者對自然景色的喜愛與希望同友人共賞美景的愿望？ （答案：1、這個“弄”字，用擬人的手法，化靜為動，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了，給景物注入了無限的生機與活力，同時也給客人留下了一個廣闊的想象空間，仿佛是要讓客人自己意識到——如此美景，留下來是值得的！2、輕陰，入云深處亦沾衣 五、絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 【注釋】①泥融：指凍泥融化，又軟又濕。
詩的前兩句選用了哪些意象描畫了春天的景象？ 后兩句中的“泥融”、“沙暖”呼應了前面哪兩個字？一“飛”一“睡”有著怎 樣不同的情態？ （答案：1、“遲日”、“江山”、“春風”、““花草”。2、呼應“遲日”，這是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。
飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。） 六、江上漁者 范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。 【注釋】①漁者：捕魚的人。
②但：只。③鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。
這首詩主要用了什么表現手法？有什么表達效果？ 聯系《岳陽樓記》的名句，說說這首詩表現了詩人什么樣的思想感情？ （答案：1、對比，岸上人來人往，只想著鱸魚的美味，船上漁民風里來浪里去：通過兩幅畫面的對比，反映了漁民勞作的艱辛，表達了對“江上往來人”的規勸。2、這首詩表現了詩人對漁人疾苦的同情，這是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的一個寫照。
七、送友游吳越 杜荀鶴 去越從吳過，吳疆與越連。 有園多種桔，無水不生蓮。
夜市橋邊火，春風寺外船。 此中偏重客，君去必經年。
【注釋】①吳越，指今蘇杭一帶。 這首詩表現了吳越之地哪些特色？ “夜市橋邊火”，請賞析“火”這個字的妙味。
（1、答案：江南水鄉，風光秀美，物產豐饒，市鎮繁榮，民風淳樸。2、“火”字，既可使人想象夜市繁榮、熱鬧的景象，而“火”與橋下的水相映照，波光粼粼，更增添詩情畫意。）
八、江陵愁望有寄 魚玄機 楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。 憶君心似西江水，日夜東流無歇時。
【注釋】①⑴江陵：今湖北江陵縣。②掩映：時隱時現。
1、“千枝”“萬枝”與后面哪個詞呼應？“枝”字的重復有什么表達效果？ 2、“江橋掩映暮帆遲”，這是怎樣的一幅畫面？請展開聯想和想象，作具體的描繪（30字左右） （答案：1、“掩映”，通過“枝”字的重復，不僅寫出了楓葉之繁茂，而且表現了思婦望君的急切心情。2、極目遠眺，但見江橋掩映于楓林之中；日已垂暮，而不見那人乘船歸來。）
九、東欄梨花 蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
【注解】 雪：指梨花。 新 課 標 第 一 網 除了以“雪”比喻梨花，詩歌還用了哪些詞來描繪梨花？寫“柳深青”有什么目的？ 看著雪白的梨花，詩人為什么會產生“惆悵”的心情？（請用原詩回答），這反映了詩人怎樣的思想感情？ （答案。
3.初一下冊課外古詩賞析題答案
《山中雜詩》賞析： 詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活：山峰環繞，竹木茂盛，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。
此幽居蕩盡了人間的塵滓，隨意而傳神地表達了詩人愜意閑適的心情。全詩不過短短四句，一句一景，然句句不離“山中”的主題。
煙嵐彌漫著山谷，在山峰間飄來蕩去，這正是幽靜深邃的山中所常見的現象。落日西沉，只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉，由此可見竹林的茂密青蔥，山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。
屋檐上的飛鳥來來往往，白云穿窗而過，都說明詩人所居之處地勢高峻，而且在茂林修竹之中。《竹里館》： 這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。
這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。
且詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術魅力，使其成為千古佳品。
以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。 這首詩同樣表現了一種清靜安詳的境界。
前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質，而這卻是不容易引起別人共鳴的。
所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照。”意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。
這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。全詩的格調幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。
詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。
至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實是一回事，是重復寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。
詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：“獨坐”、“彈琴”、“長嘯”。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調與聲情。
表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術魅力。
作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。
它的美在神不在貌，領略和欣賞它的美，也應當遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以“清幽絕俗”（《峴傭說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內情是抿合無間、融為一體的。
而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。
可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內在素質相一致，而不必借助于外在的色相。
因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品·自然篇》中所說，“俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春”，進入“薄言情悟，悠悠天鈞”的藝術天地。當然，這里說“俯拾即是”，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說“著手成春”，也不是說詩人在握管時就一無安排，信筆所之。
詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。
更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的“人不知”有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。
這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運用其間的。 先看前兩句：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。”
篁，竹林也；嘯，撮口作聲也。詩人早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過著半官半隱的生活。
正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關心。”因而常常獨自坐在幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。
但琴聲似乎不足以宣泄郁抑之情，所以長嘯一聲。這里借用了一個典故。
4.中考語文課外古詩詞閱讀鑒賞答案
考語文課外古詩詞閱讀鑒賞答案 1。
(1)答： 弄字賦予山光物態勝人，顯示蓬勃生機， 山光物態春暉沐浴下爭妍斗艷，足景色迷人和誘人，意留客。 （2）答：之所會沾衣因深山空氣新鮮、濕潤。
景誘人留客方法，正詩人高人籌之處。 2。
(1)答：上片寫春寒愁感。下片寫家國恨情。
（2）答：流露了詞人內心世界生與死矛盾，絕望者希望。 3。
(1)答：空曠、寂寥、清冷、潔凈。 （2）答：高潔而寂寞無人問津罷官而得起用陸游自身寫照。
4。(1)答：選擇景物有典型性。
詩人選擇了僧舍飄雪歌樓密灑漁人晚歸三經典場景。既突出表現了下雪景色，更表現了雪景之同人物同生活。
（2）提示： 開放題，任選角度回答。：淺俗體現語言，全詩語言通俗，明白；奇絕體現寫景，選材有特色、有深意，特別漁人披得蓑歸景象描繪富有詩情畫意，也表現了詩人對漁人崇敬之情。
5。(1)答：景物：江、鳥、山、花。
特點：碧綠、潔白、青蔥、火紅 （2）答： 欲字妙用擬人手法賦予花朵動態，搖曳多姿。 6。
(1)答：兩詞用擬人修辭方法形象地寫出了山山相連特點寫得生動富有情趣 （2）答：人生哲理--人生樣：問題解決了又問題出現眼前周而復始永無止境用行山路意象來隱喻人生充滿矛盾哲理。 7。
(1)答：僵、孤意臥病床，孤苦無助，其作用僵臥孤村來反襯自哀，更顯其志堅定移。 （2）答：表達了作者要收復失地、統祖國而獻身強烈愿望。
5.初中古詩賞析題及答案（課外）
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。
佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
賞析：這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細膩一些。所以，當作者與丈夫分別之后，面對.單調的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫獨居的痛苦與相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。
上片寫秋涼情景。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環境的凄寂。次三句從夜間著筆，先點明節令：“佳節又重陽”。隨之，又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節候、物態、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片寫重九感懷。首二句寫重九賞菊飲酒。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。這兩句寫的是佳節依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西風，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。就上下片之間的關系來說，這下片寫的是結果。
比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當地運用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬'，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態卻俱現紙上。詞中多此一層轉折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。
設問手法也是詞中值得注意的藝術特點之一。明茅映在《詞的》中說：人們“但知傳誦結語（指“人比黃花瘦”句），不知妙處全在‘莫道不消魂’。”這話是很有見地的。“莫道”一句，實際上可以與賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許”一句相媲美。所不同的是“莫道”句帶有反詰與激問的成分。
元伊士珍《瑯環記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。’正易安作也。”不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的；他的藝術風格與藝術技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現的那種多愁善感、弱不禁風的閨閣美人形象，也正是這樣創造出來的。因為這一形象是封建社會特定歷史時期與特定階層的產物。
所以，今天我們在欣賞時，主要借鑒她的表現手法和表達方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時還要“為賦新詞強說愁”。但愿讀者諸君莫道不受用，金榜題名時，你比我高興。
6.語文課外古詩詞賞析及中心思想
《過故人莊》 孟浩然是唐代詩壇上負有盛名的詩人。
“五言詩天下稱其盡美。”（王士源《孟浩然集序》）其中，五律的成就更高一些，此篇又恰是五律中的佳作。
不過，他的作品乍一看去，好處往往不太顯眼。如果說詩應該是醇酒的話，孟浩然的作品或許可以說像清泉，要品嘗它的色和香，還需要多用一些吟詠的功夫。
其所以這樣，跟孟浩然風格上的特點“淡”有密切關系。 《過故人莊》在孟詩中不一定是最淡的，但它用省凈的語言，平平地敘述，幾乎沒有一個夸張的句子，沒有一個使人興奮的詞語，也已經可算是“淡到看不見詩”（聞一多《孟浩然》）的程度了。
那么，它的詩味究竟表現在哪里呢？ “語淡而味終不薄。”（沈德潛《唐詩別裁》）讀孟浩然的詩，應該透過它淡淡的外表，去體會內在的韻味。
“故人具雞黍，邀我至田家。”這一開頭似乎就像是日記本上的一則記事。
故人“邀”而我“至”，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨意。這正是不用客套的至交之間所可能有的形式。
而以“雞黍”相邀，既顯出田家特有風味，又見待客之簡樸。這種“雞黍”宴，直至今天，仍然是中國農村中一種最親切的招待。
正是這種不講虛禮和排場的招待，朋友的心扉才往往更能為對方敞開。這個開頭，不甚著力，平靜而自然，但對于將要展開的生活內容來說，卻是極好的導入 ，顯示了氣氛特征，又有待下文進一步豐富、發展。
“綠樹村邊合，青山郭外斜。”走進村里，顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。
這兩句，上句漫收近境，綠樹環抱，顯得自成一統，別有天地；下句輕宕筆鋒，郭外的青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨，并展示了一片開闊的遠景。這個村莊坐落平疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷奧孤僻。
元人馬致遠也許是從這里翻出了一段散曲：“紅塵不向門前惹，綠樹偏宜屋角遮，青山正補墻頭缺，更那堪竹籬茅舍。”曲子貴露，往往把它的內容挑在竹竿尖上讓人看，但我們卻可以借助于這種露，去進一步挖掘孟浩然這兩句詩的內涵，因為它有點像是用電影“分鏡頭”的辦法，來展現孟詩那種渾括的意境。
不過，孟浩然和馬致遠所處的時代畢竟不一樣，馬致遠是處在“鬧嚷嚷蟻爭血”的民族矛盾和階級矛盾空前尖銳的元代，他通過所描繪的境界，表現了對外間的“紅塵”的厭煩和逃避的態度；而孟詩并不把“不惹紅塵”看得重要，反倒把城郭引來作為“故人莊”的陪襯。這是由于處在盛唐那樣一個升平時代，周圍的事物在人們心目中顯得親切美好的緣故。
正是由于“故人莊”出現在這樣的自然和社會環境中，所以賓主臨窗舉杯：“開軒面場圃，把酒話桑麻”，才顯得格外暢快。對于這兩句，人們比較注意“話桑麻”，認為是“相顧無雜言”，忘情在農事上了，誠然不錯。
但有了軒窗前的一片打谷場和菜圃，在綠陰環抱之中，又給人以寬敞、舒展的感覺。話桑麻，就更讓你感到是田園，從而引起對農作的關懷，分享收獲的愉快。
于是，我們不僅能領略到更強烈的農村風味、勞動生產的氣息，甚至仿佛可以嗅到場圃上的泥土味，看到莊稼的成長和收獲，乃至地區、季節的特征。有了這兩句和前兩句的結合，綠樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧地打成一片，構成一幅優美寧靜的田園風景畫，而賓主的歡笑和關于桑麻的話語，都仿佛縈繞在我們耳邊。
它不同于近乎幻想的桃花源，而是更富有盛唐社會的現實色彩。他所描繪的這種境界，所創造的藝術美，似乎和生活距離更近，聯系更緊，能夠引起人們許多關于農村的美好的回憶。
正是在這樣一個天地里，這位曾經慨嘆過“當路誰相假，知音世所稀”的詩人，不僅把政治追求中所遇到的挫折，把名利得失忘卻了，就連隱居中孤獨抑郁的情緒也丟開了。從他對青山綠樹的顧盼，從他與朋友對酒而共話桑麻，似乎不難想見，他的思緒舒展了，甚至連他的舉措都靈活自在了。
農莊的環境和氣氛，在這里顯示了它的征服力。“不才明主棄，多病故人疏。”
孟浩然是因為求仕失望才不得已歸隱的。雖然置身于“巖扉松徑長寂寥”的環境，但仕與隱的矛盾一直在思想中糾纏著，現在“故人莊”的這種農家生活似乎使他暫時得到了解脫，并且有幾分皈依了。
“待到重陽日，還來就菊花。”孟浩然皈依的表現，就是這樣在臨走時直截了當、毫不掩飾地宣告他不久還要再來。
這種直率的表示，是從一個受到健康生活的洗禮，幾乎恢復了童真的靈魂中迸發出來的動人的語言。詩人之來是出于故人的邀請，去時卻不顧慮主人將要賠上雞黍飯而預約重來。
前后對照，這個天地對他的吸引，故人相待的熱情，做客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。這不禁又使人聯想起杜甫的《遭田父泥飲美嚴中丞》“月出遮我留，仍嗔問升斗”。
杜詩田父留人，情切語急；孟詩與故人再約，意舒詞緩。杜之郁結與孟之恬淡之別，從這里或許可以得到一些消息吧。
一個普通的農莊，一回雞黍飯的普通款待，被表現得這樣富有詩意。描寫的是眼前景，使用的是口頭語，描述的層次也是完全任其自然，筆筆都顯得很輕松；連律詩的形式也似乎變得自由和靈便了。
你只覺得這種淡淡的平易近人的風格，與他描寫的對象樸實。
7.初中八年級課外古詩鑒賞及答案
《語文課程標準》要求初中學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。
古詩詞鑒賞可以充分考查學生的文學鑒賞功底和語言能力。八年級下冊古詩詞閱讀量大，課內講讀10首（分布在五、六單元），課外誦讀10首（見“附錄”）。
在階段性考試中，我們通過對各大題的分析，發現多數學生在古詩詞鑒賞題上失分較多。在期末復習之際，本人特就如何對古詩詞進行鑒賞作一些思路上的梳理，并對本冊中的部分名篇、名句作一些賞析，以期對同學們的復習有一定的幫助。
一、明確考點1.辨識常識。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識等的內容。
2.理解詩意。這是從思想內容角度考查理解能力，包括詩詞字詞句的理解，內容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。
3.感知形象。要求考生通過形象思維，借助聯想和想象，感知詩詞中的景物、形象，體會作品的意境、情境，領悟作者的情感。
4.品味語言。主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領悟、修辭的效果和詩的節奏韻律等。
5.分析技巧。主要指對表現手法、修辭手法、表達方式、典故運用、巧妙構思等進行分析評價。
二、復習指要 （一）鑒賞字詞1.動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞所具有的特殊的表意功能。如“峰巒如聚，波濤如怒。”
“聚”賦予靜止的峰巒以動感，“怒”表現出洶涌澎湃的情態。又如“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字就生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑。
山景自然地展現在詩人眼前，不是有意去“望”，而是無意所“見”，傳達出詩人超然于塵雜之外，與自然融為一體的恬適之情。2.修飾語：大部分為形容詞、副詞。
如：“巴山楚水凄涼地。” 一個“凄涼”，寫盡了詩人無限辛酸的感情。
3.特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們： （1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。如“行路難，行路難，多歧路，今安在”，節奏短促，既增強了韻律感，又逼真地傳達出詩人進退失據而又要繼續探索追求的復雜心理。
（2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意。
如：“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”從視覺角度看，紅白映襯，色彩鮮明。
“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”句中富有色彩的詞語，渲染了陰沉昏暗的雨前景象，烘托了詩人凄惻愁慘的心情。
（3）數詞：在古典詩詞中，為了增強某種表達效果，常常使用數詞，一般情況下都不是確數。（二）品鑒思想情感 古代詩詞中常見的思想情感有：第一類：憂國傷時。
如：揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。第二類：建功報國。
如：建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。第三類：思鄉懷人。
如：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。第四類：生活雜感。
如：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。（三）賞析表達技巧 1.表達方式：詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。
描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（如：借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等）兩種方式。 2.結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3.修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、互文、雙關、襯托、對比、對仗、反語、反復等。4.表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等 （四）重視書面表達 在進行詩歌鑒賞時，應注意書面表達。
書面表達的基本要求是卷面清爽、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應，還是起、承、轉、合等環節都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。
條理清晰，是結構方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四（也可用阿拉伯數字帶上括號）或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是見解能夠自圓其說。三、重點示例 （一）酬樂天揚州初逢席上見贈 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。1.說說本詩表達了詩人什么樣的思想感情。
2.說說你對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭。
8.課外古詩詞鑒賞
暮江吟
唐?白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
【注釋】：
①殘陽：將落山的太陽光。
②瑟瑟：碧綠色。
③憐：愛。
④真珠：即珍珠。
⑤月似弓：農歷九月初三，上弦月，其彎如弓。
⑥鋪：（pū）
白居易（772—846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。元和年間，曾任翰林學士、左拾遺及左贊善大夫。元和十年貶江州司馬，后移忠州刺史。穆宗時由中書舍人出任杭州刺史、蘇州刺史。晚年以太子賓客及太子少傅分司東都。
【譯文】：
一道殘陽鋪在江面上，陽光照射下，波光粼粼，一半呈現出深深的碧色，一半呈現出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。
【賞析】：
●這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經襄陽、漢口，于十月一日抵抗，此詩當作于赴杭的江行途中。全詩構思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境。由于這首詩滲透了詩人被迫遠離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術載體。
●七絕《暮江吟》是一首寫景佳作。約長慶二年（公元822年）赴杭州刺史任途中所作。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。這首詩從側面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。前兩句寫太陽落山前的江上景色，斜陽照水，波光閃動，半江碧綠，半江紅色，活像一幅油畫。“鋪”字用得妙，形象地表現了太陽的斜射；后兩句寫九月初三夜晚，新月初上，其彎如弓，露珠晶瑩，如顆顆珍珠，薄暮時分風光，如一幅精描細繪的工筆畫。這首詩語言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。
●暮江吟是白居易“雜律詩”中的一首。這些詩的特點是通過一時一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然地表現內心深處的情思。
●詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫。前兩句寫夕陽落照中的江水。“一道殘陽鋪水中”，殘陽照射在江面上，不說“照”，卻說“鋪”，這是因為“殘陽”已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確象“鋪”在江上，很形象；這個“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。“半江瑟瑟半江紅”，天氣晴朗無風，江水緩緩流動，江面皺起細小的波紋。受光多的部分，呈現一片“紅”色；受光少的地方，呈現出深深的碧色。詩人抓住江面上呈現出的兩種顏色，卻表現出殘陽照射下，暮江細波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了，把自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。
●后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到初月升起，涼露下降的時候，眼前呈現出一片更為美好的境界。詩人俯身一看：呵呵，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露，多么象鑲嵌在上面的粒粒珍珠！用“真珠”作比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤。再抬頭一看：一彎新月初升，這真如同在碧藍的天幕上，懸掛了一張精巧的弓！詩人把這天上地下的兩種景象，壓縮在一句詩里——“露似真珠月似弓”。作者從弓也似的一彎新月，想起此時正是“九月初三夜”，不禁脫口贊美它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩歌造成了波瀾。
●詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創造出多么和諧、寧靜的意境！用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色，描容繪形，令人嘆絕。由描繪暮江，到贊美月露，這中間似少了一個時間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無形中把時間連接起來，它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩人從黃昏時起，一直玩賞到月上露下，蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。
●這首詩大約是長慶二年（822）白居易寫于赴杭州任刺史途中。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。這首詩從側面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。途次所見，隨口吟成，格調清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。
9.十首高中課外古詩詞及鑒賞
1、江上 宋代：王安石 江水漾西風，江花脫晚紅。
離情被橫笛，吹過亂山東。鑒賞：這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。
江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。
2、蠶婦 宋代：張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。
鑒賞：這是一首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。詩中反映了勞動人民生活的悲苦，表達了詩人對養蠶農婦的同情，對不勞而獲的剝削階級的憤恨，以及對整個封建社會的控訴和鞭撻。
3、東欄梨花 宋代：蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發了詩人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風骨。
4、金陵晚望 唐代：高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。
鑒賞：秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠望，只見浮云落日映照著這座古城，一種滄桑之感涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。
浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。黃叔燦《唐詩箋注》說：“‘畫不成’三字，是‘傷心’二字這神。”
正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以傳神地畫出這種心聲。結尾兩句，感慨深沉。
高蟾預感到唐王朝危機四伏，無可挽回地走向崩潰的末日。他為此感到苦惱，而又無能為力。
5、春愁 清代：丘逢甲 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
鑒賞：這是一首即景抒情詩。詩的大意說：春回大地，面對著春天的景色，引起我無限春愁，這春愁無涯無際，難以排遣，勉強觀望山景，仍然難以消除胸中的悲愁。
想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。
6、絕句 元代：王庭筠 竹影和詩瘦，梅花入夢香。可憐今夜月，不肯下西廂。
鑒賞：前兩句一從視覺、一從嗅覺的角度來描寫詩人居處的清幽境界。“竹”和“詩”，一為自然之物，一為社會之物，二者本無從比較，但詩人用一個“瘦”字把二者緊密地聯系在一起，竹具有清瘦的形象，詩具有清瘦的風格。
“瘦”字用得生新，為全詩定下了清瘦的意境氛圍。而“入夢香”則將現實與夢境聯系起來，梅花夜間在月光的朗照下也噴出清香，已不同凡響，而這香氣還伴著詩人進入夢鄉，則香氣之濃郁、之悠長可以想見。
將竹與梅這樣的自然物象與詩與夢這樣的人為之物煉在一句之中，這就構成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒有“月”，但透過竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。
在后兩句中，詩人便將“月”和盤托出。可憐者，可愛也。
當詩人信步庭院時，月光與竹影、梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。詩人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無法溝通；也許什么都不是，只是詩人置身此時此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。
7、春行即興 唐代：李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
鑒賞： 李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。
有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。
這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，卻構成一幅暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。
8、送陳秀才還沙上省墓 明代：高啟 滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉亦可哀。風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？鑒賞：這是詩人是在送陳秀才回沙上掃墓有感而發所作的詩。
清明時分，春雨飛飛，詩人和陳秀才一行人風塵仆仆的趕回沙上祭祖，滿身的泥土塵埃和雨露，那是非常的零亂，詩人感慨以這樣行色匆匆的方式回鄉祭祖，那是讓人感受到似乎有那么一些悲哀。9、夕陽樓 唐代：李商隱 花明。
10.10首課外古詩和賞析
《懷澠池寄子瞻兄》蘇轍 相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。 歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。 曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。 遙想獨游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。
和子由澠池懷舊 人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。 老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。 往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。
蘇轍原詩的基調是懷舊，因為他十九歲時曾被任命為澠池縣的主簿（由于考中進士，未到任），嘉佑元年和兄軾隨父同往京城應試，又經過這里，有訪僧留題之事。所以在詩里寫道：“曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。”他覺得，這些經歷真是充滿了偶然。如果說與澠池沒有緣份，為何總是與它發生關聯？如果說與澠池有緣份，為何又無法駐足時間稍長些？這就是蘇轍詩中的感慨。而由這些感慨，蘇軾更進一步對人生發表了一段議論。這就是詩的前四句。在蘇軾看來，不僅具體的生活行無定蹤，整個人生也充滿了不可知，就像鴻雁在飛行過程中，偶一駐足雪上，留下印跡，而鴻飛雪化，一切又都不復存在。那么，在冥冥中到底有沒有一種力量在支配著這種行為呢？如果說，人生是由無數個坐標點所組成的，那么，這些坐標點有沒有規律可循？青年蘇軾對人生發出了這樣的疑問和感喟。但是，人生有著不可知性，并不意味著人生是肓目的；過去的東西雖已消逝，但并不意味著它不曾存在。就拿崤山道上，騎著蹇驢，在艱難崎嶇的山路上顛簸的經歷來說，豈不就是一種歷練，一種經驗，一種人生的財富？所以，人生雖然無常，但不應該放棄努力；事物雖多具有偶然性，但不應該放棄對必然性的尋求。事實上，若不經過一番艱難困苦，又怎能考取進士，實現抱負呢？這就是蘇軾：既深究人生底蘊，又充滿樂觀向上，他的整個人生觀在此得到了縮微的展示。 這首詩的理趣主要體現在前四句上，“雪泥鴻爪”也作為一個成語被后世廣泛傳誦。但從寫作手法上來看，也頗有特色。紀昀曾評道：“前四句單行入律，唐人舊格；而意境恣逸，則東坡之本色。”所謂“唐人舊格”，大致上指崔顥《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。……”作為七律，三、四兩句本該對仗，此卻一意直下，不作講求。蘇軾的“泥上”二句，也可算是對仗，但其文意承上直說，本身也帶有承接關系，所以是“單行入律”。“意境恣逸”的意思，就是不僅字面上飄逸，行文中有氣勢，而且內涵豐富，耐人尋味，不求工而自工。這正是蘇軾的“本色”。（網上鑒賞）
蘇少年得志，和弟弟兩人同中進士，可謂光耀門楣，后來卻一生坎坷，愛妻早逝，在新舊兩黨之爭中一直遭受排擠，無法施展抱負，他的人生就像鴻雁一樣，或到南方或到北方，來來去去，腳爪踏在雪泥上，無非偶然留下印記，而這印跡又怎會被鴻雁記得，何況印記很快就會消失，不免產生了悲觀之情，而后四句 表面是應和弟弟的懷舊之詞，實際卻是希望弟弟能珍惜現在，開拓未來，整首詩可謂是作者對自己人生的一聲悲嘆，有一些道家色彩，不同于往日慷慨意氣的豪放派的詞作 （原創）
課外古詩詞10首及賞析
1.十首高中課外古詩詞及鑒賞
1、江上 宋代：王安石 江水漾西風，江花脫晚紅。
離情被橫笛，吹過亂山東。鑒賞：這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。
江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。
2、蠶婦 宋代：張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。
鑒賞：這是一首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。詩中反映了勞動人民生活的悲苦，表達了詩人對養蠶農婦的同情，對不勞而獲的剝削階級的憤恨，以及對整個封建社會的控訴和鞭撻。
3、東欄梨花 宋代：蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發了詩人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風骨。
4、金陵晚望 唐代：高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。
鑒賞：秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠望，只見浮云落日映照著這座古城，一種滄桑之感涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。
浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。黃叔燦《唐詩箋注》說：“‘畫不成’三字，是‘傷心’二字這神。”
正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以傳神地畫出這種心聲。結尾兩句，感慨深沉。
高蟾預感到唐王朝危機四伏，無可挽回地走向崩潰的末日。他為此感到苦惱，而又無能為力。
5、春愁 清代：丘逢甲 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
鑒賞：這是一首即景抒情詩。詩的大意說：春回大地，面對著春天的景色，引起我無限春愁，這春愁無涯無際，難以排遣，勉強觀望山景，仍然難以消除胸中的悲愁。
想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。
6、絕句 元代：王庭筠 竹影和詩瘦，梅花入夢香。可憐今夜月，不肯下西廂。
鑒賞：前兩句一從視覺、一從嗅覺的角度來描寫詩人居處的清幽境界。“竹”和“詩”，一為自然之物，一為社會之物，二者本無從比較，但詩人用一個“瘦”字把二者緊密地聯系在一起，竹具有清瘦的形象，詩具有清瘦的風格。
“瘦”字用得生新，為全詩定下了清瘦的意境氛圍。而“入夢香”則將現實與夢境聯系起來，梅花夜間在月光的朗照下也噴出清香，已不同凡響，而這香氣還伴著詩人進入夢鄉，則香氣之濃郁、之悠長可以想見。
將竹與梅這樣的自然物象與詩與夢這樣的人為之物煉在一句之中，這就構成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒有“月”，但透過竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。
在后兩句中，詩人便將“月”和盤托出。可憐者，可愛也。
當詩人信步庭院時，月光與竹影、梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。詩人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無法溝通；也許什么都不是，只是詩人置身此時此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。
7、春行即興 唐代：李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
鑒賞： 李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。
有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。
這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，卻構成一幅暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。
8、送陳秀才還沙上省墓 明代：高啟 滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉亦可哀。風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？鑒賞：這是詩人是在送陳秀才回沙上掃墓有感而發所作的詩。
清明時分，春雨飛飛，詩人和陳秀才一行人風塵仆仆的趕回沙上祭祖，滿身的泥土塵埃和雨露，那是非常的零亂，詩人感慨以這樣行色匆匆的方式回鄉祭祖，那是讓人感受到似乎有那么一些悲哀。9、夕陽樓 唐代：李商隱 花明。
2.10首課外古詩和賞析
北風行 李白 燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此，唯有北風號怒天上來。 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。 倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。 中有一又白羽箭，蜘蛛結網生塵埃。
箭空在，人今戰死不復回。 不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。 這是一首樂府詩。
王琦注：“鮑照有《北風行》，傷北風雨雪，行人不歸，李白擬之而作。”（《李太白全集》）李白的樂府詩，不滿足因襲模仿，而能大膽創造，別出新意，被譽為“擅奇古今”（胡應麟《詩藪》）。
他的近一百五十首樂府詩，或“不與本辭為異”（胡震亨《李詩通》），但在藝術上高出前人；或對原作提煉、深化，熔鑄出新的、寓意深刻的主題。《北風行》就屬于這后一類。
它從一個“傷北風雨雪，行人不歸”的一般題材中，出神入化，點鐵成金，開掘出控訴戰爭罪惡，同情人民痛苦的新主題，從而賦予比原作深刻得多的思想意義。 這詩一起先照應題目，從北方苦寒著筆。
這正是古樂府通常使用的手法，這樣的開頭有時甚至與主題無關，只是作為起興。但這首《北風行》還略有不同，它對北風雨雪的著力渲染，倒不只為了起興，也有著借景抒情，烘托主題的作用。
李白是浪漫主義詩人，常常借助于神話傳說。“燭龍棲寒門，光耀猶旦開”，就是引用《淮南子·墬形訓》中的故事：“燭龍在雁門北，蔽于委羽之山，不見日，其神人面龍身而無足。”
高誘注：“龍銜燭以照太陰，蓋長千里，視為晝，瞑為夜，吹為冬，呼為夏。”這兩句詩的意思是：燭龍棲息在極北的地方，那里終年不見陽光，只以燭龍的視瞑呼吸區分晝夜和四季，代替太陽的不過是燭龍銜燭發出的微光。
怪誕離奇的神話雖不足憑信，但它所展現的幽冷嚴寒的境界卻借助于讀者的聯想成為真實可感的藝術形象。在此基礎上，作者又進一步描寫足以顯示北方冬季特征的景象：“日月照之何不及此，唯有北風號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”這幾句意境十分壯闊，氣象極其雄渾。
日月不臨既承接了開頭兩句，又同“唯有北風”互相襯托，強調了氣候的寒冷。“號怒”寫風聲，“天上來”寫風勢，此句極盡北風凜冽之形容。
對雪的描寫更是大氣包舉，想象飛騰，精彩絕妙，不愧是千古傳誦的名句。詩歌的藝術形象是詩人主觀感情和客觀事物的統一，李白有著豐富的想象，熱烈的情感，自由豪放的個性，所以尋常的事物到了他的筆下往往會出人意表，超越常情。
這正是他詩歌浪漫主義的一個特征。這兩句詩還好在它不單寫景，而且寓情于景。
李白另有兩句詩：“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香”，二者同樣寫雪，同樣使用了夸張，連句式也相同，在讀者心中引起的感受卻全然不同。一個喚起了濃郁的春意，一個渲染了嚴冬的淫威。
不同的藝術效果皆因作者的情思不同。這兩句詩點出“燕山”和“軒轅臺”，就由開頭泛指廣大北方具體到幽燕地區，引出下面的“幽州思婦”。
作者用“停歌”、“罷笑”、“雙蛾摧”、“倚門望行人”等一連串的動作來刻畫人物的內心世界，塑造了一個憂心忡忡、愁腸百結的思婦的形象。這位思婦正是由眼前過往的行人，想到遠行未歸的丈夫；由此時此地的苦寒景象，引起對遠在長城的丈夫的擔心。
這里沒有對長城作具體描寫，但“念君長城苦寒良可哀”一句可以使人想到，定是長城比幽州更苦寒，才使得思婦格外憂慮不安。而幽州苦寒已被作者寫到極致，則長城的寒冷、征人的困境便不言自明。
前面的寫景為這里的敘事抒情作了伏筆，作者的剪裁功夫也于此可見。 “別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫”，“鞞靫”是裝箭的袋子。
這兩句是寫思婦憂念丈夫，但路途迢遠，無由得見，只得用丈夫留下的飾有虎紋的箭袋寄托情思，排遣愁懷。這里僅用“提劍”一詞，就刻畫了丈夫為國慷慨從戎的英武形象，使人對他后來不幸戰死更生同情。
因丈夫離家日久，白羽箭上已蛛網塵結。睹物思人，已是黯然神傷，更那堪“箭空在，人今戰死不復回”，物在人亡，倍覺傷情。
“不忍見此物，焚之已成灰”一筆，入木三分地刻畫了思婦將種種離愁別恨、憂思懸想統統化為極端痛苦的絕望心情。詩到此似乎可以結束了，但詩人并不止筆，他用驚心動魄的詩句傾瀉出滿腔的悲憤：“黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁”。
“黃河捧土”是用典，見于《后漢書·朱浮傳》：“此猶河濱之人，捧土以塞孟津，多見其不知量也”，是說黃河邊孟津渡口不可塞，那么，“奔流到海不復回”的滔滔黃河當更不可塞。這里卻說即使黃河捧土可塞，思婦之恨也難裁，這就極其鮮明地反襯出思婦愁恨的深廣和她悲憤得不能自已的強烈感情。
北風號怒，飛雪漫天，滿目凄涼的景象更加濃重地烘托出悲劇的氣氛，它不僅又一次照應了題目，使首尾呼應，結構更趨完整；更重要的是使景與情極為和諧地交融在一起，使人幾乎分辨不清哪是寫景，哪是抒情。思婦的愁怨多么象那無盡無休的北風雨雪，真是“此恨綿綿無絕期”！結尾這兩句詩恰似火山噴射著巖漿，又象江河沖破堤防，產生了強烈的震撼人心的力量。
這首詩成。
3.課外十首古詩以及賞析
別董大
高適
千里黃云白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
《懷澠池寄子瞻兄》蘇轍 相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。 歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。 曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。 遙想獨游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。
和子由澠池懷舊 人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。 老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。 往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。
蘇轍原詩的基調是懷舊，因為他十九歲時曾被任命為澠池縣的主簿（由于考中進士，未到任），嘉佑元年和兄軾隨父同往京城應試，又經過這里，有訪僧留題之事。所以在詩里寫道：“曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。”他覺得，這些經歷真是充滿了偶然。如果說與澠池沒有緣份，為何總是與它發生關聯？如果說與澠池有緣份，為何又無法駐足時間稍長些？這就是蘇轍詩中的感慨。而由這些感慨，蘇軾更進一步對人生發表了一段議論。這就是詩的前四句。在蘇軾看來，不僅具體的生活行無定蹤，整個人生也充滿了不可知，就像鴻雁在飛行過程中，偶一駐足雪上，留下印跡，而鴻飛雪化，一切又都不復存在。那么，在冥冥中到底有沒有一種力量在支配著這種行為呢？如果說，人生是由無數個坐標點所組成的，那么，這些坐標點有沒有規律可循？青年蘇軾對人生發出了這樣的疑問和感喟。但是，人生有著不可知性，并不意味著人生是肓目的；過去的東西雖已消逝，但并不意味著它不曾存在。就拿崤山道上，騎著蹇驢，在艱難崎嶇的山路上顛簸的經歷來說，豈不就是一種歷練，一種經驗，一種人生的財富？所以，人生雖然無常，但不應該放棄努力；事物雖多具有偶然性，但不應該放棄對必然性的尋求。事實上，若不經過一番艱難困苦，又怎能考取進士，實現抱負呢？這就是蘇軾：既深究人生底蘊，又充滿樂觀向上，他的整個人生觀在此得到了縮微的展示。 這首詩的理趣主要體現在前四句上，“雪泥鴻爪”也作為一個成語被后世廣泛傳誦。但從寫作手法上來看，也頗有特色。紀昀曾評道：“前四句單行入律，唐人舊格；而意境恣逸，則東坡之本色。”所謂“唐人舊格”，大致上指崔顥《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。……”作為七律，三、四兩句本該對仗，此卻一意直下，不作講求。蘇軾的“泥上”二句，也可算是對仗，但其文意承上直說，本身也帶有承接關系，所以是“單行入律”。“意境恣逸”的意思，就是不僅字面上飄逸，行文中有氣勢，而且內涵豐富，耐人尋味，不求工而自工。這正是蘇軾的“本色”。（網上鑒賞）
蘇少年得志，和弟弟兩人同中進士，可謂光耀門楣，后來卻一生坎坷，愛妻早逝，在新舊兩黨之爭中一直遭受排擠，無法施展抱負，他的人生就像鴻雁一樣，或到南方或到北方，來來去去，腳爪踏在雪泥上，無非偶然留下印記，而這印跡又怎會被鴻雁記得，何況印記很快就會消失，不免產生了悲觀之情，而后四句 表面是應和弟弟的懷舊之詞，實際卻是希望弟弟能珍惜現在，開拓未來，整首詩可謂是作者對自己人生的一聲悲嘆，有一些道家色彩，不同于往日慷慨意氣的豪放派的詞作 （原創）
4.初一上冊課外古詩十首賞析
【龜雖壽·步出夏門行】 曹操 神龜雖壽，猷有竟時。
螣蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天； 養怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以詠志。
這首詩是曹操的樂府詩《步出夏門行》的最后一章，寫作的時間是建安十二年（207）。東漢末年，居住在我國東北部的烏桓奴隸主貴族，乘中原一帶天下大亂之機，經常入塞擄掠漢民。
建安十年，曹操平定冀州以后，袁紹的兒子袁熙和袁尚等，投奔了烏桓。建安十二年，曹操為了安定東北邊境，消滅袁紹的殘余勢力，率軍征伐烏桓，結果取得了勝利。
這首詩是他凱旋歸來的時候寫的。全詩以昂揚慷慨為基調，抒發了曹操老當益壯、積極進取的豪壯之情。
《龜雖壽》共十四句，除最后兩句是入樂時加的，和全詩的內容沒有關系以外，其他十二句，每四句是一層，可以分成三層來理解。 第一層是開頭四句。
這四句的主要意思是說“人壽不長”。詩人為了表現這一意思，沒有采取直述的寫法，而是連用了神龜和騰蛇兩個比喻。
神龜，是龜的一種，古人常常用它來象征長壽，神龜盡管能長壽，但最后還是要死亡，所以詩中說“猶有竟時”。騰蛇，相傳是一種像龍一樣的神物，本領很大，騰蛇雖然能騰云駕霧，但到時候也免不了死亡，因此詩中說“終為土灰”。
詩人在這里特別標舉神龜和騰蛇，這是因為在迷信思想相當盛行的古代，神龜和騰蛇都被染上了濃厚的神學色彩，即使這樣，詩人也斷定它們逃脫不了死亡的命運。神龜和騰蛇尚且如此，至于其他物種，那就自然更不在話下了。
因此，詩人用神龜和騰蛇作比喻，不僅具有舉一反三、以重代輕的典型意義，同時也旗幟鮮明地否定了萬物不變、人可以成仙不死等神學迷信思想。從修辭的角度來看，開頭這四句用的是借喻，只寫出了用作比喻的神龜和騰蛇，至于被比喻的內容，則完全略去了。
這樣處理，不僅語言精練，而且也給讀者留下了想象的余地，使讀者會自然地聯想到，衰老和死亡也是人們無法抗拒的自然規律。但是如何對待衰老和死亡，不同的人常常有不同的表現。
有的及時行樂，虛度時光；有的慨嘆遲暮，消極悲觀。而曹操則表現了另外一種精神境界，這就是這首詩第二層所抒發的思想感情。
“老驥伏櫪”以下四句是第二層。這一層是全詩的中心。
在寫法上，這一層和第一層有些相似之處，也是運用了比喻，用伏在馬槽上的老驥還想馳騁千里，來比喻想建功立業的烈士到了暮年，仍是壯志不減。老驥，就是老千里馬。
在古代，千里馬在人們的生活中，特別是在征戰中有很重要的作用。因此，曹操用老驥作比喻，飽含著對老驥的尊敬和愛戴，同時也是他自己幾十年戎馬俊倥傯的征戰生涯的象征。
在內容上，這一層上承第一層，一方面表現了曹操清醒地看到了自己已經到了暮年，另一方面又表現了他進入暮年時的可貴的精神狀態。這一層一開始就寫“老驥伏櫪”，寫出了千里馬同神龜和騰蛇一樣，也不能違背自然法則，也是要老的。
千里馬是這樣，人何嘗不是如此。他寫《龜雖壽》時，已是53歲的年紀，照古人的說法，人“五十始衰”。
因此，曹操在這首詩中，承認自己是到了暮年。但是曹操的過人之處主要不在這里，而在于他面對暮年，在精神狀態上不服老，要保持一種生命不息、斗爭不止、奮發有為的精神境界。
這一點確實是難能可貴的。 一個有作為的人，總是珍惜年華，總是想依靠人的力量延長自己的生命，從而爭取有更多的時間來建功立業，曹操就是這樣一個人。
曹操的這種思想感情在《龜雖壽》的第三層有比較集中的表現。在曹操看來，“盈縮之期，不但在天”，也就是人的壽命的長短，與“天”有關系，但又不是完全由“天”來決定的。
“養怡之福，可得永年”，只要人們能夠注意保養自己的身體，是可以延年益壽的。在這里，曹操一方面看到了人的壽命與自然屬性有關系，另一方面又突出地強調了在壽命問題上人的主觀能動作用。
這種樸素的、辯證的唯物精神，否定了長期流傳的“死生有命，富貴在天”的迷信說法，這在當時來說，是相當進步的思想。 《龜雖壽》的中心是抒發了一種老當益壯、積極進取的精神。
這種精神從一個側面反映了當時的時代精神和我們中華民族的文化傳統的一個特點。這一特點曾經激勵過無數的仁人志士，在“治國平天下”的事業中，奮發有為，即使到了暮年，“猶冀有新功”。
《龜雖壽》表現的正是這種思想感情，因此自古迄今，引起了許多人的共鳴。 過故人莊 【 唐 孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。 這音詩是作者隱居鹿門山時到一位山村友人家作客所寫。
一、二句從應邀寫起，“故人”說明不是第一次做客。三、四句是描寫山村風光的名句，綠樹環繞，青山橫斜，猶如一幅清淡的水墨畫。
五、六句寫山村生活情趣。面對場院菜圃，把酒談論莊稼，親切自然，富有生活氣息。
結尾兩句以重陽節還來相聚寫出友情之深，言有盡而意無窮。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，語言樸實清新，意境鮮明，富有濃厚的生活氣息，從而成為自唐代以來田園詩中。
5.求初二下冊課外古詩十首原文及賞析（賞析100左右）
月下獨酌 花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同**，醉后各分散。 永結無情游，相期邈云漢。
賞析： 李白懷才見棄，政治理想不能實現，心情是孤寂苦悶的。但他面對黑暗現實，沒有沉淪，沒有同流合污，而是追求自由，向往光明，所以在他的詩篇中多歌頌太陽和詠月之作。
太陽是自然界中光明絢麗的形象，明月是清澈純潔的象征。尤其是明月，清新、明麗、寧靜、溫柔，因而詩人和它相親相近。
在這首詩中，詩人還進一步把明月引為知己，對月抒懷。詩篇突然而起，直抒胸臆，表達一種孤獨寂寥的思想感情。
這種孤寂之情無法驅遣，于是詩人以奇特的想象，生動的描寫，把明月作為知音，相邀對飲。同時還異想天地把自己的身影，也看作有情有知的同類，邀其共酌。
表面上有明月相伴，身影相隨，好象并不是獨酌，但月不解飲，影徒隨身，這就更加突出了詩人的孤獨感，正如孫洙所說：“題本獨酌，詩偏幻出三人。月影伴說，反復推勘，愈形其獨。”
（《唐詩三百首》卷一）因為世少相知，詩人不得不以明月、身影為伴，向月而高歌，對影而起舞以排遣自己深沉的郁悶。結聯進而要和明月、身影永遠結成忘情好友，將來在邈遠的碧空中相見遨游。
這表現了詩人對污濁現實的強烈不滿，在孤獨中向往自由和光明。 這首五言古詩，構思新穎，想象奇妙，情致深婉，是李白抒情詩中別具神韻的佳作。
子夜吳歌 長安一片月，萬戶搗衣聲。 秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。 賞析： 杰出的浪漫主義詩人李白，在他的創作實踐中，十分注意向漢魏六朝的民歌學習，從中獲得豐富的養料，充實和發展自己的創作，這首《子夜吳歌》就是詩人向民歌學習而又有所創造的例證。
《子夜吳歌》是六朝時南方著名的情歌，多寫少女熱烈深摯地憶念情人的思想感情，表現非常真誠纏綿，李白正是掌握住了這種表達感情的特點，在本詩中成功地描寫了閨中思婦那種難以驅遣的愁思。“長安”兩句寫景，為抒情創造環境氣氛。
皎潔的月光照射著長安城，出現一片銀白色的世界，這時隨著颯颯秋風，傳來此伏彼起的搗衣聲。搗衣含蘊著思婦對征人的誠摯情意。
“秋風”兩句承上而正面抒情。思婦的深沉無盡的情思，陣陣秋風不僅吹拂不掉，反而勾起她對遠方丈夫的憶念，更增加她的愁懷。
“不盡”既是秋風陣陣，也是情思的悠長不斷。這不斷的情思又總是飛向遠方，是那樣執著，一往情深。
最后兩句思婦直接傾訴自己的愿望，希望丈夫早日安定邊疆，返回家園和親人團聚，過和平安定的生活，表現了詩人對勞動婦女的同情。這首民歌氣味很濃的樂府詩，樸素自然，流麗婉轉，真切感人。
金陵酒肆留別 風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。 金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。
請君試問東流水，別意與之誰短長？ 賞析： 李白《上安州裴長史書》中，曾說自己早年東游揚州，不到一年光景，“散金三十余萬，有落魄公子，悉皆濟之”，可見李白是一位輕財重義，交游極廣的詩人。這次，當他即將離開金陵，前往揚州時，朋友相送，在餞別的酒度上，李白寫了這首詩，作為臨別紀念。
這些來相送的“金陵子弟”，不過是些年輕的朋友，彼此雖意氣相投，但在政治理想上未必一致，因此這首詩就很不好寫。說多了虛詞，沒有實際內容，只能流于淺薄、空泛。
然而朋友相處，一旦分離，總是令人留戀的。現在如此寫來，恰到好處，它真誠地表達了詩人對友情的珍重。
詩的開頭兩句，就寫得很歡暢、豪爽，形象生動，意境豐美。暮春三月，楊花飛舞，金陵酒肆，吳姬勸嘗。
此時此地，此情此景，無論是“欲行”還是“不行”的人，都是興奮的、愉快的。所以接下去的兩句，用敘述的語言，簡潔、明了地總寫一筆惜別的熱烈場面。
這符合青年人的性格特點，也表明了朋友之間的美好情意。于是最后兩句，以設問方式，用眼前景物，十分貼切而自然地抒發了這離情別意的深切： 請朋友們不妨問一問啊， 向東奔流而去的滔滔江水， 我們惜別的情意和它相比， 究竟是誰短啊又誰長？ 如此作結，不僅形象生動，巧思巧妙，而且情真意切，余韻悠然。
全詩語言清新流利，具有質樸的民歌風味，是李白詩中的名篇。 謝榛說：“太白《金陵留別》詩：‘請君試問東流水，別意與之誰短長，妙在結語。”
（《四溟詩話》） 行路難 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 賞析： 《行路難》共三首，是李白天寶三年（744）因遭讒毀而離開長安時作的。
這是其中的第一首。李白在這首詩中，以滿腔的悲憤，深深的感嘆著世路的艱難，從而抒發了他久久郁積于心的痛苦和憂傷。
一向嗜酒成癖的詩人，面對這“金樽清酒”，竟然喝不進了，“玉盤珍羞”，也咽不下了，拔劍四顧，心意茫然。雖然壯志猶在，但是啊，欲渡黃河，冰已塞川；將登太行，雪又滿山。
人生世路，竟是這樣難以逾越的艱難險阻。道路縱然。
6.八年級上冊的十首課外古詩詞背誦的賞析和思想感情
《長歌行》今譯： 園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。 常恐肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？ 少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。 賞析：這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。
最后勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。
“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。
何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。
這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。《野望》 譯文： 在黃昏的時候，我佇立在東皋村頭悵望，彷徨徘徊心中沒有主張。
每一棵樹都凋謝枯黃，每一座山峰都涂上落日的余暉。 放牛的兒童騎著小牛回家，獵人騎著駿馬帶回獵物。
我看到這些人又并不相識，心情郁悶于是長聲歌唱《詩經》中“采薇采薇”的詩句。 賞析： 《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。
“東皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水邊地。
東皋，指他家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情。
下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”
舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。
這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。 然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”
說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。 熟讀唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別的好處。
可是，如果沿著詩歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會為它的樸素而叫好。南朝詩風大多華靡艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。
從貴婦堆里走出來，忽然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會產生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。
這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間，沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創作當中，律詩這種新的體裁就已醞釀著了。
到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化，成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績，已經能寫出《野望》這樣成熟的律詩，說明他是一個勇于嘗試新形式的人。
這首詩首尾兩聯抒情言事，中間兩聯寫景，經過情——景——情這一反復，詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。
《早寒江上有懷》[譯文]： 樹葉飄落大雁飛向南方，北風蕭瑟江上分外寒冷。我家在曲曲彎彎襄水邊，遠隔楚天云海迷迷茫茫。
思想的眼淚在旅途流盡，看一葉孤帆在天邊徜徉。風煙迷離渡口在何處？茫茫江水在夕陽下蕩漾。
[題解]： 本詩是詩人離開長安東游吳越留滯江上而作的思鄉詩，詩真切描寫江上早寒的凄清景色，描寫詩人船上思念家鄉的愁苦心態，表現了詩人懷鄉思歸的無限悵惘之情和人生失意的郁悶。 這是一首抒情詩。
根據詩的內容看，大約是作者漫游長江下游時的作品。當時正是秋季，天卻相當寒冷。
睹物傷情，不免想到故鄉，引起了思鄉之淚。再加以當時作者奔走于長江下游各地，既為隱士，而又想求官；既羨慕田園生活，而又想在政治上有所作為。
因而此詩流露的感情是相當復雜的。 “木落雁南度，北風江上寒”，這兩句是寫景。
作者捕捉了當時帶有典型性的事物，點明季節。木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象。
但是單說秋，還不能表現出“寒”，作者又以“北風”呼嘯來渲染，自然使人覺得寒冷，這就點出了題目中的“早寒”。 落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風呼嘯，天氣寒冷，作者活畫出一幅深秋景象。
處身于這種環境中，很容易引起悲哀的情緒，所謂“悲落葉于勁秋”（陸機《文賦》），是有一定道理的。何況遠離故土，思想處于矛盾之中的作者呢！ 這是一種“興”起的手法，詩很自然地進入第二聯。
作者面對眼前景物，思鄉之情，不免油然而生。“襄水”，亦即“襄河”。
漢水在襄陽一帶水流曲折，所以作者以“曲”概括之。“遙隔”兩字，不僅表明了遠，而且表明了兩地隔絕，不能歸去。
這個“隔”字，已透露出思鄉之情。作者家住襄陽，古屬楚國，故詩中稱“楚云端”，既能表現出地勢之高（與長江下游相比），又能表現出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思鄉的情緒。
“我家襄水曲，遙隔楚云端”，看來句意。
7.10首古詩加賞析
1、白居易《觀刈麥》賞析 田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。 復有貧婦人，抱子在其傍。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。
家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有馀糧。 念此私自愧，盡日不能忘。
白居易（公元772年-846年），字樂天，是個同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場貴族黑暗面的官吏和詩人。他的詩歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長慶集》。
《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當地人民勞動艱苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責.對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。
正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災難也知道得最清楚。刈：收割。
全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環境氣氛。“農家少閑月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發生“人倍忙”的五月。
這兩句總領全篇，而且一開頭就流露出了作者對勞動人民的同情；“夜來南風起，小麥覆隴黃”，一派豐收景象，大畫面是讓人喜悅的。可是誰又能想到在這豐收景象下農民的悲哀呢？ 第二層八句，通過具體的一戶人家來展現這“人倍忙”的收麥情景。
婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家務，而后做飯；小孫子跟著奶奶、媽媽送飯時一齊到地里。
她們是要在飯后和男人們一道干下去的。你看這一家忙不忙呢？“足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。”這四句正面描寫收麥勞動。
他們臉對著大地，背對著藍天，下面如同籠蒸，上面如同火烤，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱，因為這是“虎口奪糧”，時間必須抓緊呀！婦姑：媳婦、婆婆，古時媳婦稱婆婆叫姑，稱公公叫舅。荷：肩挑；用籃子盛著食物，這里即指飯籃。
壺漿：用壺裝著水，這里即指水壺。田：給田里干活的人送飯。
丁壯：成年的男勞力。烤。
惜：珍惜.舍不得浪費。天氣如此之熱，白天又如此之長，而人們卻竭力苦干，就怕浪費一點時間，可見人們對即將到手的麥子的珍惜程度。
“惜”字在這里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來突出人們此時此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同。
笫三層八句，鏡頭轉向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產，現時只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。你看她的形象：左手抱著一個孩子，臂彎里掛著一個破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗。
這有多么累，而收獲又是多么少啊！但有什么辦法呢？現在是收麥的時候，還有麥穗可撿，換個別的時候，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年、前年，也是有地可種、有麥可收的人家呀，只是后來讓捐稅弄得走投無路，把家產，土地都折變了，至使今天落到了這個地步。
我們可以想象：現在忙于收割的人家，明年也有可能像她那樣，無地可種，只能以拾麥穗為生。秉：拿著。
田家：這里指一個莊稼戶的產業。輸：交納。
第四層六句，寫詩人面對豐收下出現如此悲慘景象的自疚自愧。事：從事。
歲晏：年底。 作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實際出現的，除了刈麥者之外，卻還有一個拾麥者，而且作者的關心也恰恰是更偏重在后者身上。
他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運卻有著緊密的聯系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢？只要有繁重的捐稅在，勞動人民就永遠擺脫不了破產的命運。
作者在這里對當時害民的賦稅制度提出了尖銳批評，對勞動人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進而把自己擺進去，覺得自己和勞動人民的差別太大了，自己問心有愧。
這時的白居易的詩歌確實反映了勞動人民的思想情緒，呼出了勞動人民的聲音。 這首詩寫作上的基本特點是不帶任何夸張地、如實地描寫現實生活場景。
他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構成強烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。
兩個鏡頭所表現的場面、氣氛、形象、心理都很好。 詩的最后是發議論，這是白居易許多諷諭詩的共同路數。
這首詩的議論不是直接指向社會病根，而是表現為自疚自愧，這也是一種對整個官僚貴族社會的隱約批評。白居易才是一個三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對，他只能用這種結尾來達到諷諭的目的。
2、劉方平《月夜》賞析 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜[1]。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
【賞。
8.高中課外十首古詩（最好四言）加賞析
(1)龜雖壽（無） （2）過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。1（甘肅省平涼市·2010）閱讀下面一首古詩，完成23~25題。
（7分）過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
23.本詩的頷聯和頸聯運用了什么修辭手法，試作簡要的分析。（3分） 24.詩中哪些景物是“田家”所特有的？（2分） 25.本詩表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 23.(3分)對偶（對仗）（1分）分析：如頷聯的“綠水”對“青山”，“村邊”對“郭外”，頸聯的“開軒”對“把酒”，“面場圃”對“話桑麻”。
（舉出一例得1分，3例得滿分） 24.(2分)場圃、桑麻、菊花（答出一種給1分，兩種得滿分） 25.(2分)表達了作者對田園風光，農家生活環境的喜愛之情。（意思對即可給分） 2、2010廣西玉林防港閱讀下面一首詩，完成第7題。
過 故 人 莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。
7、下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是（ ）（3分）A、首聯寫老朋友邀我去農家做客。“雞黍”、“田家”透出老朋友家濃濃的田園氣息。
B、頷聯“和”、“斜”兩字運用精妙，描繪出一幅綠樹環繞、青山斜隱的美麗迷人的圖畫，表現了詩人的愉悅之情。C、最后兩句寫詩人與老朋友相約重陽再聚，表現出老友之間的深厚情誼，令人讀后余味無窮。
D、全詩敘述了詩人到農家做客受到熱情款待的經過，流露出詩人高潔傲岸的情操和對黑暗現實的不滿。答案：D3、2007山東濱州閱讀下面這首詩，完成6——7題。
過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
6.詩中 “ ”一句，將室內外景象聯系起來。（2分）7.“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（2分） 答案：6.開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。 7.示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。
示例二：這兩句詩運用了對偶的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。 示例三：這兩句詩用詞形象生動，詩中有畫。
如一個“合”字，表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）
[評分標準]本題2分，為開放性試題。指出具體表現手法、語言運用特點，給1分；說出表達效果給1分。
三、精心原創試題（1）本詩的感情基調是：（1分） （2）“樹村邊合，青山郭外斜。”中的“合”和“斜”都用得好，請問它們好在哪里？（任選一詞作答）（1分） （3）“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（1分） （4）這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？（2分） （5）詩人是通過哪一句詩將室內外景象聯系起來的？哪兩句詩最能集中表達詩人參農家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？（6）試描繪“綠，青”所展現的畫面。（7）“待，還”兩句流露出詩人怎樣的思想感情？（8）詩評家沈德潛稱孟浩然的詩“語淡而味終不薄”（《唐詩別裁》），也就是說孟浩然的詩外表平淡卻韻味悠長。
請以“故，邀”兩句為例，簡析一下孟浩然的詩“語淡而味終不薄”的特點。答案示例：（1）示例：喜悅歡快（2）示例：“斜”字形象地描繪出村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。
“合”字表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（3）此題為開放題，答案不惟一。
從景物描寫的視角、修辭手法運用、詞語的精煉形象等方面賞析均可。能指出抓住特點寫景（如景物的色彩、近景遠景結合等）或采用什么修辭手法（如對偶等）或用詞的生動形象（如“合”“斜”）等，給1分；說出其妙處或表達效果的給1分，共2分。
示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。 示例二：這兩句詩運用了對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。
示例三：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如一個“合”字，表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。
（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）（4）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（5）開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。待到重陽日，還來就菊花。
（6）綠色的樹木在村邊環繞，青翠的遠山在城外橫斜。（7）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（8）詩句就像日記本上的一則記事。故人“邀”而“我”“至”，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨便。
正是這平談的文字寫出了至交之間不用客套的交往方式。（3）題破山寺后禪院 常建清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通。
9.10首古詩詞賞析
1、作者為唐代著名詩人，因擅長寫七言絕句，因而被稱為“七絕圣手”。
這首詩與南朝樂府《采蓮曲》中的少女的描寫，手法不同，性格有異.手法的差別是南朝手法采用白描，王詩用映襯手法。性格差別是王詩更加精巧活潑。
荷葉和采蓮女的衣裙，簡直就像是用同一顏色的衣料剪裁的。芙蓉--這里代指蓮花。
采蓮女們進入蓮池后，就分不清哪是荷葉哪是衣裳，哪是蓮花哪是人面，直到聽見歌聲，才知道她們來了。第三句“亂入池中看不見”，緊承前兩句而來。
亂入，即雜入、混入之意。荷葉羅裙，芙蓉人面，本就恍若一體，難以分辨，只有在定晴細察時才勉強可辨；所以稍一錯神，采蓮少女又與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見蹤影了。
這一句所寫的正是佇立凝望者在剎那間所產生的一種人花莫辨，是耶非耶的感覺，一種變幻莫測的驚奇與悵惘。這是通常所說“看花了眼”時常有的情形。
然而，正當踟躕悵惘、望而不見之際，蓮塘中歌聲四起，忽又恍然大悟，“看不見”的采蓮女子仍在這田田荷葉、艷艷荷花之中。“始覺有人來”要和“聞歌”聯在一起體味。
本已“不見”，忽而“聞歌”，方知“有人”；但人卻又仍然掩映于荷葉荷花之中，故雖聞歌而不見她們的身姿面影。這真是所謂“菱歌唱不徹，知在此塘中”（崔國輔《小長干曲》）了。
這一描寫，更增加了畫面的生動意趣和詩境的含蘊，令人宛見十畝蓮塘，荷花盛開，菱歌四起的情景，和觀望者聞歌神馳、佇立凝望的情狀，而采蓮少女們充滿青春活力的歡樂情緒也洋溢在這聞歌而不見人的荷塘之中。直到最后，作者仍不讓畫的主角明顯出現在畫面上，那目的，除了把她們作為美麗的大自然的化身之外，還因為這樣描寫，才能留下悠然不盡的情味。
借助動詞，展現采蓮女在荷塘中若隱若現、若有若無2、這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。詩的用字造語、寫景（幽篁、深林、明月），寫人（獨坐、彈琴、長嘯）都極平淡無奇。
然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，融情景為一體，蘊含著一種特殊的美的藝術魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是匠心獨運，妙手回天的大手筆。
這首詩同樣表現了一種清靜安詳的境界。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發出長長的嘯聲。
其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照。”
意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。
全詩的格調幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。 這首小詩總共四句。
拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。 詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。
對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實是一回事，是重復寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗無《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。
這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。 詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：“獨坐”、“彈琴”、“長嘯”。
對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調與聲情。 表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。
但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術魅力。作者王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。
它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領略和欣賞它的美，也應當遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。
就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以“清幽絕俗”（《峴傭說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。
它的以自然、平淡為特征的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。 可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。
詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內在素質相一致，而不必借助于外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品 10 自然篇》中所說，“俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春”，進入“薄言情悟，悠悠天鈞”的藝術天地。
當然，。
10.10首課外古詩賞析題（不能是小學的）
江畔獨步尋花 （唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
長歌行 漢代樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
野望 杜甫
西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。
海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
早寒江上有懷 孟浩然
木落雁南度，北風江上寒。
我家襄水曲，遙隔楚云端。
鄉淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問，平海夕漫漫。
望洞庭湖贈張丞相 孟浩然
八月湖水平， 涵虛混太清。
氣蒸云夢澤， 波撼岳陽城。
欲濟無舟楫， 端居恥圣明。
坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。
黃鶴樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
送友人 李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
秋詞 唐 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝.
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。
山山行 梅堯臣
適與野情愜，千山高復低。
好峰隨處改，幽徑獨行迷。
霜落熊升樹，林空鹿飲溪。
人家在何許，云外一聲雞。
浣溪沙 秦觀
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。
淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，
無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
高中古詩詞鑒賞書
1.求好的高中古詩鑒賞的書籍
1、在五年高考三年模擬等高考復習叢書中，有專門的古詩詞鑒賞的指導，很詳細
2、看唐詩\宋詞等鑒賞辭典（書店都有賣），能夠提高分析鑒賞古詩的水平
3、看漫漫古典情系列（這個系列是賞析、評論古詩詞的）的書：如-安意如寫的《人生若只如初見》、《當時只道是尋常》。.等能夠激發對詩詞的興趣、提高文學素養，提高鑒賞詩詞水平
4、王國維的《人間詞話》（非常經典，提高詩詞賞析水平必須要看）
高中時候古詩詞鑒賞，最簡略的說就是三個字“敘、析、評”：（這是為了應付考試，詩詞賞析打高分的方法）
先指出表現手法、再用散文般優美的語言描述詩句的內容、再評論出這樣寫的好處（注意聯系作者寫詩的背景及其整體的詩歌風格），在答題中要緊扣詩人的情感與所需寫的內容（就是他選用意象的特點）
以上都是我自己打的，若轉載請注明出處，謝謝
2.適合高中生看的詩歌鑒賞書 不要像安意如那類按自己的感覺講故事的,
上海辭書出版社的《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》和很不錯，內容翔實，去粗取精，還有一些學者的深入分析。
《中國古代文學名篇鑒賞辭典：先秦秦漢文學卷 》這個也很好看啊，里面的辭賦百讀不厭，就是難字生僻字多了些，但是超爽的，因為先秦文學百家爭鳴，思想開放，沒后世那么多規矩束縛。 你可以看老莊和孔孟，也可以看墨子和楊朱。
古文的入門書就是《古文觀止》了。我們初中高中語文書上大部分要背要學的課文都從這里面找的。
竹林七賢， 建安七子的文也很贊，如果不想看得太深就看小品文《世說新語》吧。 《唐宋八大家文集》也不錯。
宋詞，柳永 李煜 李清照 蘇軾 陸游 歐陽修 辛棄疾 晏殊 自不必說，晏幾道的《小山詞》，周邦彥 張子野 周紫芝 周敦儒 也不錯啊。 我不建議看有賞析的文本，除非是研究韻律和學習怎么寫詞填闕。
一千個讀者里面有一千個哈姆雷特，最重要的是用心去領悟詩詞的美，去吟詠且擊節贊嘆，而不是用眼睛去看別人的想法和評價。【熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。】
，讀得多了，自然能知道其中的奧妙了。
3.選修語文古代詩歌鑒賞目錄
選修語文古代詩歌鑒賞《中國古代詩歌散文欣賞》目錄
1、第一單元 以意逆志，知人論世
長恨歌/白居易
湘夫人/屈原
擬行路難（其四）/鮑照
蜀相/杜甫
書憤/陸游
詠懷八十二首（其一）/阮籍
雜詩十二首（其二）/陶淵明
越中覽古/李白
一剪梅/李清照
今別離（其一）/黃遵憲
2、第二單元置身詩境，緣景明情
春江花月夜/張若虛
夜歸鹿門歌/孟浩然
夢游天姥吟留別/李白
登岳陽樓/杜甫
菩薩蠻/（其二）/韋莊
積雨輞川莊作/王維
旅夜書懷/杜甫
新城道中（其一）/蘇軾
揚州慢/姜夔
長相思/納蘭性德
3、第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻
將進酒/李白
閣夜/杜甫
李憑箜篌引/李賀
虞美人/李煜
蘇幕遮/周邦彥
國殤/屈原
燕歌行/高適
登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元
菩薩蠻/溫庭筠
般涉調.哨遍 高祖還鄉/睢景臣
4、第四單元 創造形象 詩文有別
過小孤山大孤山/陸游
庖丁解牛/《莊子》
項羽之死/司馬遷
阿房宮賦/杜牧
方山子傳/蘇軾
大鐵椎傳/魏禧
5、第五單元 散而不亂，氣脈中貫
六國論/蘇洵
伶官傳序/歐陽修
祭十二郎文/韓愈
文與可畫筼筜谷偃竹記/蘇軾
獄中雜記/方苞
陶庵夢憶序/張岱
6、第六單元 文無定格，貴在鮮活
種樹郭槖駝傳/柳宗元
子路、曾晳、冉有、公西華侍坐/《論語》
春夜宴從弟桃花園序/李白
項脊軒志/歸有光
游沙湖/蘇軾
苦齋記/劉基
擴展資料：
這本教材的編寫，就是為了適應進一步學習古代詩文的需要。它著重從鑒賞這一角度引導閱讀古詩文。讓學生們有計劃地閱讀一定數量的名篇，通過自己的鑒賞探究，感受其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力，提高對古詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的感情，增進運用祖國語言文字的能力。
詩和文后面分別有《中國古代詩歌發展概述》《中國古代散文發展概述》。這樣，將詩、文相對集中編排，有助于認識詩歌和散文各自的文體特征，掌握詩詞格律的基礎知識。同時，通過文學史知識介紹，能將已學過的作家作品貫串起來，獲得對古代詩歌和散文發展概況的大致了解。
參考資料來源：搜狗百科-中國古代詩歌散文欣賞
4.十首高中課外古詩詞及鑒賞
1、江上 宋代：王安石 江水漾西風，江花脫晚紅。
離情被橫笛，吹過亂山東。鑒賞：這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。
江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。
2、蠶婦 宋代：張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。
鑒賞：這是一首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。詩中反映了勞動人民生活的悲苦，表達了詩人對養蠶農婦的同情，對不勞而獲的剝削階級的憤恨，以及對整個封建社會的控訴和鞭撻。
3、東欄梨花 宋代：蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發了詩人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風骨。
4、金陵晚望 唐代：高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。
鑒賞：秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠望，只見浮云落日映照著這座古城，一種滄桑之感涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。
浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。黃叔燦《唐詩箋注》說：“‘畫不成’三字，是‘傷心’二字這神。”
正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以傳神地畫出這種心聲。結尾兩句，感慨深沉。
高蟾預感到唐王朝危機四伏，無可挽回地走向崩潰的末日。他為此感到苦惱，而又無能為力。
5、春愁 清代：丘逢甲 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
鑒賞：這是一首即景抒情詩。詩的大意說：春回大地，面對著春天的景色，引起我無限春愁，這春愁無涯無際，難以排遣，勉強觀望山景，仍然難以消除胸中的悲愁。
想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。
6、絕句 元代：王庭筠 竹影和詩瘦，梅花入夢香。可憐今夜月，不肯下西廂。
鑒賞：前兩句一從視覺、一從嗅覺的角度來描寫詩人居處的清幽境界。“竹”和“詩”，一為自然之物，一為社會之物，二者本無從比較，但詩人用一個“瘦”字把二者緊密地聯系在一起，竹具有清瘦的形象，詩具有清瘦的風格。
“瘦”字用得生新，為全詩定下了清瘦的意境氛圍。而“入夢香”則將現實與夢境聯系起來，梅花夜間在月光的朗照下也噴出清香，已不同凡響，而這香氣還伴著詩人進入夢鄉，則香氣之濃郁、之悠長可以想見。
將竹與梅這樣的自然物象與詩與夢這樣的人為之物煉在一句之中，這就構成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒有“月”，但透過竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。
在后兩句中，詩人便將“月”和盤托出。可憐者，可愛也。
當詩人信步庭院時，月光與竹影、梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。詩人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無法溝通；也許什么都不是，只是詩人置身此時此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。
7、春行即興 唐代：李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
鑒賞： 李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。
有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。
這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，卻構成一幅暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。
8、送陳秀才還沙上省墓 明代：高啟 滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉亦可哀。風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？鑒賞：這是詩人是在送陳秀才回沙上掃墓有感而發所作的詩。
清明時分，春雨飛飛，詩人和陳秀才一行人風塵仆仆的趕回沙上祭祖，滿身的泥土塵埃和雨露，那是非常的零亂，詩人感慨以這樣行色匆匆的方式回鄉祭祖，那是讓人感受到似乎有那么一些悲哀。9、夕陽樓 唐代：李商隱 花明。
5.高中古詩詞鑒賞
清平調詞三首
李白
云想衣裳花想容， 春風拂檻露華濃。
若非群玉山頭見， 會向瑤臺月下逢。
一枝紅艷露凝香， 云雨巫山枉斷腸。
借問漢宮誰得似？ 可憐飛燕倚新妝。
名花傾國兩相歡， 長得君王帶笑看。
解釋春風無限恨， 沉香亭北倚闌干。
這三首詩是李白在長安供奉翰林時所作。一日，玄宗和楊妃在宮中觀牡丹花，因命李白寫新樂章，李白奉詔而作。在三首詩中，把木芍藥（牡丹）和楊妃交互在一起寫，花即是人，人即是花，把人面花光渾融一片，同蒙唐玄宗的恩澤。從篇章結構上說，第一首從空間來寫，把讀者引入蟾宮閬苑；第二首從時間來寫，把讀者引入楚襄王的陽臺，漢成帝的宮廷；第三首歸到目前的現實，點明唐宮中的沉香亭北。詩筆不僅揮灑自如，而且相互鉤帶。“其一”中的春風，和“其三”中的春風，前后遙相呼應。
第一首，一起七字：“云想衣裳花想容，”把楊妃的衣服，寫成真如霓裳羽衣一般，簇擁著她那豐滿的玉容。“想”字有正反兩面的理解，可以說是見云而想到衣裳，見花而想到容貌，也可以說把衣裳想象為云，把容貌想象為花，這樣交互參差，七字之中就給人以花團錦簇之感。接下去“春風拂檻露華濃”，進一步以“露華濃”來點染花容，美麗的牡丹花在晶瑩的露水中顯得更加艷冶，這就使上句更為酣滿，同時也以風露暗喻君王的恩澤，使花容人面倍見精神。下面，詩人的想象忽又升騰到天堂西王母所居的群玉山、瑤臺。“若非”、“會向”，詩人故作選擇，意實肯定：這樣超絕人寰的花容，恐怕只有在上天仙境才能見到！玉山、瑤臺、月色，一色素淡的字眼，映襯花容人面，使人自然聯想到白玉般的人兒，又象一朵溫馨的白牡丹花。與此同時，詩人又不露痕跡，把楊妃比作天女下凡，真是精妙至極。
第二首，起句“一枝紅艷露凝香”，不但寫色，而且寫香；不但寫天然的美，而且寫含露的美，比上首的“露華濃”更進一層。“云雨巫山枉斷腸”用楚襄王的故事，把上句的花，加以人化，指出楚王為神女而斷腸，其實夢中的神女，那里及得到當前的花容人面！再算下來，漢成帝的皇后趙飛燕，可算得絕代美人了，可是趙飛燕還得倚仗新妝，那里及得眼前花容月貌般的楊妃，不須脂粉，便是天然絕色。這一首以壓低神女和飛燕，來抬高楊妃，借古喻今，亦是尊題之法。相傳趙飛燕體態輕盈，能站在宮人手托的水晶盤中歌舞，而楊妃則比較豐肥，固有“環肥燕瘦”之語（楊貴妃名玉環）。后人據此就編造事實，說楊妃極喜此三詩，時常吟哦，高力士因李白曾命之脫靴，認為大辱，就向楊妃進讒，說李白以飛燕之瘦，譏楊妃之肥，以飛燕之私通赤鳳，譏楊妃之宮闈不檢。李白詩中果有此意，首先就瞞不過博學能文的玄宗，而且楊妃也不是毫無文化修養的人。據原詩來看，很明顯是抑古尊今，好事之徒，強加曲解，其實是不可通的。
第三首從仙境古人返回到現實。起首二句“名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看”，“傾國”美人，當然指楊妃，詩到此處才正面點出，并用“兩相歡”把牡丹和“傾國”合為一提，“帶笑看”三字再來一統，使牡丹、楊妃、玄宗三位一體，融合在一起了。由于第二句的“笑”，逗起了第三句的“解釋春風無限恨”，春風兩字即君王之代詞，這一句，把牡丹美人動人的姿色寫得情趣盎然，君王既帶笑，當然無恨，恨都為之消釋了。末句點明玄宗楊妃賞花地點——“沉香亭北”。花在闌外，人倚闌干，多么優雅風流。
這三首詩，語語濃艷，字字流葩，而最突出的是將花與人渾融在一起寫，如“云想衣裳花想容”，又似在寫花光，又似在寫人面。“一枝紅艷露凝香”，也都是人、物交溶，言在此而意在彼。讀這三首詩，如覺春風滿紙，花光滿眼，人面迷離，不待什么刻畫，而自然使人覺得這是牡丹，這是美人玉色，而不是別的。無怪這三首詩當時就深為唐玄宗所贊賞
6.高中生必背古詩詞及賞析
1 靜女
2 無衣
3 氓
4 離騷（節選）
5 湘夫人
6 長歌行
7 孔雀東南飛（并序）
8 迢迢牽牛星
9 短歌行
10 白馬篇
11 歸園田居（少無適俗韻）
12 山居秋暝
13 越中覽古
14 蜀道難
15 夢游天姥吟留別
16 將進酒
17 兵車行
18 蜀相
19 客至
20 旅夜書懷
21 詠懷古跡（其三）
22 閣夜
23 登高
24 登岳陽樓
25 漁翁
26 劉禹錫詩兩首
石頭城
秋詞
27 琵琶行（并序）
28 聞樂天左降江州司馬
29 李憑箜篌引
30 過華清宮（其一）
31 錦瑟
32 蘇幕遮（燎沉香）
33 菩薩蠻（小山重疊金明滅）
34 虞美人（春花秋月何時了）
35 浪淘沙（簾外雨潺潺）
36 雨霖鈴（寒蟬凄切）
37 桂枝香·金陵懷古
38 蘇軾詞兩首
念奴嬌·赤壁懷古
定風波（莫聽穿林打葉聲）
39 江城子（十年生死兩茫茫）
40 鵲橋仙（纖云弄巧）
……
高中課外古詩詞如何鑒賞
1.十首高中課外古詩詞及鑒賞
1、江上 宋代：王安石 江水漾西風，江花脫晚紅。
離情被橫笛，吹過亂山東。鑒賞：這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。
江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。
2、蠶婦 宋代：張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。
鑒賞：這是一首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。詩中反映了勞動人民生活的悲苦，表達了詩人對養蠶農婦的同情，對不勞而獲的剝削階級的憤恨，以及對整個封建社會的控訴和鞭撻。
3、東欄梨花 宋代：蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發了詩人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風骨。
4、金陵晚望 唐代：高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。
鑒賞：秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠望，只見浮云落日映照著這座古城，一種滄桑之感涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。
浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。黃叔燦《唐詩箋注》說：“‘畫不成’三字，是‘傷心’二字這神。”
正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以傳神地畫出這種心聲。結尾兩句，感慨深沉。
高蟾預感到唐王朝危機四伏，無可挽回地走向崩潰的末日。他為此感到苦惱，而又無能為力。
5、春愁 清代：丘逢甲 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
鑒賞：這是一首即景抒情詩。詩的大意說：春回大地，面對著春天的景色，引起我無限春愁，這春愁無涯無際，難以排遣，勉強觀望山景，仍然難以消除胸中的悲愁。
想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。
6、絕句 元代：王庭筠 竹影和詩瘦，梅花入夢香。可憐今夜月，不肯下西廂。
鑒賞：前兩句一從視覺、一從嗅覺的角度來描寫詩人居處的清幽境界。“竹”和“詩”，一為自然之物，一為社會之物，二者本無從比較，但詩人用一個“瘦”字把二者緊密地聯系在一起，竹具有清瘦的形象，詩具有清瘦的風格。
“瘦”字用得生新，為全詩定下了清瘦的意境氛圍。而“入夢香”則將現實與夢境聯系起來，梅花夜間在月光的朗照下也噴出清香，已不同凡響，而這香氣還伴著詩人進入夢鄉，則香氣之濃郁、之悠長可以想見。
將竹與梅這樣的自然物象與詩與夢這樣的人為之物煉在一句之中，這就構成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒有“月”，但透過竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。
在后兩句中，詩人便將“月”和盤托出。可憐者，可愛也。
當詩人信步庭院時，月光與竹影、梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。詩人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無法溝通；也許什么都不是，只是詩人置身此時此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。
7、春行即興 唐代：李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
鑒賞： 李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。
有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。
這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，卻構成一幅暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。
8、送陳秀才還沙上省墓 明代：高啟 滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉亦可哀。風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？鑒賞：這是詩人是在送陳秀才回沙上掃墓有感而發所作的詩。
清明時分，春雨飛飛，詩人和陳秀才一行人風塵仆仆的趕回沙上祭祖，滿身的泥土塵埃和雨露，那是非常的零亂，詩人感慨以這樣行色匆匆的方式回鄉祭祖，那是讓人感受到似乎有那么一些悲哀。9、夕陽樓 唐代：李商隱 花明。
2.高中課外古詩鑒賞怎么答
怎樣解答詩歌鑒賞題
（一）品味標題，弄懂注解，逐句讀通，了解大意。弄清“七何”：何時，何地，何人，何事，何物，何景，何情。
（二）弄清表達技巧。
基本表達方式：即事抒情，詠物抒情，寫景抒情，托物言志，情景交融，敘議結合。
明顯的表達特點：象征，對偶，設問，比喻，比擬，對比（反襯）。
古代詩歌的特有技巧：“煉”字，“煉”句。
（三）結合背景知識領悟與賞析。
理解感情，領悟意境，體會情味，品評風格。
例一 觀書有感 朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
通篇運用比喻、擬人，敘議結合。道出了知識更新的道理。
例二 近試呈張水部① 唐·朱慶余
洞房昨夜停紅燭②，待曉堂前拜舅姑③。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？
[注] ①張水部：張籍，唐詩人，時任水部員外郎。朱慶余，當時越州舉子。②停紅燭：停，安置。停紅燭，讓紅燭點著，通夜不滅。舅姑：舊時婦女稱公婆為“舅姑”。
例三 酬朱慶余 張籍
越女新妝出鏡①心，自覺明艷更沉吟。
齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。
[注] ①鏡湖，越州的名勝。
朱詩的意思是，問張籍，自己作為一名應試的舉子，文章能不能合主考的意。張在答詩中充分肯定了他的才能。
以上三首詩，特別要注意看題目。如果忽視了題目，就會誤解詩意。
古人寫詩，注意煉字煉句，常有許多精妙之處。鑒賞評價時，要注意結合詩歌內容發揮想象，領會這些精妙處。
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以“噪”襯“靜”，以“鳴”襯“幽”，使“靜”的特點更為突出，更為鮮明。
“紅杏枝頭春意鬧”，一“鬧”字以動態寫靜態，表現出春天的勃勃生機，給人以美好享受。
“微風燕子斜”，一“斜”字，化動為靜，刻畫出一種悠然的情態。
3.高中古詩文如何鑒賞
鑒賞古文詩首先要結合當時年代和社會的背景 并了解作者的經歷 體會作者的思想感情 來闡述古詩的主要內容 詩歌的發展史 詩經，楚辭，漢魏六朝詩歌，隋唐詩歌，宋詞，元曲，明清詩歌 中國古詩詞來源于春秋戰國的《詩經》、《楚辭》，發展于漢魏時期的《樂府》和四、六駢文；兼收而并蓄，久錘而始成；波瀾壯闊于唐、宋，余波激蕩于明清；是中國漢語言文學藝術的最高成就.早在遠古時代，文字還不發生以前，在民間已經傳播著神話傳說和民間歌謠等口頭文學，詩歌也在其中醞釀而生.據說，中國最早的一首詩歌——《彈歌》：“斷竹、續竹、飛土、逐肉.”歌唱原始打獵的英武；而《涂山氏女之歌》：“候人兮猗.”記載了中國原始歌頌中第一首情歌.據文字記錄，我國第一部詩歌總集——《詩經》，涌現在距今3000多年前的西周時代.《詩經》收集了西周初至年齡中葉，約500多年間的305篇詩.它按音樂尺度分為“風”、“雅”、“頌”三局部.“風”是周王朝京都之外的處所樂歌，“雅”是周王朝直接統治地域的樂歌，“頌”則是宗廟祭奠時的樂舞曲.當時社會生涯的各個方面，特步運動鞋，以及勞動聽民的思維情感，都在《詩經》中得到了逼真的反應.具備赫然的時代感和國民性.在藝術上，《詩經》聲調流利，語言樸實，常用賦、比、興的伎倆來表情達意.戰國后期，以屈原為代表的楚國詩人創造了擁有楚文化獨特光采的新體詩——楚辭.楚辭體詩打破了《詩經》的四字句，句式以五言、七言為主，是非錯落，機動多變，多用語氣詞“兮”字，把偶字句變為奇字句，豈但能更好地表白思想感情，而且韻律和節奏也更富于音樂性.而且，其中充斥著神奇綺麗的設想，彌漫著楚地特有的文化浪漫.詩人屈原，應用這種詩歌形式，創作了古代文學史上第一抒情長詩《離騷》.漢朝人把屈原，宋玉等人寫的作品編成《楚辭》..賦是兩漢最流行的體裁，是一代文學的標記.漢初賈誼、淮南小山的賦，尚未脫楚辭形跡，被稱為騷體賦；枚乘的《七發》奠定了漢代大賦的形式格式；至漢武帝時代，獻賦誦賦風尚大盛，產生了一大量賦家.司馬相如的《子虛賦》、《上林賦》，極寫帝王苑囿之盛、野獵之樂，稍后的揚雄，有《甘泉》、《羽獵》諸賦.兩漢文學中最有價值的是樂府詩中的民歌.漢樂府民歌和《詩經》是一脈相承的，《詩經》是“饑者歌其食，勞者歌其事”；漢樂府以“感于哀樂，緣事而發”的現實主義精神.《詩經》以抒情為主，漢樂府擅長敘事鋪陳，標志著古代敘事詩的完整成熟.《孔雀東南飛》是中國古代漢民族第一敘事長詩.到東漢，文人在樂府民歌影響下試作五言詩，班固的《詠史》詩，寫得質木無文，極少詩味，然而是現存最早文人五言詩.東漢末年產生的《古詩十九首》，才成為文人五言詩成熟的標志.漢末魏初，這一時期以曹操，曹丕、曹植父子為中心，加上孔融、王粲、劉楨、陳琳等所謂“建安七子”創造了“建安文學”的光輝.其作品 “大方任氣”，其中曹操的詩歌，沉雄凄涼，反映了騷亂的社會事實，暴露了詩人盼望建功破業，同一天下的雄心壯志，如《蒿里行》、《短歌行》、《步出夏門行》等，都是較為勝利的篇章.曹植的文學成就最高，人稱“建安之杰”.他的詩歌“骨氣奇高，詞采華茂”，《白馬篇》、《贈白馬王彪》分辨是他前期和后期詩歌的代表作.在魏晉南北朝以前，詩的格律和聲韻還沒有構成大固定的規律，只是由作者依照個人的內容須要和聲韻感到來進行寫作.到了魏晉，因為受到了天竺的梵音學的影響，我國的聲韻學得到了發展.齊梁的周喁和沈約總結了漢字的發音法則，提出了“四聲”“八病”之說，使詩歌創作由天然的聲律發展到講求尋求聲律，出現了作詩要留神平仄和韻律的性質，造成了格律詩的主要內容.唐帝國空前富強，國度從長期決裂走向大一統，封建經濟和文化取得了充足發展，使唐代文學的空前繁榮 .唐代詩歌應運而生，其達到了中國古典詩歌的高峰，淘寶網韓都衣舍，是詩歌史上的黃金時代.初、盛、中、晚唐都名家輩出，佳作一直，僅僅《全唐詩》收錄的詩人就有兩千多位，詩作近五萬首.初唐時期，靡麗軟艷的“上官體”詩流行一時.“初唐四杰”及稍后的陳子昂，上承漢魏風骨，力掃齊梁宮體詩頹風，使唐詩開端由宮廷走向社會，由艷情轉向現實，由靡靡之音變為清新健康的歌唱.同時，宋之問和沈？期在詩歌的形式上也做了勇敢的摸索，他們共同為唐詩的發展鋪平了道路.到了盛唐，出現了兩大詩歌流派和我國詩歌史上的“雙子星座”.以王維、孟浩然、儲光羲等人為代表的山水田園詩派，上承陶淵明、謝靈運而別開生面.王維詩歌“詩中有畫，畫中有詩”.他的五言絕句，如《鹿柴》、《辛夷塢》等，擅長將繪景狀物與闡發禪趣相聯合，意境優美，藝術精妙.以高適、岑參、王昌齡等人為代表的邊塞詩人，詩風剛健，韻味深長，唱出盛唐強音.高適的《燕歌行》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》等七言歌行體詩，刻畫雄奇的邊塞景色和艱難的軍旅生活，或悲壯渾樸，或奇逸峭拔，都是唐代邊塞詩的佳篇.另外，李白詩歌豪放飄逸，史稱“詩仙”.如《將進酒》、《行路難》、《蜀道難》，無不顯示了詩人獨特的感情色協調藝術個。
4.高中古詩文如何鑒賞
1.意象 首先我們要明確意象這個詞的意思。
什么是意象？意象是融入詩人主觀情思的客觀物象。例如梅花，是客觀的事物，被譽為傲骨奇花，向來以純潔高尚的化身出現在古代文人的詩作中。
心存高潔的李清照當然不會忽視梅花，“笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意”（《孤雁兒》）。李清照以梅心比人心，暗示出詞人內心掀起的情感波瀾。
和梅花相似的還有菊花，如元稹的《菊花》，“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。 其次表達離愁別緒的意象的有，如“蟬，芭蕉，芳草，蟋蟀，鷓鴣鳥”等等。
禪的意象有三個：一離愁別緒，{寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇（柳永《雨霖鈴》）}；二孤獨無助，孤苦無依{本已高難飽，徒勞恨費聲（李商隱）《禪》}；三喻品行高潔{居高聲自遠，非是藉秋風（虞世南）《禪》}。芭蕉，“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭，陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。”
（李清照《采桑子》）。芳草，“青青河邊草，綿綿思遠道。”
（《相和歌辭·飲馬長城窟行》）。蟋蟀，“哀音似訴，正思婦無眠，起尋機杼。
曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒。”（姜夔《齊天樂》）。
表達豪情壯志的，如高山、奔流、雄關、滄海、大江、長風。抒發凄涼悲傷和孤獨惆悵的情感的有：沙漠、古道、落日、寒風、冷雨。
抒發閑情雅致的有：春日、清風、明月、泉溪、花草。寓送別之情的有南浦（水邊）、長亭（陸地）。
表達思鄉，思人的有柳、關山、月亮、明月、燕子等等。 很多的意象都有兩個或兩個以上意象，在遇到的過程中一定要注意，如“琴瑟，水，明月，船，雨，青山”等等。
琴瑟它的第一個意象是比喻夫婦感情和諧的，“窈窕淑女，琴瑟友之”（《詩·周南·關雎》），另一個意象是表達兄弟朋友的情意，“離堂思琴瑟，別路繞出川”（陳子昂《春夜別友人》）。（這里僅例舉琴瑟） 掌握好詩詞的意象是鑒賞詩詞的一個必要的基礎，這個基礎沒有捷徑可言，希望大家能廣泛的積累，盡可能多地掌握古詩詞的意象，這對鑒賞詩歌是大有裨益的。
2.表達技巧 表達技巧是詩人塑造人物形象、創設意境、表達感情所使用的各種方法。表達技巧大體可以分為抒情手法、描寫手法、修辭手法、結構技巧及表現手法等。
有的參考書又把抒情手法和描寫手法統稱為表達方式。因此它是一個含義很廣泛的概念。
所以本文總結的，一表達方式有：記敘、描寫、議論、說明、抒情。二表現手法有：起興、渲染、對比、對照、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、虛實結合、象征、用典、烘托、襯托、聯想、想象、欲揚先抑等。
三修辭手法有：比喻、排比、擬人、夸張、對偶、對比、設問、反問、雙關、比擬等。四結構技巧有：鋪墊、過渡、烘托、起承轉合等。
鑒賞古代詩詞的表達技巧歷來是古詩詞的一個重點，在回答問題時，切不可盲目答題，一定要看好題是怎么問的，做到心中有數，這樣才能知己知彼，百戰不殆。除了以上這些，還要注意各個詩人的詩風，如李白的豪放灑脫；李商隱的清麗俊秀；杜甫的沉郁頓挫；白居易的平白清新；王維的詩中有畫、畫中有詩；韓愈的氣勢磅礴；王昌齡雄健渾厚；李清照婉約凄切；陸游的雄渾奔放；姜夔的清妙秀遠；李賀的憂郁激憤等等。
注意到這一點對整體鑒賞也很有好處。無論是誰的詩歌他在創作時都是內心真實的寫照，都是作者豐富的感情的超越表達。
只有掌握好表達技巧這個工具，才能很好地去理解作者，理解詩歌，從而對詩歌鑒賞不再迷茫，不再害怕，終將會產生意想不到的效果。 3.鑒賞 詩詞鑒賞題一直是廣大同學們比較頭痛的問題。
要想逾越這道難關，必須掌握一定的詩詞理論，進而不斷的提升詩詞的鑒賞能力，以下幾點是對詩詞鑒賞比較實用的方法： 3.1 首先要注意題目。題目有時就是一首詩詞的題眼，即詩眼或詞眼。
通過這個標題就能掌握詩詞的主要意思。例如：李白的《靜夜思》、宋之問的《送別杜審言》、駱賓王的《詠蟬》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王昌齡的《閨怨》、杜甫的《春夜喜雨》、陸龜蒙的《古離別》。
同學們應該抓住“思”、“別”、“詠”、“憶”、“怨”、“喜”、“別”等。這些字都和詩詞內容緊密聯系，有明顯的感情色彩和詞義上的暗示性，同學們如能認真的思考，一定會有事辦功倍的效果。
3.2 要注意注釋。注釋一般在詩詞的結尾給出，雖然不多確是出題人給考生的暗示。
有時介紹背景，有時介紹作者，有時介紹相關詩句，有時介紹典故。所以我們一定要仔細研讀注釋！從中揣摩詩詞的隱含意義以及作者的寫作風格，為進一步分戲鑒賞詩詞作好準備。
3.3 要注意詞語的概括性。廣大的同學們都有一個共性，就是“重理解，輕表達”。
寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性、合理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。因此同學們平時應注重鑒賞語言的積累和運用，條理清晰，盡可能采用一、二、三、四或者首先、其次、最后等等的鑒賞評價。
當然表述嚴密也是必不可少的，行文中無論前后照應，還是起、承、轉、合等環節都要注意。同學們只要認真掌握以上全部方法，循序漸進，就能在詩詞鑒賞的題上有巨大的進步。
綜上所述：中國是一個詩。
5.高中語文古詩文鑒賞怎么做
其實，古詩文鑒賞題有其規律。拿到一篇古詩文，先不必急于做，你對其進行分類：田園、山河、抒情、歷史、詠物、頌人、或者哲理，每一篇借助這些表達了作者的一些思考，不一定是感嘆，因為作者的思考才是你的答案，再者借助修辭手法，比喻、擬人擬物、設問、頂真、通感、白描、鋪陳、疊詞、外貌描寫、心理描寫、對比 等等，你要掌握全，也要試著能看出來。達到這一步，你就可以基本明白作者的意圖。然后你要把每種修辭手法的作用掌握一下，在找出修辭方法后接著寫出作用。最后作者是通過借物抒情、借景抒情還是借歷史暗示了什么情懷、什么意圖、什么品質。大體就是這個思路。最后可以在點評一下作者的用語活潑、詼諧、明快等等。聯系主旨，回扣中心。
由于古詩詞鑒賞出題靈活，最后系統復習一下。一旦掌握技巧，就不必每次花很大心思。
希望對你有所幫助 o（∩_∩）o ~
6.高中課外十首古詩（最好四言）加賞析
(1)龜雖壽（無） （2）過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。1（甘肅省平涼市·2010）閱讀下面一首古詩，完成23~25題。
（7分）過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
23.本詩的頷聯和頸聯運用了什么修辭手法，試作簡要的分析。（3分） 24.詩中哪些景物是“田家”所特有的？（2分） 25.本詩表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 23.(3分)對偶（對仗）（1分）分析：如頷聯的“綠水”對“青山”，“村邊”對“郭外”，頸聯的“開軒”對“把酒”，“面場圃”對“話桑麻”。
（舉出一例得1分，3例得滿分） 24.(2分)場圃、桑麻、菊花（答出一種給1分，兩種得滿分） 25.(2分)表達了作者對田園風光，農家生活環境的喜愛之情。（意思對即可給分） 2、2010廣西玉林防港閱讀下面一首詩，完成第7題。
過 故 人 莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。
7、下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是（ ）（3分）A、首聯寫老朋友邀我去農家做客。“雞黍”、“田家”透出老朋友家濃濃的田園氣息。
B、頷聯“和”、“斜”兩字運用精妙，描繪出一幅綠樹環繞、青山斜隱的美麗迷人的圖畫，表現了詩人的愉悅之情。C、最后兩句寫詩人與老朋友相約重陽再聚，表現出老友之間的深厚情誼，令人讀后余味無窮。
D、全詩敘述了詩人到農家做客受到熱情款待的經過，流露出詩人高潔傲岸的情操和對黑暗現實的不滿。答案：D3、2007山東濱州閱讀下面這首詩，完成6——7題。
過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
6.詩中 “ ”一句，將室內外景象聯系起來。（2分）7.“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（2分） 答案：6.開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。 7.示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。
示例二：這兩句詩運用了對偶的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。 示例三：這兩句詩用詞形象生動，詩中有畫。
如一個“合”字，表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）
[評分標準]本題2分，為開放性試題。指出具體表現手法、語言運用特點，給1分；說出表達效果給1分。
三、精心原創試題（1）本詩的感情基調是：（1分） （2）“樹村邊合，青山郭外斜。”中的“合”和“斜”都用得好，請問它們好在哪里？（任選一詞作答）（1分） （3）“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（1分） （4）這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？（2分） （5）詩人是通過哪一句詩將室內外景象聯系起來的？哪兩句詩最能集中表達詩人參農家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？（6）試描繪“綠，青”所展現的畫面。（7）“待，還”兩句流露出詩人怎樣的思想感情？（8）詩評家沈德潛稱孟浩然的詩“語淡而味終不薄”（《唐詩別裁》），也就是說孟浩然的詩外表平淡卻韻味悠長。
請以“故，邀”兩句為例，簡析一下孟浩然的詩“語淡而味終不薄”的特點。答案示例：（1）示例：喜悅歡快（2）示例：“斜”字形象地描繪出村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。
“合”字表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（3）此題為開放題，答案不惟一。
從景物描寫的視角、修辭手法運用、詞語的精煉形象等方面賞析均可。能指出抓住特點寫景（如景物的色彩、近景遠景結合等）或采用什么修辭手法（如對偶等）或用詞的生動形象（如“合”“斜”）等，給1分；說出其妙處或表達效果的給1分，共2分。
示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。 示例二：這兩句詩運用了對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。
示例三：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如一個“合”字，表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。
（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）（4）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（5）開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。待到重陽日，還來就菊花。
（6）綠色的樹木在村邊環繞，青翠的遠山在城外橫斜。（7）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（8）詩句就像日記本上的一則記事。故人“邀”而“我”“至”，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨便。
正是這平談的文字寫出了至交之間不用客套的交往方式。（3）題破山寺后禪院 常建清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通。
7.如何鑒賞高中古詩詞
如何鑒賞高中語文古詩詞語言風格
一、梳理所學詩文，歸納語言風格大致類型。
古詩詞語言風格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質樸、晦澀等類型。
清新主要指語言淺顯而有新意。比如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，動靜結合，語言清新生動。
明快主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風格。如白居易的詩等。
凝練主要指語言簡潔而含意豐富。如杜甫的《旅夜書懷》：“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”八句皆為工整對仗，全用實詞，意象密集。
含蓄有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
華麗主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。如《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”還有李商隱、李賀的詩。
質樸主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了作家的真功夫。如陶淵明的詩，李煜的詞。
晦澀主要指語言艱澀、冷僻、難懂。如李商隱的一些朦朧詩。“韓孟詩派”的奇崛險怪。
二、古詩詞語言風格鑒賞解題對策。
1.煉字型。答題對策：（1）解釋該字在句中的含義。（2）把該字放入原句中描述景象或還原內容。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
2.賞析作者的語言風格型。答題對策：①用一兩個詞準確點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現了作者怎樣的感情。
3.比較兩詩不同的語言風格型。答題對策：①用一兩個詞概括各自的語言風格。②用詩中有關語句具體分析這種特色。
8.高中語文詩歌鑒賞的方法與步驟
詩歌鑒賞題答題模式 一、煉字型 1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。
答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 4、答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個更好；②解釋該字在句中的含義；③展開聯想和想像，把該字還原句中描摹景象，分析它凸顯的形象；④點出該字烘托的意境。
表達了什么感情（有時需從結構上考慮）。答題套路： 某字在詩中的意思是（ ），生動形象地寫出了（ ）的情景，淋漓盡致地表達了作者（ ）的情感。
二、分析意境型 1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2、提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ ②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。 3、解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時缺一不可。
4、答題模式：①描繪詩中展現的圖景畫面。展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面。
描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造；②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準確體現景物的特點和情調；③分析作者思想感情。
切忌空洞，要具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題套路： 這首詩描繪了一幅（ ）的畫面，營造了一種（ ）的氛圍，從而表達了作者（ ）的情感（心情，心境）。三、分析句意型 1、提問方式：這句詩好在哪里？ 2、提問變體：這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？ 3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。
寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句并結合全詩進行。
4、答題模式：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③簡要說明藝術效果。
四、分析語言特色型 1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 2、提問變體：①請分析這首詩的語言風格。 ②談談此詩的語言藝術。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。
但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的曉暢明快，有的風味十足等等。 4、答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……）；②結合詩中有關語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
答題套路： 這首詩的語言特點是（ ），如（ ），這種風格很好地表達了作者（ ）的情感。五、分析主旨型題 1、提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？ 2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；⑵某一詩句的大意或內涵；⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；⑷時代背景、社會現實。 4、答題模式：①分析具體詩句寫了什么；②抒發了什么情感，暗寓了什么。
答題套路： 這是一首（ ）的詩，詩歌各句分別寫了（ ），通過（ ）手段，抒發了作者（ ）的情感（心情，心境）。六、分析技巧型題 1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 2、提問變體： ①請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。
②詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法；其次，要對詩句進行全面多角度分析。
4、答題模式：①準確地指出用了什么表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。
表現手法：襯托、對比、虛實、大小等）；②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。答題套路： 這首詩用了（ ）的表現手法（藝術手法，修辭手法），如（ ），從而突出了（強調了，更有效地表達了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。
七、分析構思（結構思路）型 1、提問方法：這首詩是怎樣構思的？ 2、提問變體：請分析這首詩的構思之妙。 3、解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。
那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
4、答題模式：①概述詩句的內容。②揭示詩句之間的聯系。
③指出這種構思傳達出什么思想感情。八、對比鑒賞式提問方式一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；。
9.高中古詩鑒賞到底怎么鑒賞
高考古詩鑒賞，應在反復誦讀的基礎上，首先讀懂并概括出該詩創造了怎樣的意境（或景、事）抒發了怎樣的感情（主題）。
要做到這一步，就必須從宏觀上把握古詩的內容。我們知道，古代詩歌雖然浩如煙海，但從內容上大致可以分為下面幾種類型：①送別詩。
一般是叮嚀對方，贊頌對方，或者表達一種依依不舍之情，或者表達別后的思念。②懷古詩。
一般有兩類：一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；一類是通過贊揚古人建功立業的事跡，表達自己建功 立業的心情，同時，委婉地對現實進行批評。③邊塞詩。
大都以描寫戰爭為主題，表現戰士們奮勇殺敵、保家衛國的精神，或者表現戰士們在戍邊時對家鄉、親人的思念，或者表現對戰爭的厭惡。④寫景詠物詩。
它是通過描寫山水田園景物來抒發自己的情感和遠大抱負。或者通過借景來表達自己的志向，或通過借景借物表達自己的品質。
⑤羈旅（思鄉）詩。主要寫客居他鄉的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念。
鑒賞古詩一定要先從內容上掌握、區別好這幾種類型。因為不同類型的詩在題目的本身、語言的使用、描寫的敘述上都各有自己的特點。
比如送別詩的題目往往有“贈、別、送”等字眼，懷古詩則多用“感、懷、憶”等字眼，這些字眼直接點明了詩歌的性質、題材。送別詩寫景物是為了渲染離情別緒，懷古詩寫景物是為了形成對比，表達昔盛今衰之情……。
不同類型的詩，有不同的特點，如果把握住這些不同類型詩的特點，也就基本上把握了詩的思想感情以及詩歌的主題，就為鑒賞領悟全詩打開了一扇大門。二、微觀入手，從“點”突破。
國家考試中心命題人張偉明曾撰文解釋：古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評論。高考以主觀題形式出現的古詩鑒賞，更接近文學鑒賞規律，無疑是抓住了古詩鑒賞的真諦，但是高考命題畢竟有其自身的特點，尤其是古詩鑒賞的考查“不可能是完全開放的”，它必須是“帶著鐐銬跳舞”，即在放開手腳的同時對試題加以必要的限制，答題切入點不宜太大，只能聚焦于詩中最為出彩之點，就形象、語言和表達技巧的某一方面加以設問。
譬如2003年的考查是從“詩眼”的辨析把握詩歌的意象，2004年各省題的古詩鑒賞的考查形式仍跳不出這一窠臼。因此，微觀入手，從“點”突破，即通過對“點”的挖掘、突破，進而把握全詩的主旨，是鑒賞古詩的訣竅。
那么，如何微觀入手，從“點”突破呢？1、從意象入手。意象是融入作者情感的形象。
如馬致遠的《天凈沙？秋思》中抓住“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“夕陽”、“斷腸人”等意象，就可悟出全詩主旨是揭示游子寂寞而凄苦的情懷。2、從詩眼入手。
所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。如王維的《過香積寺》中“泉聲咽危石，日色冷青松”，抓住“咽”、“冷”這兩個傳神的字加以分析，就可以領悟所顯示的是山中幽靜孤寂的景象。
3、從修辭入手。古人寫的詩歌，一般很少把自己的意思平鋪直敘地說出來，總是借助一些修辭方法，委婉地把自己的意思表達出來。
要鑒賞詩詞，就必須抓住并深究這些修辭方法所表現的含義，就可悟出作者的真情實感。4、從表達技巧入手。
表達技巧是一個廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應抓住詩歌的抒情方式（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）、表現手法（用典、虛實結合、白描與工筆等）進行鑒賞。三、示例閱讀下面古詩，回答有關問題。
夜上受降城①聞笛李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹笛管，一夜征人盡望鄉。
注：①受降城，指靈州城，貞觀年間唐太宗曾于此受突厥降，故史家稱之為受降城。（1）這首詩抒發了什么感情？（2）這首詩是如何表現這種感情的？解題步驟：第一步：縱觀全詩，可以從詩中特別是末句“征人”看出這是一首邊塞詩。
第二步：根據邊塞詩的特點就能回答第一問：這首詩抒寫了戍邊將士思念家鄉、懷念親人的感情。第二問主要是考查表達技巧。
全詩前兩句寫色（如霜的月光和月下雪一般的沙漠），第三句寫聲（夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲），用的是烘托、鋪墊的寫法，即通過前三句的層層烘托、鋪墊，末句直抒胸臆，表達了將士們對家鄉親人思念的感情。南鄉子唐？李王旬煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。
遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（1）這首詞所表現的主旨是什么？（2）詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。
（3）“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請作簡要回答。解題步驟：第一步：宏觀把握：從詞的字里行間，我們可以判斷這是一首思鄉詩。
第二步：微觀入手，從“意象”方面突破。詞中用“煙、雨、落花以及鷓鴣”等意象，勾勒出了一幅凄清孤寂的畫面，渲染了離愁別恨、思鄉之情用的是借景抒情。
這樣就回答了（1）(2)兩個問題。第（3）問，實際上是用了反襯的修辭，“潮退了，天晚了，然而思鄉卻不得返鄉，通過反襯，更突出了強化了思鄉之情。
四、強化訓練。閱讀下面兩首詩，回答有關問題：山中王勃長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高飛晚，山山黃。
高中課外古詩詞默寫
1.高中生必背課外古詩文
（一）古文20篇 1. 寡人之于國也 《孟子》 2. 勸學 《荀子》 3. ☆逍遙游 《莊子》 4. 鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》 5. ☆過秦論 賈誼 6. ☆屈原列傳 司馬遷 7. ☆報任安書 司馬遷 8. 陳情表 李密 9. 蘭亭集序 王羲之 10. 歸去來兮辭 陶潛 11. 諫太宗十思疏 魏徵 12. ☆滕王閣序 王勃 13. 師說 韓愈 14. 阿房宮賦 杜牧 15. 六國論 蘇洵 16. ☆游褒禪山記 王安石 17. 赤壁賦 蘇軾 18. 石鐘山記 蘇軾 19. 項脊軒志 歸有光 20. 登泰山記 姚鼐 （二）詩詞曲50首 1. 靜女 《詩經》 2. 無衣 《詩經》 3. ☆氓 《詩經》 4. 湘夫人 屈原 5. ☆離騷 屈原 6. 長歌行 漢樂府 7. ☆孔雀東南飛 漢樂府 8. 迢迢牽牛星 《古詩十九首》 9. 短歌行 曹操 10. 白馬篇 曹植 11. 歸園田居（少無適俗韻） 陶潛 12. 山居秋瞑 王維 13. 夢游天姥吟留別 李白 14. 越中覽古 李白 15. 蜀道難 李白 16. 將進酒 李白 17. 登高 杜甫 18. 蜀相 杜甫 19. 兵車行 杜甫 20. 客至 杜甫 21. 旅夜書懷 杜甫 22. 詠懷古跡（其三） 杜甫 23. 閣夜 杜甫 24. 登岳陽樓 杜甫 25. 漁翁 柳宗元 26. 石頭城 劉禹錫 27. 琵琶行 白居易 28. 聞樂天左降江州司馬 元稹 29. 李憑箜篌引 李賀 30. 過華清宮 杜牧 31. 菩薩蠻（小山重疊金明滅） 溫庭筠 32. 錦瑟 李商隱 33. 浪淘沙（簾外雨潺潺） 李煜 34. 虞美人（春花秋月何時了） 李煜 35. 雨霖鈴（寒蟬凄切） 柳永 36. 桂枝香·金陵懷古 王安石 37. 江城子·乙卯正月二十日夜記夢 蘇軾 38. 念奴嬌·赤壁懷古 蘇軾 39. 鵲橋仙（纖云弄巧） 秦觀 40. 蘇幕遮（燎沉香） 周邦彥 41. 一剪梅（紅藕香殘玉簟秋） 李清照 42. 聲聲慢（尋尋覓覓） 李清照 43. 書憤 陸游 44. 臨安春雨初霽 陸游 45. 永遇樂·京口北固亭懷古 辛棄疾 46. 揚州慢（淮左名都） 姜夔 47. ☆竇娥冤 關漢卿 48. ☆長亭送別 王實甫 49. 醉太平（人皆嫌命窘） 張可久 50. ☆哀江南 孔尚任。
2.高中生必背課外古詩文
（一）古文20篇
1.
寡人之于國也
《孟子》
2.
勸學
《荀子》
3.
☆逍遙游
《莊子》
4.
鄒忌諷齊王納諫
《戰國策》
5.
☆過秦論
賈誼
6.
☆屈原列傳
司馬遷
7.
☆報任安書
司馬遷
8.
陳情表
李密
9.
蘭亭集序
王羲之
10.
歸去來兮辭
陶潛
11.
諫太宗十思疏
魏徵
12.
☆滕王閣序
王勃
13.
師說
韓愈
14.
阿房宮賦
杜牧
15.
六國論
蘇洵
16.
☆游褒禪山記
王安石
17.
赤壁賦
蘇軾
18.
石鐘山記
蘇軾
19.
項脊軒志
歸有光
20.
登泰山記
姚鼐
（二）詩詞曲50首
1.
靜女
《詩經》
2.
無衣
《詩經》
3.
☆氓
《詩經》
4.
湘夫人
屈原
5.
☆離騷
屈原
6.
長歌行
漢樂府
7.
☆孔雀東南飛
漢樂府
8.
迢迢牽牛星
《古詩十九首》
9.
短歌行
曹操
10.
白馬篇
曹植
11.
歸園田居（少無適俗韻）
陶潛
12.
山居秋瞑
王維
13.
夢游天姥吟留別
李白
14.
越中覽古
李白
15.
蜀道難
李白
16.
將進酒
李白
17.
登高
杜甫
18.
蜀相
杜甫
19.
兵車行
杜甫
20.
客至
杜甫
21.
旅夜書懷
杜甫
22.
詠懷古跡（其三）
杜甫
23.
閣夜
杜甫
24.
登岳陽樓
杜甫
25.
漁翁
柳宗元
26.
石頭城
劉禹錫
27.
琵琶行
白居易
28.
聞樂天左降江州司馬
元稹
29.
李憑箜篌引
李賀
30.
過華清宮
杜牧
31.
菩薩蠻（小山重疊金明滅）
溫庭筠
32.
錦瑟
李商隱
33.
浪淘沙（簾外雨潺潺）
李煜
34.
虞美人（春花秋月何時了）
李煜
35.
雨霖鈴（寒蟬凄切）
柳永
36.
桂枝香·金陵懷古
王安石
37.
江城子·乙卯正月二十日夜記夢
蘇軾
38.
念奴嬌·赤壁懷古
蘇軾
39.
鵲橋仙（
3.高中古詩文默寫訓練題
試題1.從白居易《琵琶行》，柳永《雨霖鈴》， 姜夔《揚州慢》中各選一個描寫月色的句子填在橫線上.（88）《琵琶行》__________________. 《雨霖鈴》_________________《揚州慢》_________________. 2.《阿房宮賦》中有"滅六國者六國也，非秦也.族秦者秦也，非天下也"的話，請分別默寫出課文《六國論》和《過秦論》中總結六國和秦國滅亡原因的一句話.（89）《六國論》：__________________________________________《過秦論》：__________________________________________3.有一句詩說："時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍".劉禹錫的《陋室銘》中，有一個與此意思相近的句子，請把它寫在橫線上：_________________. （91） 4.在橫線上默寫《沁園春·長沙》中的句子（92）攜來百侶曾游，________________.恰同學少年，風華正茂，書生意氣，______.指點江山，激揚文字，_____________.曾記否，到中流擊水，___________.5.在橫線上填寫原句（93）(1)_______________，思而不學則殆.（《論語》）（2）鍥而舍之，__________；鍥而不舍，__________ .（《勸學》）（3）是故_________，_________道之所存，師之所存.（《師說》）（4）吾不能變心以從俗兮，_________________.（《涉江》） 6.寫出下列名句的上句或下句.（94）(1)他山之石， ___________.（《詩·小雅·鶴鳴》）（2）工欲善其事，_______________.（《論語·衛靈公》）（3）____________，勿施于人.（《論語·顏淵》）（4）_____________，以及人之老. （《孟子·梁惠王》）（5）桃李不言，____________.（《史記·李將軍列傳》） 7.寫出下列名句的上句或下句.（95）(1)__________，戶樞不蠹.（馬總《意林》）（2）有朋自遠方來，____________.（《論語.學而》）（3）身無彩鳳雙飛翼，______________（李商隱《無題》）（4）____________，不能成方圓. （《孟子·離婁上》）（5）___________，滿招損. （《尚書·大禹謨》） 8.補出下列名句的上句或下句.（96）(1)富貴不能淫，貧賤不能移，_______.（《孟子·滕文公下》）（2）莫愁前路無知己，_____________ . （高適《別董大》）（3）忽如一夜春風來，_______________. （岑參《白雪歌送武判官歸京》） （4）業精于勤荒于嬉，________________. （韓愈《進學解》）（5）____________，由奢入儉難. （司馬光《訓儉示康》） 9.補出下列名句的上句或下句.（97）(1)_____________，無以至千里. （荀子《勸學》）（2）_____________，教然后知困. （《禮記·學記》）（3）____________，霜葉紅于二月花. （杜牧《山行》）（4）寄意寒星荃不察，______________. （魯迅《自題小像》） 10.寫出下列名言名句的上句或下句（只選三句）.（98）(1) ，人不學不知道.（《禮記·學記》）（3） ，人間能得幾回聞.（杜甫《贈花卿》）（3）舊時王謝堂前燕， .（劉禹錫《烏衣巷》）（4） ，早有蜻蜓立上頭.（楊萬里《小池》）11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分.（只選兩小題）（2002夏）⑴我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧. ， .（白居易《琵琶行》）⑵千古江山， .舞榭歌臺， .（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）⑶故不積跬步，無以至千里； .騏驥一躍，不能十步； .（荀子《勸學》）1.在橫線上填寫課文中的原句.（94）(1)生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，__________，________.（2）___________，胡取禾三百廛兮 ____________， 胡瞻爾庭有懸狟兮 2.為下列詩文名句補充上句或下句.（95）(1)______________，貧賤不能移，威武不能屈.（《孟子·滕文公下》）（2）_______________，一覽眾山小.（杜甫《望岳》）（3）是故弟子不必不如師，________________.（韓愈《師說》）（4）我勸天公重抖擻，______________.（ 龔自珍《己亥雜詩》）（5）一橋飛架南北，___________.（**《水調歌頭·游泳》） 3.在橫線上填寫課文中的原句.（96）(1)青，__________而青于藍；冰，水為之，________.（荀子《勸學》）（2）子在川上曰：______________.（**《水調歌頭·游泳》）（3）卒相與歡，_____________ .（《廉頗藺相如列傳》）（4）前事之不忘，_____________.（5）差之毫厘，____________. 4.寫出下列語句的上句或下句.（97）(1)登東山而小魯，______________.（《孟子·盡心上》）（2）_____________，意在沛公.（司馬遷《鴻門宴》）（3）感時花濺淚，_____________.（杜甫《春望》）（4）忍看朋輩成新鬼，____________（魯迅《慣于長夜過春時》）（5）鷹擊長空，魚翔淺底，_______________.（**《沁園春》） 5.根據課文內容，寫出下列語句.（98）⑴今兩虎共斗， （司馬遷《廉頗藺相如列傳》）⑵聞道有先后， ，如是而已.（韓愈《師說》）⑶蹴爾而與之， .（孟子《魚我所欲也》）⑷一夫作難而七廟隳， ， ，何也 仁義不施而功守之勢異也.（賈誼《過秦論》）⒍在下列各句空缺處，默。
4.求高中課外古詩詞名句（500——600句）
最佳答案【古詩詞】 愛 國 1.以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。
——《管子·牧民》 2.臨患不忘國，忠也。——《左傳·昭公元年》 3.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
——屈原《離騷》 4.茍利國家，不求富貴。——《禮記·儒行》 5.捐軀赴國難，視死忽如歸。
——曹植《白馬篇》 6.烈士之愛國也如家。——葛洪《抱樸子·外篇·廣譬》烈士：有抱負.有作為的人。
7.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》 8.位卑未敢忘憂國。
——-陸游《病起書懷》 9.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》 10.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
——文天祥《過零丁洋》 11.精忠報國。——《宋史·岳飛列傳》 12.天下興亡，匹夫有責。
——麥孟華《論中國之存亡決定于今日》 明 志 13.朝聞道，夕死可矣。——《論語·里仁》 14.士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
——《論語·里仁》 15.士不可以不弘毅，任重而道遠。——《論語·秦伯》 16.志不強者智不達。
——《墨子·修身》 17.燕雀安知鴻鵠之志哉！——《史記·陳涉世家》 18.志當存高遠。——諸葛亮《誡外生書》 19.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
——諸葛亮《誡子書》 20.有志者事竟成。——《后漢書·耿弇列傳》 21.志小則易足，易足則無由進。
——張載《經學理窟·學大原下》 22.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾《晁錯論》 23.有志不在年高，無志空長百歲。
——石成金《傳家寶·俗諺牧民》 持 節 24.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——《論語·子罕》 25.歲寒，然后知松柏之后凋也。
——《論語·子罕》 26.志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。 ——《論語·衛靈公》 27.不降其志，不辱其身。
——《論語·微子》 28.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公下》 29.窮則獨善其身，達則兼善天下。
——《孟子·盡心上》 30.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷《報任安書》 31.不為窮變節，不為賤易志。
——桓寬《鹽鐵論·地廣》 32.寧可玉碎，不能瓦全。——《北齊書·元景安列傳》 33.疾風知勁草，板蕩識誠臣。
——李世民《賜蕭瑀》 34.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤《愛蓮說》 35.時窮節乃見，一一垂丹青。
——文天祥《正氣歌》 36.名節重泰山，利欲輕鴻毛。——于謙《無題》 37.粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。
——于謙《石灰吟》 38.咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。
——鄭燮（xiè）《題畫·竹石》 自 強 39.天行健，君子以自強不息。——《周易·乾·象》 40.勝人者有力，自勝者強。
——《老子》第三十三章 41.不怨天，不尤人。——《論語·憲問》 42.天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為 。
——《孟子·告子下》 43.生于憂患而死于安樂。——《孟子·告子下》 44.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——屈原《離騷》 45.以修身自強，則名配堯禹。——《荀子·修身》 46.能勝強敵者，先自勝者也。
——《商君書·畫策》 47.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》 48.莫道桑榆晚，為霞尚滿天。
——劉禹錫《酬樂天詠老見示》 49.眼前多少難甘事，自古男兒當自強。——李咸用《送人》 50.生當作人杰，死亦為鬼雄。
——李清照《烏江》 51.百尺竿頭，更進一步。——朱熹《答鞏仲至》 誠 信 52.修辭立其誠。
——《周易·乾·文言》言語應該建立在誠信的基礎上。 53.不精不誠，不能動人。
——《莊子·魚父》 54.失信不立。——《左傳·襄公二十二年》 55.輕諾必寡信。
——《老子》第63章 輕易向別人承諾的人一定很少講信用。 56.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語·學而》 57.與朋友交，言而有信。
——《論語·學而》 58.人而無信，不知其可也。 ——《論語·為政》可：可以立身處世。
59.民無信不立。——《論語·顏淵》 60.言必信，行必果。
——《論語·子路》果：果斷 61.一諾千金。——《史記·季布欒布列傳》 知 恥 62.記己有恥。
——《論語·子路》用羞恥之心來約束自己的行為。 63.無羞惡之心，非人也。
——《孟子·公孫丑上》 64.人必自侮，然后人侮之。——《孟子·離婁上》人一定是先有自取其辱的行為，別人才會侮辱他。
65.人不可以無恥，無恥之恥，無恥矣。——《孟子·盡心上》：不知羞恥的那種羞恥，才真的是不知羞恥啊！ 66.知恥近乎勇。
——《禮記·中庸》 67.人必其自愛也，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸。——楊雄《法言·君子》 68.人有恥，則能有所不為。
——朱熹《朱子語類》倦十三 69.五刑不如一恥。——呂坤《呻吟語·治道》 70.士皆知有恥，則國家永無恥矣。
——龔自珍《明良論二》 改 過 71.見善則遷（學習），有過則改。——《周易·益·象》 72.改過不吝。
——《尚書·仲虺（huǐ）之誥》 73.與人不求備，檢身若不及。——《尚書·伊訓》 74.人孰無過？過而能改，善莫大焉。
——。
5.名句默寫與詩歌鑒賞
(1)揮斥方遒 糞土當年萬戶侯（2）到中流擊水 浪遏方舟 （3）像夢一般地凄婉迷茫（4）我甘心做一條水草（5） 向青草更青處漫溯 在星輝斑斕里放歌（6）風蕭蕭兮易水寒 壯士一去兮不復還分 析：本題考查“默寫常見的名句名篇”考點，側重“識記”能力的考查，此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。
平時常積累，邊讀邊寫，記熟練后自我默寫檢測，爭取句句過關。名句范圍一般是初高中必修、選修，以及部分課外名句（四書五經、歷代經典詩文名句）。
答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。本題中，要注意以下這些字的書寫，如：“遒”、“遏”、“溯”、“斑斕”等。
每句1分，句中有誤該句不得分。考點： 默寫常見的名句名篇。
能力層級為識記A。
6.求高中古詩文默寫
，思而不學則殆。
見賢思齊焉， 歲寒， 生， ；義，亦我所欲也。二者不可得兼， 。
夫戰，勇氣也， ，再而衰， 。 ，奉命于危難之間 黃發垂髫， 。
，猿鳴三聲淚沾裳。 世有伯樂， 。
千里馬常有， 。 山不在高，有仙則名。
，有龍則靈。 ，往來無白丁。
先天下之憂而憂， 。 不以物喜， 。
，處江湖之遠則憂其君。 醉翁之意不在酒， 。
，望峰息心； ，窺谷忘反。 關關雎鳩， 。
窈窕淑女， 。 老驥伏櫪， 。
，壯心不已。 ，青山郭外斜。
，還來就菊花。 問渠那得清如許？ 。
采菊東籬下， 。 海內存知己， 。
，風正一帆懸。 ，江春入舊年。
大漠孤煙直， 。 我寄愁心與明月， 。
，直掛云帆濟滄海。 ，將登太行雪滿山。
抽刀斷水水更流， 。 ，欲上青天覽明月。
會當凌絕頂， 。 ，恨別鳥驚心。
烽火連三月， 。 ，大庇天下寒士俱歡顏！ ！ 天街小雨潤如酥， 。
，波撼岳陽城。 戎馬關山北， 。
寄蜉蝣于天地， 。? 安得廣廈千萬間， ，風雨不動安如山。
宮中府中，俱為一體， ，不宜異同。 座中泣下誰最多？ 。
客亦知夫水與月乎？ ，而未嘗往也； ，而卒莫消潭中魚可百許頭， 幾處早鶯爭暖樹， 。 亂花漸欲迷人眼， 。
，綠楊陰里白沙堤。 黑云壓城城欲摧， 。
東風不與周郎便， 。 ，雪上空留馬行處。
晴空一鶴排云上， 。 ， 西出陽關無故人。
夜闌臥聽風吹雨， 。 ，各領風騷數百年。
此夜曲中聞折柳， 。 ，野渡無人舟自橫。
，鐵馬秋風大散關。 一人之心， 。
秦愛紛奢，人亦念其家。 ， ！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
鄒忌 ， 。 ，窺鏡，謂其妻日：“ ？” 彼童子之師，授之書而習其句讀者， 。
，抱明月而長終。 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
， 。 ，夢回吹角連營。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲， 。 白露橫江，水光接天。
， 。 雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠， 。
國破山河在， 。 ，恨別鳥驚心。
。 ， 。
白頭搔更短， 。 落霞與孤鶩齊飛， 。
漁舟唱晚， ；雁陣驚寒， 。 ，更那堪，冷落清秋節！ ？楊柳岸，曉風殘月。
7.高考必背古詩詞
1.孔子語錄《論語》
2.魚我所欲也孟子
3.生于憂患，死于安樂《孟子》
4.曹劌論戰《左傳》
5.鄒忌諷齊王納諫《戰國策》
6.出師表諸葛亮
7.桃花源記陶潛
8.三峽酈道元
9.馬說韓愈
10.陋室銘劉禹錫
11.小石潭記柳宗元
12.岳陽樓記范仲淹
13.醉翁亭記歐陽修
14.愛蓮說周敦頤
15.記承天寺夜游蘇軾
16.送東陽馬生序（節選）宋濂
17.關雎（關關雎鳩）《詩經》
18.蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經》
19.觀滄海（東臨碣石）曹操
20.飲酒（結廬在人境）陶潛
21.送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃
22.次北固山下（客路青山外）王灣
23.使至塞上（單車欲問邊）王維
24.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白
25.行路難（金樽清酒斗十千）李白
26.望岳（岱宗夫如何） 杜甫
27.春望（國破山河在） 杜甫
28.茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫
29白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參
30.早春呈水部張十八員外韓愈
31.酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
32.觀刈麥（田家少閑月）白居易
33.錢塘湖春行白居易
34.雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀
35.赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧
36.泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧
37.夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱
38.無題（相見時難別亦難）李商隱
39.相見歡（無言獨上西樓）李煜
40.漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹
41.浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊
42.登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石
43.江城子（老夫聊發少年狂）蘇軾
44.水調歌頭（明月幾時有） 蘇軾
45.游山西村（莫笑農家臘酒渾） 陸游
46.破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾
47.過零丁洋（辛苦遭逢起一經） 文天祥
48.天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉） 馬致遠
49.山坡羊·潼關懷古 張養浩
50.己亥雜詩 龔自珍
高中部分（14篇）
51.勸學荀子
52.逍遙游（北冥有魚……圣人無名）莊子
53.師說韓愈
54.阿房宮賦杜牧
55.赤壁賦蘇軾
56.氓《詩經》
57.離騷（長太息以掩涕兮……豈余心之可懲）屈原
58.蜀道難李白
59.登高杜甫
60.琵琶行白居易
61.錦瑟李商隱
62.虞美人（春花秋月何時了）李煜
63.念奴嬌（大江東去）蘇軾
64.永遇樂（千古江山）辛棄疾
8.語文會考古詩默寫范圍
詩經·蒹葭
飲酒
登金陵鳳凰臺
八聲甘州
水龍吟·登建康賞心亭
登快閣
夢游天姥吟留別（節選）
終南山
登樓
塞下曲
從軍行
過華清宮
詩經·蒹葭
飲酒
登金陵鳳凰臺
八聲甘州
水龍吟·登建康賞心亭
登快閣
夢游天姥吟留別（節選）
終南山
登樓
塞下曲
從軍行
過華清宮
雨霖鈴
踏莎行·郴州旅舍
蘇幕遮
聲聲慢
師說
勸學
第五冊
月夜
夜雨寄北
水調歌頭
《論語》七則
魚我所欲也
蘭亭集序（節選）
琵琶行（節選）
文論十則（節選）
附錄
古代名句選讀
9.求高中生必背課外古詩,二十首
1. 靜女 《詩經》
2. 無衣 《詩經》
3. ☆氓 《詩經》
4. 湘夫人 屈原
5. ☆離騷 屈原
6. 長歌行 漢樂府
7. ☆孔雀東南飛 漢樂府
8. 迢迢牽牛星 《古詩十九首》
9. 短歌行 曹操
10. 白馬篇 曹植
11. 歸園田居（少無適俗韻） 陶潛
12. 山居秋瞑 王維
13. 夢游天姥吟留別 李白
14. 越中覽古 李白
15. 蜀道難 李白
16. 將進酒 李白
17. 登高 杜甫
18. 蜀相 杜甫
19. 兵車行 杜甫
20. 客至 杜甫
初三古詩詞鑒賞及賞析
1.初三九年級上冊古詩鑒賞
望 江 南這是在中晚唐詞體初興時期的一篇名作。
作者溫庭筠是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導風格艷、精巧，在詞史上有較大影響。
溫詞也有寫得清新、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。這首小詞表現了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。
開頭一句“梳洗罷，獨倚望江樓”，是寫她清晨起來梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望。在這里，作者含蓄地交代了兩層意思：一是特別突出了一個“獨”字，說明她是在等候遠行愛人的歸來；二是“女為悅己者容”，她早起梳妝打扮，是相信愛人今天必定會回來。
寥寥數字便簡明地寫出了這一女子孤單寂寞的生活處境和盼望心上人歸來的殷切心情。同時又自然地引出了一個懸念：行人到底歸來沒有？下面寫道：“過盡千帆皆不是”，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但都不是思念的人的歸舟。
作者通過她看遍一艘艘駛過的客船，來寫她的一次次失望，充分地體現了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。下面一句“斜暉脈脈水悠悠”是寫夕陽即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時也是在表達這一女子的思想情緒。
她從清晨到黃昏已等待了一整天，結果是“過盡千帆皆不是”，思念的人終究沒有回來。江水悠悠，預示著她明天、后天還要不停地等下去，也預示著她的孤獨生活也將不斷地持續下去。
最后一句“腸斷白洲”，說明她把視線從“千帆”“斜暉”和江水那里收攏回來，集中在“白洲”，那是她當初同愛人分手的地方，當然更是使她因相思而愁腸寸斷的地方。這是一首風格清新、明快的小詞，不到30個字，卻容納了很多內容：就時間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲；就人物內心情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。
景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。
漁家傲秋思范仲淹于康定元年（1040）至慶歷三年（1043）間，曾任陜西經略副使兼延州（今陜西延安）知州。據史傳記載，在鎮守西北邊疆期間，他號令嚴明又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道：“小范老子腹中有數萬甲兵。”
這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。詞的上片重在寫景，描寫塞下秋景。
開頭一句“塞下秋來風景異”，首先點明地域是邊塞，季節是秋天。詞人特地用了一個“異”字，以統領全部景物的特點，突出塞下秋景與中原的不同。
下面分別描寫塞下秋景之“異”：“衡陽雁去無留意”，在秋天，邊塞的大雁過早地向衡陽飛去，而且毫無稍事逗留之意。這實際上是寫塞下天氣極寒冷，與他的家鄉吳地（今江蘇吳縣）大不相同。
“四面邊聲連角起”，風吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當然也是中原所沒有的。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門，這里當然和內地城市華燈初上時的景象迥然不同。
這也點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。詞人是在與中原地帶自己家鄉風景的對比中觀察身邊景物的特點的，所以很自然地發現了塞下風景的“異”處，并能有重點地把它們描繪出來。
依據詞“上片寫景，下片抒情”的慣常體例，詞人在下片集中抒發了身處邊塞的征人之情。“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，這是全詞的核心部分。
詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉，但卻沒有辦法回去，因為還沒有達到建立軍功、勒石燕然的目的。（勒石燕然，用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。）
范仲淹立志要打退進犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛國、衛國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉親人的思念，來寄托他對成就功業的向往。
“羌管悠悠霜滿地”，這時已夜寒霜濃，又傳來了悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思。結句“人不，將軍白發征夫淚”，將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉，將軍白了頭發，征夫流下了眼淚。
“將軍白發征夫淚”是互文，白發不單指將軍，士兵也久戍不歸，所謂“三軍盡衰老”；流淚的也不只是征人，將軍也因有家難歸、功業難成而哀傷流淚。這里的悲愴情調還含蓄地表達了作者對于朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。
范仲淹在這首詞中反映的是自己身臨目見的景物，表達的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練。
從題材、情調和藝術方面來說它都為宋詞開拓了一個新的領域，對宋詞的發展產生了很好的影響。江城子密州出獵蘇軾在熙寧四年（1071）因對王安石變法持不同政見而自請外任。
朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。這首詞是熙寧七年（1074）冬與同僚出城打獵時所作。
詞的上片記敘此次出獵的情況。蘇軾此時40歲便自稱“老夫”，頗有悱惻意味。
2.初中九年級古詩賞析
九年級上《關雎》關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉。輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。
鐘鼓樂之。 1.詩歌開頭運用什么手法？作用如何？運用“興”的手法，詩歌用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉的歌唱而春心蕩漾聯想到君子對淑女的思念之情。
2.說說下列詩句的作用。（1）參差荇菜，左右流之：兩句反復使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態的優美，同時也增強了詩歌的節奏感，反映了古代民歌的特色。
（2）悠哉悠哉，輾轉反側：這是思念情人的心理活動的描寫，極其生動逼真形象。“悠哉”連用，深刻地表達了這個男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
（3）琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結為伉儷之好時那種載歌載舞，盡興狂歡的場面，又把青年人愿望實現后相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現出來。但這并非是已然的事實，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉反側”而生的幻想。
描繪這一美滿結合，突出“君子”對“淑女”的愛慕思念之深。也表達了青年男子對婚戀的希求和良好愿望。
3.“詩無邪”，你是怎樣理解詩歌所表達的情感？綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。《蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜。
所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。
溯游從之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未希。
所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。
溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。
所謂伊人，在水之（si）。溯洄從之，道阻且右。
溯游從之，宛在水中（zhi）。 1.詩歌如何抒發對伊人的懷念之情的？作者是借景抒情。
作者以蒹葭起興，先描繪出一幅清秋河邊肅殺凄涼的圖畫，來襯托自己追尋意中人未得迷茫失落的惆悵之情。2.詩歌采用重章疊句的形式有什么作用？綜觀全詩，它巧妙地運用重章疊句，不僅使詩歌內容層遞，逐步展示主人公急切尋找意中人而不得見的惆悵之情，起到了加重感情，增強節奏感的藝術效果。
相見歡 南唐 李煜無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。另是一番滋味在心頭。
1.本文用比喻手法寫離愁的句子：剪不斷 理還亂（3分）2.本詞抒發了作者什么感情？（2分）對故國的懷念與被囚的孤獨寂寞之情3、上下兩闕抒發感情的方式有什么不同？答：上闕以凄清的環境烘托寂寞的心情；下闕以形象的比喻反映心頭無可解脫的離愁。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
1、這首詞表達了怎樣的思想感情？答：整首詞表達了傷春懷舊的思想感情。2、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”
膾灸人口，請作賞析。答：這兩句詩既是現實生活里的春景，也是詞人往昔美好生活情感的記憶。
“花落去”是傷春，“燕歸來”是傷別，白描手法寫景抒情，寓情于景，富有哲理。飲酒 陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
1、“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句詩刻畫了詩人自己的形象，請你說說這是一個怎樣的形象。答：這兩句詩刻畫了詩人超脫塵世恬靜閑適、安貧樂道、熱愛生活，熱愛自然，凌霜傲立，不隨波逐流，悠然自得的形象。
2、寫詩悠閑自得的一句詩是：采菊東籬下，悠然見南山。表達這首詩思想內容的一個詞是“心遠”。
3、“悠然見南山”中的“見”改為“看”好嗎？為什么？答：不好。“見”字精妙地表達出詩人看到山不是有意為之，而是詩人采菊時山的形象無意中映入眼簾。
更好地表現詩人悠然自得的形象。4、心遠地自偏道出了怎么樣的哲理？答：只要人心恬淡靜謐，即使身處鬧市，也像住在偏僻幽靜的地方一樣。
游山西村 宋 陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。
1、詩人游山西村有哪些親切感受？答：景色優美、風俗古樸，主人盛情。2、詩中暗含作者怎樣的情感？答：官場被誣的憤憤不平，農家純樸生活給他的欣慰、相信終會否極泰來，理想一定會實現。
3、頷聯中寫景中蘊涵哲理，請作賞析。詩人漫步在山巒間，穿行于曲折的溪流旁，草木茂盛，山路難覓，迷惘之時，突然發現前方花明柳暗，茅舍鄉村。
頓感豁然開朗。道出了事物消長變化的哲理。
也告訴我們道路是曲折的，前途是光明的。困難時不要氣餒，美好的理想一定會實現。
江城子 密州出獵 蘇軾老夫聊發少年狂；右牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎，酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1.詞中作者用了“射天狼”的典故表達了什么意思？天狼即天狼星，在此“天狼”比喻入侵北宋的遼國與西夏。
2.詞中的“孫郎”是誰？。
3.初三古詩的賞析題
賞析：題為《月夜》，作者看到的是長安月。如果從自己方面落墨，一入手應該寫“今夜長安月，閨中只獨看”。但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的處境，而是妻子對自己的處境如何焦心。所以悄焉動容，神馳千里，直寫“今夜鄜州月，閨中只獨看”。這已經透過一層。自己只身在外，當然是獨自看月。妻子尚有兒女在旁，為什么也“獨看”呢？“遙憐小兒女，未解憶長安”一聯作了回答。妻子看月，并不是欣賞自然風光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”啊！用小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，突出了那個“獨”字，又進一層。
在一二兩聯中，“憐”字，“憶”字，都不宜輕易滑過。而這，又應該和“今夜”、“獨看”聯系起來加以吟味。明月當空，月月都能看到。特指“今夜”的“獨看”，則心目中自然有往日的“同看”和未來的“同看”。未來的“同看”，留待結句點明。往日的“同看”，則暗含于一二兩聯之中。“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。” ——這不是分明透露出他和妻子有過“同看”鄜州月而共“憶長安”的往事嗎？我們知道，安史之亂以前，作者困處長安達十年之久，其中有一段時間，是與妻子在一起度過的。和妻子一同忍饑受寒，也一同觀賞長安的明月，這自然就留下了深刻的記憶。當長安淪陷，一家人逃難到了羌村的時候，與妻子“同看”鄜州之月而共“憶長安”，已不勝其辛酸！如今自己身陷亂軍之中，妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，那“憶”就不僅充滿了辛酸，而且交織著憂慮與驚恐。這個“憶”字，是含意深廣，耐人尋思的。往日與妻子同看鄜州之月而“憶長安”，雖然百感交集，但尚有自己為妻子分憂；如今呢，妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，“遙憐”小兒女們天真幼稚，只能增加她的負擔，哪能為她分憂啊！這個“憐”字，也是飽含深情，感人肺腑的。孩子還小，并不懂得想念，可是，杜甫又怎能不念呢？！從小孩的“不念”更能體現出大人的“念”之深切。
第三聯通過妻子獨自看月的形象描寫，進一步表現“憶長安”。霧濕云鬟，月寒玉臂。望月愈久而憶念愈深，甚至會擔心她的丈夫是否還活著，怎能不熱淚盈眶？而這，又完全是作者想象中的情景。當想到妻子憂心忡忡，夜深不寐的時候，自己也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結束這種痛苦生活的希望；于是以表現希望的詩句作結：“何時倚虛幌，雙照淚痕干？”“雙照”而淚痕始干，則“獨看”而淚痕不干，也就意在言外了。
這首詩借看月而抒離情，但所抒發的不是一般情況下的夫婦離別之情。作者在半年以后所寫的《述懷》詩中說：“去年潼關破，妻子隔絕久”；“寄書問三川（鄜州的屬縣，羌村所在），不知家在否”；“幾人全性命？盡室豈相偶！”兩詩參照，就不難看出“獨看”的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想。字里行間，時代的脈搏是清晰可辨的。
4.初中語文古詩賞析全部
一.導入：讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。
正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑒賞詩歌時，只有把握住了這首詩的情感坐標，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構筑的美學殿堂。
二.教學流程：1. 詩歌中常見的思想情感：（古人也說，“詩言志”、“詩言情”。在我們初中階段所接觸過的古典詩詞中，哪些情感主題是詩歌中最為常見的呢？）①思鄉懷人：“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”、②長亭送別：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”（情深意長的勉勵），“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”（依依不舍的留戀）③建功立業：“老驥伏櫪，志在千里”，“生當做人杰，死亦為鬼雄”④寄情自然：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“采菊東籬下，悠然見南山”⑤憂國傷時：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，（這些也正是古往今來人類所共有的情感體驗，它們曾孕育出無數燴炙人口的佳句。）
2.“披文以入情”——揣摩詩歌中的情感（詩人將自己的內心情感化為一個個凝練的詞句，那么我們面對一首詩的時候又如何做到“披文以入情”——通過這些語句去把握住詩歌內在的情感脈絡呢？）①知作者，明主題（每個詩人由于人生經歷與情感體驗的不同，他們的詩歌往往也呈現出不同的風格。中考常考的均是一些名家詩作，因此如果能了解這些詩人寫作的主要風格，那么在賞析時就能居高臨下地分析了。）
辛棄疾：愛國詞人，報效國家、收復失地的壯志豪情，報國無門的悲憤（“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生”）杜甫：憂國憂民的情懷（三“吏”三“別”，《茅屋為秋風所破歌》）陶淵明：向往田園歸隱之樂（對作者的風格有初步的了解，能給我們帶來一定方便，但這里有一點要強調的是，所謂風格是指詩人寫作的主調，并非沒有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩篇。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運用。）
②看提示，定基調（提示從何而來？就是詩中的標題、背景提示、注釋等，這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。）練習：《春夜喜雨》（能從中找到感情的批示嗎？）——“喜”字，已暗示了詩人對春雨到來的欣喜、贊嘆之情。
泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？【注釋】①泊：停船靠岸 ②瓜洲：在現在江蘇省長江北岸，揚州市南面。
③京口：在長江南岸，屬現在的江蘇省鎮江市。④鐘山：現在南京市的紫金山，詩人的家園所在地。
詩歌第二句“鐘山只隔數重山”抒寫了詩人當時怎樣的內心感受？（故園雖近卻難以歸鄉的無奈、惆悵之情）③品語句，悟感情（前面兩點還只是把握情感的輔助手段，體會詩中情感更重要的還是應從詩句本身出發，細加品味。）練習：鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。
殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。
聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
這首詞表達了詩人怎樣的情感？最后兩句：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。一個“豈”字一個“奈”字就表達了作者浪跡天涯有家難歸的感慨與無奈。
——抓住文中直抒胸臆的關鍵詞句來把握詩歌的情感主題。（古人作詩往往又追求“羚羊掛角，無跡可尋”的含蓄美，詩人之情常常是“藏于山，隱于水”。
除了直抒胸臆外，詩人通常還會用怎樣的方式去傳達情感？——化景物為情思，借景抒情，情景交融。我們做題時就要仔細去品味詩中之景所包含著的情感。）
練習：如夢令 李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否？知否？應是綠肥紅瘦。詩中傳達了詩人怎樣的情感？從哪些詞中可見？（愁：對美好春光消逝的感傷。
“雨疏風驟”“綠肥紅瘦”——細雨、落花都是古典詩語中傳達傷春之情的兩個常用意象。）在古詩詞中，還有很多景象身上都含有固定的情感內涵。
比如說送別詩中，就常出現哪種景物？（柳：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳就含有惜別之情）大家還能想到哪些景物身上也這樣的特點？（月、雁、梅……）——把握詩歌中常見意象及其所定的情感內涵，有利于解題。4.入情以會意（把握住了詩歌的情感坐標，也有助于我們賞析詩歌的用詞之妙、意境之遠。）
5.初中古詩詞鑒賞60首
1、月夜今夜鄜州月兒明，（如同長安的一樣，被叛軍拘囚的我獨自在望月思家，家中）妻子也在獨自望著天上的月（妻子的身邊不是有孩子們嗎？怎么也會是“獨看”呢？）。
只因孩子們還小還未諳世事，他們是不會懂得母親望月是在“憶長安”啊！（月光下，妻子望月一定望了很久了，想來）霧濕云鬢，月寒玉臂。什么時候，我們才能一起依靠在虛幌（薄幃）之中，讓那皎潔的月光照著我們，不再淚水盈盈呢？2、昭君怨說它是花。
春天卻未到來。說它是雪，卻幽香無比。
冒著嚴寒，傍著竹林，在鄉村的農舍綻放。無論是生長在荒野人家還是在亭臺水榭的富貴之鄉，都是一樣的盛開。
3、一鷺圖4、清江引 秋杯5、從軍北征6、暮過山村遠遠便聞到山澗的潺潺流水聲， 山上稀稀落落的人家怪禽在荒漠曠野上鳴叫，日暮時分讓行人（作者）感到驚恐月亮在太陽未落之時剛剛升起，點燃的烽火沒有越過秦地。（看到）在零落的桑柘樹旁出現了裊裊的炊煙，（我）漸漸向之靠近。
7、蟾宮曲 懷古8、赤壁折斷的畫戟沉沒在泥沙中尚未銷融，拾起磨洗一番，仍可隱約看見歷史的刀光劍影。倘若東風不來，周瑜怎么能借東風火燒曹操八十萬水軍而大獲全勝呢？三國大局不定，想必曹操兩年后在鄴都（今河北臨漳縣）建造銅雀臺廣羅天下名姬的時候，東吳美人大喬（孫策夫人）和小喬（周瑜夫人）可能就深鎖銅雀，春恨無限了。
9竹枝詞四首10、小松小松剛出土，路邊野草都比它高，以至被掩沒在“深草里”。小松原先被百草踩在腳底下，可現在它已超出蓬蒿的高度。
但有人不認識這些凌云樹，一直到這些凌云數長高長大。11、（1）明月夜留別11、（2）送別12、蘭溪棹歌一彎娥眉月掛在柳灣的上空，月光清朗，涼爽宜人。
越中山色倒映在水平如鏡的溪面上，煞是好看。淅淅瀝瀝的春雨，下了三天，溪水猛漲，魚群爭搶新水，夜半人靜之時紛紛涌上溪頭淺灘13、秋思14、泊秦淮秦淮河上的秋水蕩漾，暮靄象輕紗般的舒卷飛翔。
秋水披一身迷人的煙霧，兩岸金沙隨夜色沉入溶溶的月光。我在停泊的小船上靜靜眺望，對岸酒家的燈火一片輝煌。
歌女如春，“游客”顛狂，《后庭花》的歌聲彌漫江上，可有誰想到了國破家亡？15、畫眉鳥千百聲的鳥囀，任意回蕩著，（就在那）山花萬紫千紅綻放，高低有致的林木里。這才明白：（以前）聽到那鎖在金籠內的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。
16、賦得暮雨送李胄楚江籠罩在微雨里，建業城正敲響暮鐘之時。雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯暗鳥兒飛得遲緩。
長江流入海門深遠不見，江邊樹木飽含雨滴潤滋。送別老朋友我情深無恨，沾襟淚水象江面的雨絲。
17、從軍行青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠方的玉門關。塞外身經百戰的將士們早已磨穿了身上的盔和甲，但他們已下定決心不打敗西部的敵人誓不回還。
18、折桂令 中秋19.題小松我喜愛你獨秀挺立在庭園中的小松，那細葉輕陰帶來滿座清風。桃李盛開的季節，你雖然寂寞，但進入霜雪繁多的嚴冬，就顯得郁郁蔥蔥。
一年之內桃李等花卉幾經枯榮，而你長大后，則具棟梁之功。請告訴那些去西園觀花的人們：在雪飛霜落的園中，他們定會為枝葉光禿禿的桃李等花卉而悲傷動容！詩人熱烈贊頌小松，寄寓著自己的傲岸清高和政治抱負，以不耐霜雪的桃李嘲諷煊赫一時的顯貴和奔走于其門庭邀寵之徒。
20、送朱大入秦21、早梅。
6.【初三語文25課詞五首的古詩賞析.每一首每一句,分開賞析、（寫上
詞五首 《江城子·密州出獵》內容分析上片描寫了打獵時的壯闊場景，突出了一個“狂”字；下片則表現了詞人要為國殺敵的雄心壯志.寫作特色（手法﹑寫法）引用典故“遣馮唐”的典故表達了作者希望重新受到皇帝任用的愿望.“射天狼”表達了作者要竭盡全力抵御入侵者，為國立功的決心.“看孫郎”引用孫權的典故，突出地表現了作者如少年人的豪情.詞語品析“卷”字極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻.語言特色豪放派風格《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》內容分析1.上片描述了軍旅生活，說明了詩人仍然十分羨慕軍中生活，渴望有機會從軍殺敵，建功立業.2.下片前兩句描寫戰斗的激烈和順利，接下兩句表達了作者的愛國激情和雄心壯志，最后一句顯得悲壯，充滿了作者壯志難酬的抑郁和憤慨.語言特色比較《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》寫的是打獵經歷和軍中生活，或牽犬擎蒼，騎馬狂奔，或沙場點兵，力挽強弓，寫的都是豪壯之舉.“射天狼”“了卻君王天下事”表達的是抗敵立功的雄心壯志，風格雄渾，豪放.《憶江南》內容分析1.這首詞寫一女子登樓遠眺，盼夫歸來的情景，表現了她失望和悵惘的情懷.2.“梳洗罷”，三個字勾畫了女子為迎夫歸來而精心打扮.3.“過盡千帆皆不是”寫思婦等待時間之長和失望之深 .詞語品析第二句中的一個“獨”字表現了女子的孤寂寥落之情.名句賞析斜暉脈脈水悠悠，腸斷百蘋洲. 賞析：即景抒情，表面寫水，實際上暗示望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦的注目的眼神（意境）.這兩句詩以擬人手法寫斜暉﹑流水含情脈脈的樣子，生動，形象，“白蘋洲”更令人肝腸寸斷，這兩句抒發了思婦深深地相思之苦.《漁家傲 秋思》1.本詞描述了邊塞的荒涼和守邊戰士生活的艱苦，抒發了將士們決心守邊御敵的英雄氣概，也反映了將士們的思鄉之情.2.詞的上片以白描的手法勾勒了一幅塞外邊關圖.首句點名季節，并用“異”字統領全文，又從三個方面分別敘述：一是大雁南飛，二是邊聲四起，三是孤城落日，渲染了邊塞的荒漠的悲涼，也暗示了將士們的思鄉之情.3.詞的下片著重抒情，“濁酒一杯家萬里”表現深深的思鄉之情.“羌管悠悠霜滿地”使思鄉之情綿綿深沉.意境分析：深夜，所見的是嚴霜在地，所聽的是悠悠不斷的羌笛聲，越發的思念家鄉無法入睡. “人不寐，將軍白發征夫淚”抒發了將士們壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷.4.千障里，長煙落日孤城閉. 賞析：這兩句寫出了塞外群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城.表現了邊塞凄涼蕭條的意境.《武陵春》1.上片首句“風住塵香花已盡”，交代的是季節特征； “日晚倦梳頭”是通過日色已晚而作者想梳頭卻無力梳洗打扮來表達內心的哀傷.2.“物是人非事事休，欲語淚先流”，敘述哀傷的原因和哀傷的程度.3.作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內心的濃重哀愁.又用“聞說”“也擬”“只恐”等虛字把自己的思想活動層次清楚地表露了出來.4.“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，寫自己的愁重得連船都承載不動.這種藝術構思和表現手法很新鮮、奇特，被詞論家稱贊為“創意出奇”，“往往出人意表”.。
7.整個初中的古詩文賞析
《長歌行》閱讀賞析作品簡介：漢樂府"樂府"原是古代掌管音樂的官署.秦及西漢輝帝時都設有"樂府令".漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲.魏晉以后，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩.漢樂府創作的基本原則是"感于哀樂，緣事而發"（《漢書·藝文志》）.它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實.漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格.其形式有五言，七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩.流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中.原文：青青園中葵，朝露待日晞.陽春布德澤，萬物生光輝.常恐秋節至，焜黃華葉衰.百川東到海，何時復西歸少壯不努力，老大徒傷悲.注釋：此詩選自漢樂府.樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛.本詩是其中的一首.長歌行：漢樂府曲調名.葵：古代的一種蔬菜.晞：曬干.陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候.布：散布，灑滿.德澤：恩澤.秋節：秋季.節，時節，節令.焜黃：枯黃.華：同"花".衰：為了押韻，這里可以按古音讀作.百川：無數條江河.川，河流.徒：徒然，白白地.今譯：園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升.春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮.常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零.百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生.賞析：這首詩從"園中葵"說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回.最后勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再后悔.這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻."青青"喻其生長茂盛.其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長.何以如此因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理.大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了.這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起.簡評：這是漢代樂府古詩中的一首名作.詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力.詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中.世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩.可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了.萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程.時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了.我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！野望作者：【王績】年代：【唐】體裁：【五律】類別：【未知】東皋薄暮望，徙倚欲何依？樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。
【注釋】：這首詩在藝術上以質樸自然見長。全詩寫的是秋色中的山野，在閑適的情趣中，也透露出詩人彷徨無依的莫名苦悶。
[注釋]（1）東皋：山西省河津縣的東皋村，詩人隱居的地方。（2）徙倚[音“席乙”]：徘徊彷徨。
（3）落暉：落日的余光。（4）犢：小牛。
采薇：《詩經.召南.草蟲》有：“徙彼南山，言菜其薇。未見君子，我心傷悲。”
又《詩經.小雅.采薇》有：“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止，靡市靡家，獫狁之故；不遑啟居，獫狁之故”，此處暗用二詩的句意，借以抒發自己的苦悶。
[譯文]在黃昏的時候，我佇立在東皋村頭悵望，彷徨徘徊心中沒有主張。每一棵樹都凋謝枯黃，每一座山峰都涂上落日的余暉。
放牛的兒童騎著小牛回家，獵人騎著駿馬帶回獵物。我看到這些人又并不相識，心情郁悶于是長聲歌唱《詩經》中“采薇采薇”的詩句。
------------------------------------------------------------------------《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。“東皋薄暮望，徙倚欲何依。”
皋是水邊地。東皋，指他家鄉絳州龍門的一個地方。
他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情。下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。
在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。
然而，王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。
讀熟了唐詩的人，也許并不覺得這首。
8.初一至初三所有古詩詞賞析（不要文言文）人教版
月下獨酌 李白 花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同**，醉后各分散。 永結無情游，相期邈云漢。
《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 李白 棄我去者 昨日之日不可留 亂我心者 今日之日多煩憂 長風萬里送秋雁 對此可以酣高樓 蓬萊文章建安骨 中間小謝又清發 俱懷逸興壯思飛 欲上青天覽明月 抽刀斷水水更流 舉杯銷愁愁更愁 人生在世不稱意 明朝散發弄扁舟 行路難 李白 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢. 停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然. 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山. 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊. 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海. 詞·菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。 暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急 何處是歸程？長亭更短亭。 詞·憶秦娥 李白 簫聲咽， 秦娥夢斷秦樓月。
秦樓月， 年年柳色， 霸陵傷別。 樂游原上清秋節， 咸陽古道音塵絕。
音塵絕， 西風殘照， 漢家陵闕。大雅久不作。
吾衰竟誰陳。王風委蔓草。
戰國多荊榛。龍虎相啖食。
兵戈逮狂秦。正聲何微茫。
哀怨起騷人。揚馬激頹波。
開流蕩無垠。廢興雖萬變。
憲章亦已淪。自從建安來。
綺麗不足珍。圣代復元古。
垂衣貴清真。群才屬休明。
乘運共躍鱗。文質相炳煥。
眾星羅秋□。 【上日下文】 我志在刪述。
垂輝映千春。希圣如有立。
絕筆于獲麟。蟾蜍薄太清。
蝕此瑤臺月。圓光虧中天。
金魄遂淪沒。□□入紫微。
【蟲帶】【蟲東】 大明夷朝暉。浮云隔兩曜。
萬象昏陰霏。蕭蕭長門宮。
昔是今已非。桂蠹花不實。
天霜下嚴威。沈嘆終永夕。
感我涕沾衣。秦皇掃六合。
虎視何雄哉。揮劍決浮云。
（ 揮一作飛 ） 諸侯盡西來。明斷自天啟。
大略駕群才。收兵鑄金人。
函谷正東開。銘功會稽嶺。
騁望瑯琊臺。刑徒七十萬。
起土驪山隈。尚采不死藥。
茫然使心哀。連弩射海魚。
長鯨正崔嵬。額鼻象五岳。
揚波噴云雷。鬈鬣蔽青天。
何由睹蓬萊。徐市載秦女。
樓船幾時回。但見三泉下。
金棺葬寒灰。其四 鳳飛九千仞。
五章備彩珍。銜書且虛歸。
空入周與秦。橫絕歷四海。
所居未得鄰。吾營紫河車。
千載落風塵。藥物秘海岳。
采鉛青溪濱。時登大樓山。
舉首望仙真。 （ 首一作手 ） 羽駕滅去影。
飚車絕回輪。尚恐丹液遲。
志愿不及申。徒霜鏡中發。
羞彼鶴上人。桃李何處開。
此花非我春。唯應清都境。
長與韓眾親。其五 太白何蒼蒼。
星辰上森列。去天三百里。
邈爾與世絕。中有綠發翁。
披云臥松雪。不笑亦不語。
冥棲在巖穴。我來逢真人。
長跪問寶訣。粲然啟玉齒。
（ 啟玉齒一作忽自哂 ） 授以煉藥說。銘骨傳其語。
竦身已電滅。仰望不可及。
蒼然五情熱。吾將營丹砂。
永與世人別。其六 代馬不思越。
越禽不戀燕。情性有所習。
土風固其然。 （ 固其然一作其固然 ） 昔別雁門關。
今戍龍庭前。驚沙亂海日。
飛雪迷胡天。蟣虱生虎□。
【蟲幾】【歇欠換鳥】 心魂逐旌旃。苦戰功不賞。
忠誠難可宣。誰憐李飛將。
白首沒三邊。其七 五鶴西北來。
飛飛凌太清。仙人綠云上。
自道安期名。兩兩白玉童。
雙吹紫鸞笙。去影忽不見。
回風送天聲。我欲一問之。
（ 一作舉首遠望之） 飄然若流星。愿餐金光草。
壽與天齊傾。（ 此詩另有一作 客有鶴上仙。
飛飛凌太清。揚言碧云里。
自道安期名。兩兩白玉童。
雙吹紫鸞笙。飄然下倒影。
倏忽無留形。遺我金光草。
服之四體輕。將隨赤松去。
對博坐蓬瀛。） 其八 咸陽二三月。
宮柳黃金枝。綠幘誰家子。
賣珠輕薄兒。日暮醉酒歸。
白馬驕且馳。意氣人所仰。
冶游方及時。子云不曉事。
晚獻長楊辭。賦達身已老。
草玄鬢若絲。投閣良可嘆。
但為此輩嗤。
課外古詩詞鑒賞寫景
1.十首高中課外古詩詞及鑒賞
1、江上 宋代：王安石 江水漾西風，江花脫晚紅。
離情被橫笛，吹過亂山東。鑒賞：這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。
江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。
2、蠶婦 宋代：張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。
鑒賞：這是一首言簡意賅的諷喻詩，詩人借養蠶婦女的所見所感，把養蠶人衣不蔽體，不養蠶人卻穿著滿身綢緞加以對比，深刻地揭露了封建社會勞動人民的勞動成果遭到剝削掠奪的不合理現象。詩中反映了勞動人民生活的悲苦，表達了詩人對養蠶農婦的同情，對不勞而獲的剝削階級的憤恨，以及對整個封建社會的控訴和鞭撻。
3、東欄梨花 宋代：蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
鑒賞：《東欄梨花》是一首感傷的詩，詩人因為梨花盛開而感嘆時光的流逝。這首詩抒發了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發了詩人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風骨。
4、金陵晚望 唐代：高蟾 曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。
鑒賞：秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠望，只見浮云落日映照著這座古城，一種滄桑之感涌上心頭。這里所說的“一片傷心”，即是指這種情緒而言。
浮云落日是有形之物，丹青能畫；而“一片傷心”，乃抽象感情，所以縱有丹青妙手，也難以描繪。黃叔燦《唐詩箋注》說：“‘畫不成’三字，是‘傷心’二字這神。”
正因為畫不成，故見“傷心”之深；也正因為傷心如此，所以誰也難以傳神地畫出這種心聲。結尾兩句，感慨深沉。
高蟾預感到唐王朝危機四伏，無可挽回地走向崩潰的末日。他為此感到苦惱，而又無能為力。
5、春愁 清代：丘逢甲 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。
鑒賞：這是一首即景抒情詩。詩的大意說：春回大地，面對著春天的景色，引起我無限春愁，這春愁無涯無際，難以排遣，勉強觀望山景，仍然難以消除胸中的悲愁。
想起驚心動魄的往事，不禁使人潸然淚下。四百萬同胞都為此傷心萬分，同聲大哭，因為去年的今天被迫割讓了臺灣。
6、絕句 元代：王庭筠 竹影和詩瘦，梅花入夢香。可憐今夜月，不肯下西廂。
鑒賞：前兩句一從視覺、一從嗅覺的角度來描寫詩人居處的清幽境界。“竹”和“詩”，一為自然之物，一為社會之物，二者本無從比較，但詩人用一個“瘦”字把二者緊密地聯系在一起，竹具有清瘦的形象，詩具有清瘦的風格。
“瘦”字用得生新，為全詩定下了清瘦的意境氛圍。而“入夢香”則將現實與夢境聯系起來，梅花夜間在月光的朗照下也噴出清香，已不同凡響，而這香氣還伴著詩人進入夢鄉，則香氣之濃郁、之悠長可以想見。
將竹與梅這樣的自然物象與詩與夢這樣的人為之物煉在一句之中，這就構成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒有“月”，但透過竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。
在后兩句中，詩人便將“月”和盤托出。可憐者，可愛也。
當詩人信步庭院時，月光與竹影、梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。詩人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無法溝通；也許什么都不是，只是詩人置身此時此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。
7、春行即興 唐代：李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
鑒賞： 李漁《窺詞管見》有云：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。
有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”詩和詞在表現手法上是一致的。
這首詩雖然還不能說就做到了“全篇不露秋毫情意”，但句句寫景，句句含情，卻是比較突出的。尤其值得提出的是，詩中雖然寫的是綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是一些宜人之景，卻構成一幅暮春景象，渲染一種孤寂、凄涼、愁苦、嘆惋的感情，這些景色都是為襯托詩人凄涼的心境服務的，它充分顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。
8、送陳秀才還沙上省墓 明代：高啟 滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉亦可哀。風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？鑒賞：這是詩人是在送陳秀才回沙上掃墓有感而發所作的詩。
清明時分，春雨飛飛，詩人和陳秀才一行人風塵仆仆的趕回沙上祭祖，滿身的泥土塵埃和雨露，那是非常的零亂，詩人感慨以這樣行色匆匆的方式回鄉祭祖，那是讓人感受到似乎有那么一些悲哀。9、夕陽樓 唐代：李商隱 花明。
2.關于寫景的古詩 并賞析
《別董大》（其一） 高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 賞析 ： “千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。開頭兩句，描繪送別時候的自然景色。
黃云蔽天，綿延千里，日色只剩下一點余光。夜幕降臨以后，又刮起了北風，大風呼嘯。
伴隨著紛紛掃揚的雪花。一群征雁疾速地從空中掠過，往南方飛去。
這兩句所展現的境界闊遠渺茫，是典型的北國雪天風光。“千里”，有的本子作“十里”，雖是一字之差，境界卻相差甚遠。
北方的冬天，綠色植物凋零殆盡，殘枝朽干已不足以遮目，所以視界很廣，可目極千里。說“黃云”，亦極典型。
那是陰云凝聚之狀，是陰天天氣，有了這兩個字，下文的“白日曛”、“北風”，“雪紛紛”，便有了著落。如此理解，開頭兩句便見出作者并非輕率落筆，而是在經過了苦心醞釀之后，才自然流出的詩歌語言。
這兩句，描寫景物雖然比較客觀，但也處處顯示著送別的情調，以及詩人的氣質心胸。日暮天寒，本來就容易引發人們的愁苦心緒，而眼下，詩人正在送別董大，其執手依戀之態，我們是可以想見的。
所以，首二句盡管境界闊遠渺茫，其實不無凄苦寒涼；但是，高適畢竟具有恢弘的氣度，超然的稟賦，他開沒有沉溺在離別的感傷之中不能自拔。他能以理馭情，另具一副心胸，寫出慷慨激昂的壯偉之音。
“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”這兩句，是對董大的勸慰。說“莫愁”，說前路有知己，說天下人人識君，以此贈別，足以鼓舞人心，激勵人之心志。
據說，董大曾以高妙的琴藝受知于宰相房琯，崔玨曾寫詩詠嘆說：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭”。
這寫的不過是董大遇合一位知音，而且是官高位顯，詩境未免狹小。高適這兩句，不僅緊扣董大為名琴師，天下傳揚的特定身份，而且把人生知己無貧賤，天涯處處有朋友的意思融注其中，詩境遠比崔玨那幾句闊遠得多，也深厚得多。
崔詩只是琴師身世的材料，而高詩卻堪稱藝術珍品。 《別董大》（其一） 高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 賞析 ： “千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。開頭兩句，描繪送別時候的自然景色。
黃云蔽天，綿延千里，日色只剩下一點余光。夜幕降臨以后，又刮起了北風，大風呼嘯。
伴隨著紛紛掃揚的雪花。一群征雁疾速地從空中掠過，往南方飛去。
這兩句所展現的境界闊遠渺茫，是典型的北國雪天風光。“千里”，有的本子作“十里”，雖是一字之差，境界卻相差甚遠。
北方的冬天，綠色植物凋零殆盡，殘枝朽干已不足以遮目，所以視界很廣，可目極千里。說“黃云”，亦極典型。
那是陰云凝聚之狀，是陰天天氣，有了這兩個字，下文的“白日曛”、“北風”，“雪紛紛”，便有了著落。如此理解，開頭兩句便見出作者并非輕率落筆，而是在經過了苦心醞釀之后，才自然流出的詩歌語言。
這兩句，描寫景物雖然比較客觀，但也處處顯示著送別的情調，以及詩人的氣質心胸。日暮天寒，本來就容易引發人們的愁苦心緒，而眼下，詩人正在送別董大，其執手依戀之態，我們是可以想見的。
所以，首二句盡管境界闊遠渺茫，其實不無凄苦寒涼；但是，高適畢竟具有恢弘的氣度，超然的稟賦，他開沒有沉溺在離別的感傷之中不能自拔。他能以理馭情，另具一副心胸，寫出慷慨激昂的壯偉之音。
“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”這兩句，是對董大的勸慰。說“莫愁”，說前路有知己，說天下人人識君，以此贈別，足以鼓舞人心，激勵人之心志。
據說，董大曾以高妙的琴藝受知于宰相房琯，崔玨曾寫詩詠嘆說：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭”。
這寫的不過是董大遇合一位知音，而且是官高位顯，詩境未免狹小。高適這兩句，不僅緊扣董大為名琴師，天下傳揚的特定身份，而且把人生知己無貧賤，天涯處處有朋友的意思融注其中，詩境遠比崔玨那幾句闊遠得多，也深厚得多。
崔詩只是琴師身世的材料，而高詩卻堪稱藝術珍品。 《別董大》（其一） 高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 賞析 ： “千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”。開頭兩句，描繪送別時候的自然景色。
黃云蔽天，綿延千里，日色只剩下一點余光。夜幕降臨以后，又刮起了北風，大風呼嘯。
伴隨著紛紛掃揚的雪花。一群征雁疾速地從空中掠過，往南方飛去。
這兩句所展現的境界闊遠渺茫，是典型的北國雪天風光。“千里”，有的本子作“十里”，雖是一字之差，境界卻相差甚遠。
北方的冬天，綠色植物凋零殆盡，殘枝朽干已不足以遮目，所以視界很廣，可目極千里。說“黃云”，亦極典型。
那是陰云凝聚之狀，是陰天天氣，有了這兩個字，下文的“白日曛”、“北風”，“雪紛紛”，便有了著落。如此理解，開頭兩句便見出作者并非輕率落筆，而是在經過了苦心醞釀之后，才自然流出的詩歌語言。
這兩句，描寫景物雖然比較客觀，但也處處顯示著送別的情調，以及詩人的氣質心胸。日暮天寒，本來就容易引發人們的愁苦心緒，而眼下，詩人正在送別董大，其執手依戀之態。
3.課外古詩詞鑒賞
暮江吟
唐?白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
【注釋】：
①殘陽：將落山的太陽光。
②瑟瑟：碧綠色。
③憐：愛。
④真珠：即珍珠。
⑤月似弓：農歷九月初三，上弦月，其彎如弓。
⑥鋪：（pū）
白居易（772—846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。元和年間，曾任翰林學士、左拾遺及左贊善大夫。元和十年貶江州司馬，后移忠州刺史。穆宗時由中書舍人出任杭州刺史、蘇州刺史。晚年以太子賓客及太子少傅分司東都。
【譯文】：
一道殘陽鋪在江面上，陽光照射下，波光粼粼，一半呈現出深深的碧色，一半呈現出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。
【賞析】：
●這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經襄陽、漢口，于十月一日抵抗，此詩當作于赴杭的江行途中。全詩構思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境。由于這首詩滲透了詩人被迫遠離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術載體。
●七絕《暮江吟》是一首寫景佳作。約長慶二年（公元822年）赴杭州刺史任途中所作。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。這首詩從側面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。前兩句寫太陽落山前的江上景色，斜陽照水，波光閃動，半江碧綠，半江紅色，活像一幅油畫。“鋪”字用得妙，形象地表現了太陽的斜射；后兩句寫九月初三夜晚，新月初上，其彎如弓，露珠晶瑩，如顆顆珍珠，薄暮時分風光，如一幅精描細繪的工筆畫。這首詩語言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。
●暮江吟是白居易“雜律詩”中的一首。這些詩的特點是通過一時一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然地表現內心深處的情思。
●詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫。前兩句寫夕陽落照中的江水。“一道殘陽鋪水中”，殘陽照射在江面上，不說“照”，卻說“鋪”，這是因為“殘陽”已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確象“鋪”在江上，很形象；這個“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。“半江瑟瑟半江紅”，天氣晴朗無風，江水緩緩流動，江面皺起細小的波紋。受光多的部分，呈現一片“紅”色；受光少的地方，呈現出深深的碧色。詩人抓住江面上呈現出的兩種顏色，卻表現出殘陽照射下，暮江細波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了，把自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。
●后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到初月升起，涼露下降的時候，眼前呈現出一片更為美好的境界。詩人俯身一看：呵呵，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露，多么象鑲嵌在上面的粒粒珍珠！用“真珠”作比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤。再抬頭一看：一彎新月初升，這真如同在碧藍的天幕上，懸掛了一張精巧的弓！詩人把這天上地下的兩種景象，壓縮在一句詩里——“露似真珠月似弓”。作者從弓也似的一彎新月，想起此時正是“九月初三夜”，不禁脫口贊美它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩歌造成了波瀾。
●詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創造出多么和諧、寧靜的意境！用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色，描容繪形，令人嘆絕。由描繪暮江，到贊美月露，這中間似少了一個時間上的銜接，而“九月初三夜”的“夜”無形中把時間連接起來，它上與“暮”接，下與“露”、“月”相連，這就意味著詩人從黃昏時起，一直玩賞到月上露下，蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。
●這首詩大約是長慶二年（822）白居易寫于赴杭州任刺史途中。當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。這首詩從側面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。途次所見，隨口吟成，格調清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。
4.10首課外古詩和賞析
北風行 李白 燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此，唯有北風號怒天上來。 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。 倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。 中有一又白羽箭，蜘蛛結網生塵埃。
箭空在，人今戰死不復回。 不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。 這是一首樂府詩。
王琦注：“鮑照有《北風行》，傷北風雨雪，行人不歸，李白擬之而作。”（《李太白全集》）李白的樂府詩，不滿足因襲模仿，而能大膽創造，別出新意，被譽為“擅奇古今”（胡應麟《詩藪》）。
他的近一百五十首樂府詩，或“不與本辭為異”（胡震亨《李詩通》），但在藝術上高出前人；或對原作提煉、深化，熔鑄出新的、寓意深刻的主題。《北風行》就屬于這后一類。
它從一個“傷北風雨雪，行人不歸”的一般題材中，出神入化，點鐵成金，開掘出控訴戰爭罪惡，同情人民痛苦的新主題，從而賦予比原作深刻得多的思想意義。 這詩一起先照應題目，從北方苦寒著筆。
這正是古樂府通常使用的手法，這樣的開頭有時甚至與主題無關，只是作為起興。但這首《北風行》還略有不同，它對北風雨雪的著力渲染，倒不只為了起興，也有著借景抒情，烘托主題的作用。
李白是浪漫主義詩人，常常借助于神話傳說。“燭龍棲寒門，光耀猶旦開”，就是引用《淮南子·墬形訓》中的故事：“燭龍在雁門北，蔽于委羽之山，不見日，其神人面龍身而無足。”
高誘注：“龍銜燭以照太陰，蓋長千里，視為晝，瞑為夜，吹為冬，呼為夏。”這兩句詩的意思是：燭龍棲息在極北的地方，那里終年不見陽光，只以燭龍的視瞑呼吸區分晝夜和四季，代替太陽的不過是燭龍銜燭發出的微光。
怪誕離奇的神話雖不足憑信，但它所展現的幽冷嚴寒的境界卻借助于讀者的聯想成為真實可感的藝術形象。在此基礎上，作者又進一步描寫足以顯示北方冬季特征的景象：“日月照之何不及此，唯有北風號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”這幾句意境十分壯闊，氣象極其雄渾。
日月不臨既承接了開頭兩句，又同“唯有北風”互相襯托，強調了氣候的寒冷。“號怒”寫風聲，“天上來”寫風勢，此句極盡北風凜冽之形容。
對雪的描寫更是大氣包舉，想象飛騰，精彩絕妙，不愧是千古傳誦的名句。詩歌的藝術形象是詩人主觀感情和客觀事物的統一，李白有著豐富的想象，熱烈的情感，自由豪放的個性，所以尋常的事物到了他的筆下往往會出人意表，超越常情。
這正是他詩歌浪漫主義的一個特征。這兩句詩還好在它不單寫景，而且寓情于景。
李白另有兩句詩：“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香”，二者同樣寫雪，同樣使用了夸張，連句式也相同，在讀者心中引起的感受卻全然不同。一個喚起了濃郁的春意，一個渲染了嚴冬的淫威。
不同的藝術效果皆因作者的情思不同。這兩句詩點出“燕山”和“軒轅臺”，就由開頭泛指廣大北方具體到幽燕地區，引出下面的“幽州思婦”。
作者用“停歌”、“罷笑”、“雙蛾摧”、“倚門望行人”等一連串的動作來刻畫人物的內心世界，塑造了一個憂心忡忡、愁腸百結的思婦的形象。這位思婦正是由眼前過往的行人，想到遠行未歸的丈夫；由此時此地的苦寒景象，引起對遠在長城的丈夫的擔心。
這里沒有對長城作具體描寫，但“念君長城苦寒良可哀”一句可以使人想到，定是長城比幽州更苦寒，才使得思婦格外憂慮不安。而幽州苦寒已被作者寫到極致，則長城的寒冷、征人的困境便不言自明。
前面的寫景為這里的敘事抒情作了伏筆，作者的剪裁功夫也于此可見。 “別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫”，“鞞靫”是裝箭的袋子。
這兩句是寫思婦憂念丈夫，但路途迢遠，無由得見，只得用丈夫留下的飾有虎紋的箭袋寄托情思，排遣愁懷。這里僅用“提劍”一詞，就刻畫了丈夫為國慷慨從戎的英武形象，使人對他后來不幸戰死更生同情。
因丈夫離家日久，白羽箭上已蛛網塵結。睹物思人，已是黯然神傷，更那堪“箭空在，人今戰死不復回”，物在人亡，倍覺傷情。
“不忍見此物，焚之已成灰”一筆，入木三分地刻畫了思婦將種種離愁別恨、憂思懸想統統化為極端痛苦的絕望心情。詩到此似乎可以結束了，但詩人并不止筆，他用驚心動魄的詩句傾瀉出滿腔的悲憤：“黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁”。
“黃河捧土”是用典，見于《后漢書·朱浮傳》：“此猶河濱之人，捧土以塞孟津，多見其不知量也”，是說黃河邊孟津渡口不可塞，那么，“奔流到海不復回”的滔滔黃河當更不可塞。這里卻說即使黃河捧土可塞，思婦之恨也難裁，這就極其鮮明地反襯出思婦愁恨的深廣和她悲憤得不能自已的強烈感情。
北風號怒，飛雪漫天，滿目凄涼的景象更加濃重地烘托出悲劇的氣氛，它不僅又一次照應了題目，使首尾呼應，結構更趨完整；更重要的是使景與情極為和諧地交融在一起，使人幾乎分辨不清哪是寫景，哪是抒情。思婦的愁怨多么象那無盡無休的北風雨雪，真是“此恨綿綿無絕期”！結尾這兩句詩恰似火山噴射著巖漿，又象江河沖破堤防，產生了強烈的震撼人心的力量。
這首詩成。
5.求五首課外古詩詞的賞析
觀刈麥》 白居易 【賞析】 《觀刈麥》是元和二年（807）作者任盩厔（今陜西周至）縣尉時寫的，是作者早期一首著名諷諭詩。
這首詩敘事明白，結構自然，層次清楚，順理成章。詩一開頭，先交代背景，標明是五月麥收的農忙季節。
接著寫婦女領著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就描寫青壯年農民在南岡麥田低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經累得筋疲力盡還不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長能夠多干點活。
寫到此處，這一家農民辛苦勞碌的情景已經有力地展現出來。接下來又描寫了另一種令人心酸的情景：一個貧婦人懷里抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥。
為什么要來拾麥呢？因為她家的田地已經“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關聯：前者揭示了農民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。
繁重的賦稅既然已經使貧婦人失掉田地，那就也會使這一家正在割麥的農民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。
強烈的諷諭意味，自在不言之中。結尾詩人由農民生活的痛苦聯想到自己生活的舒適，感到慚愧，內心里久久不能平靜。
這段抒情文字是全詩的精華所在。它是作者觸景生情的產物，表現了詩人對勞動人民的深切同情。
在敘事的同時采用對比的手法，是這首詩的重要藝術特色。在這首詩中，詩人不僅把勞動人民的貧困、善良與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還把自己的舒適與勞動人民的窮苦作了對比。
這首詩在寫了農民在酷熱的夏天的勞碌與痛苦之后，詩人同樣也聯想到自己，感到自己沒有“功德”，又“不事農桑”，可是卻拿“三百石”俸祿，到年終還“有余糧”，因而“念此私自愧，盡日不能忘”。詩人在那個時代能夠主動去和農民對比，十分難得，這樣一種對比，真是新穎精警，難能可貴，發人深省，因而更顯出這首詩的思想高度及對當今社會的現實意義。
2《月夜》 劉方平 【賞析】 劉方平，開元、天寶時人，隱居穎陽太谷，高尚不仕。《唐才子傳》稱他“神意淡泊，善畫山水”，“工詩，多悠遠之思；陶寫性靈，默會風雅。
故能脫略世故，超然物外”。《全唐詩》錄存其詩二十六首。
唐詩中，以春和月為題的不少。或詠春景而感懷，或望明月而生情思。
此詩寫春，不唯不從柳綠桃紅之類的事物著筆，反借夜幕將這似乎最具有春天景色特點的事物遮掩起來，寫月，也不細描其光影，不感嘆其圓缺；而只是在夜色中調進半片月色，這樣，夜色不至太濃，月色也不至太明，造成一種蒙朧而和諧的旋律。 此詩首揭“更深”二字，為以下景色的描繪確定了基調，也給全詩籠罩一種特殊氛圍。
“月色半人家”是“更深”二字的具體化，接下的一句“北斗闌干南斗斜”，是“更深”于夜空的征象，兩句一起造成春夜的靜穆，意境深邃。月光半照，是因為月輪西斜，詩以星斗闌干為映襯，這就構成兩句之間的內在關聯。
恬謐的春夜，萬物的生息遷化在潛行。“今夜偏知春氣暖.蟲聲新透綠窗紗”，正是詩人全身心地去體察大自然的契機而得到的佳句。
從蟲介之微而知寒暖之候，說明詩入有著深厚的鄉村生活的根柢。因此。
這兩句非一般人所能道。沒有長期鄉村生活經驗的入。
固然說不出；便是生活在鄉村，也并非人人都說得出來。今夜蟲鳴，究竟是第一回還是第幾回，誰去注意它，這須得有心人。
還應該有一顆詩心。一個“新”字，飽含對鄉村生活的深情，既是說清新，又有欣悅之意。
詩中說“春氣暖”自“今夜”始，表明對節候變化十分敏感，“偏知”一語洋溢著自得之情。寫隔窗聽到蟲聲，用“透”。
給人以生機勃發的力度感。窗紗的綠色，夜晚是看不出的。
這綠意來自詩人內心的盎然春意。至此，我們就可以明白：詩人之所以不描寫作為春天表征的鮮明的外在景觀。
而是借助深夜景色氣氛來烘托詩的意境，就是因為這詩得之于詩人的內心。詩人是以一顆純凈的心靈體察自然界的細微變化的。
詩的前二句寫景物，不著一絲春的色彩.卻暗中關合春意，頗具蘊藉之致。第三句的“春氣暖”。
結句的“蟲聲”，“綠窗紗”互為映發。于是春意俱足。
但這聲與色，仍從“意”（感覺）中來。詩人并非唯從“蟲聲”才知道春氣已暖，“春氣暖”是詩人對“今夜”的細微感覺，而“蟲聲”只是與其感覺冥合的一個物候。
因此，詩的意蘊是深厚的。構思的新穎別致，決定于感受的獨特。
唐代田園詩成為一個重要流派，也不乏名家。然而。
能仿佛陶詩一二者并不多見。象本詩這樣深得陶體真趣的。
就更為寥寥。 至于說本詩有無隱微之情的寄托，于字面無征，不好去穿鑿。
3《破陣子》晏殊 賞析一： 在《珠玉詞》中，這是一首清新活潑的作品，具有淳樸的鄉間泥土氣息。上闋寫自然景物。
“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鵬”、“飛絮”，眾多意象秀美明麗，足見春色之嬌人。下闋寫人物。
“巧笑”已聞其聲，見其容；“逢迎”更察其色，觀其形。“疑怪”兩句通過觀察者心理活動，用虛筆再現“女伴”的生活細節，將村姑的天真可愛一筆點到，與上闋生氣盎然的春光形成十分和。
6.初中寫景古詩詞賞析
《春行即興》 李 華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復西歸。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
這首詩寫了哪些景（草、水、樹、花、山、鳥），有什么特點（野草叢生、澗水流淌、樹下無人、春花凋零、春山空寂、鳥兒空啼），有無情感寄托其中（有），是什么情感（傷春，凄涼）。從這首寫景詩中不難看出，作者選了草、水、樹、山、花、鳥這樣一組意象，可謂一句一景，但是又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融，從詩中“花自落”，“鳥空啼”之意象特點中透出一絲傷春、凄涼之情。
《天凈沙·秋思》馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯系的景物，并以概括而巧妙的藝術構思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思歸的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉、彷徨悲苦的情懷。曲中九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產生了強烈的藝術感染力，而成為元曲中的絕唱。
7.求五首課外古詩詞的賞析
《贈從弟》賞析
【作者】字公干，“建安七子”之一，為曹操幕僚，任丞相掾屬。曹丕《與吳質書》中說：“其五言詩之善者，妙絕時人。”但作品流傳很少，僅存十五首。與曹植并稱“曹劉”。有輯本《劉公干集》。劉詩風格勁挺，不重雕飾。
關于建安七子：西漢建安年間（196~220）七位文學家的合稱。最早提出“七子”之說的是曹丕。“七子”為：魯國孔融、陳留阮瑀、逛陵陳琳、山陽王粲、北海徐干、汝南應玚、東平劉楨。除孔融之外，其余六人均為曹氏父子的僚屬和鄴下文人集團的作家。這七人大體上代表了建安時期除曹氏父子而外的優秀作者。
【譯文】
1、2：高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。
寫出松數的形象：亭亭立與山上；寫亭亭之松所處的環境（背景）：
3、4；風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！
以句式的重復來突出狂風與勁松的對抗，這兩句繼承了孔子的“歲寒然后知松柏之后調也”的這種思想，勉勵他的弟弟要學習松柏，越是風聲凄慘，那么越是要挺立風中。
過渡：以上寫的是“亭亭山上松”在風中的形象，以下四句寫松樹在冰霜嚴寒中的形象。
5、6：任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。
先渲染環境的嚴酷，再寫松樹的表現：
7、8：難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！
為什么松樹在這種惡劣的環境中能夠“終歲常端正”？以設問，牽出全篇主旨。中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求。
小結：如果說前面四句主要寫松上形象的話，那么后面四句則主要寫松樹的品質。它雄偉挺拔，不懼怕任何惡劣嚴酷的環境。這樣，松樹的形象才得到完整的表現。
【品評】
這是一首詠物詩。詩人緊緊扣住松柏經寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，成功地通過詠松柏來表現自已對高風亮節的贊美和追求。
詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風、冰雹的搏斗，可謂是通過典型環境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。人是環境
8.語文課外古詩詞賞析及中心思想
《過故人莊》 孟浩然是唐代詩壇上負有盛名的詩人。
“五言詩天下稱其盡美。”（王士源《孟浩然集序》）其中，五律的成就更高一些，此篇又恰是五律中的佳作。
不過，他的作品乍一看去，好處往往不太顯眼。如果說詩應該是醇酒的話，孟浩然的作品或許可以說像清泉，要品嘗它的色和香，還需要多用一些吟詠的功夫。
其所以這樣，跟孟浩然風格上的特點“淡”有密切關系。 《過故人莊》在孟詩中不一定是最淡的，但它用省凈的語言，平平地敘述，幾乎沒有一個夸張的句子，沒有一個使人興奮的詞語，也已經可算是“淡到看不見詩”（聞一多《孟浩然》）的程度了。
那么，它的詩味究竟表現在哪里呢？ “語淡而味終不薄。”（沈德潛《唐詩別裁》）讀孟浩然的詩，應該透過它淡淡的外表，去體會內在的韻味。
“故人具雞黍，邀我至田家。”這一開頭似乎就像是日記本上的一則記事。
故人“邀”而我“至”，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨意。這正是不用客套的至交之間所可能有的形式。
而以“雞黍”相邀，既顯出田家特有風味，又見待客之簡樸。這種“雞黍”宴，直至今天，仍然是中國農村中一種最親切的招待。
正是這種不講虛禮和排場的招待，朋友的心扉才往往更能為對方敞開。這個開頭，不甚著力，平靜而自然，但對于將要展開的生活內容來說，卻是極好的導入 ，顯示了氣氛特征，又有待下文進一步豐富、發展。
“綠樹村邊合，青山郭外斜。”走進村里，顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。
這兩句，上句漫收近境，綠樹環抱，顯得自成一統，別有天地；下句輕宕筆鋒，郭外的青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨，并展示了一片開闊的遠景。這個村莊坐落平疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷奧孤僻。
元人馬致遠也許是從這里翻出了一段散曲：“紅塵不向門前惹，綠樹偏宜屋角遮，青山正補墻頭缺，更那堪竹籬茅舍。”曲子貴露，往往把它的內容挑在竹竿尖上讓人看，但我們卻可以借助于這種露，去進一步挖掘孟浩然這兩句詩的內涵，因為它有點像是用電影“分鏡頭”的辦法，來展現孟詩那種渾括的意境。
不過，孟浩然和馬致遠所處的時代畢竟不一樣，馬致遠是處在“鬧嚷嚷蟻爭血”的民族矛盾和階級矛盾空前尖銳的元代，他通過所描繪的境界，表現了對外間的“紅塵”的厭煩和逃避的態度；而孟詩并不把“不惹紅塵”看得重要，反倒把城郭引來作為“故人莊”的陪襯。這是由于處在盛唐那樣一個升平時代，周圍的事物在人們心目中顯得親切美好的緣故。
正是由于“故人莊”出現在這樣的自然和社會環境中，所以賓主臨窗舉杯：“開軒面場圃，把酒話桑麻”，才顯得格外暢快。對于這兩句，人們比較注意“話桑麻”，認為是“相顧無雜言”，忘情在農事上了，誠然不錯。
但有了軒窗前的一片打谷場和菜圃，在綠陰環抱之中，又給人以寬敞、舒展的感覺。話桑麻，就更讓你感到是田園，從而引起對農作的關懷，分享收獲的愉快。
于是，我們不僅能領略到更強烈的農村風味、勞動生產的氣息，甚至仿佛可以嗅到場圃上的泥土味，看到莊稼的成長和收獲，乃至地區、季節的特征。有了這兩句和前兩句的結合，綠樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧地打成一片，構成一幅優美寧靜的田園風景畫，而賓主的歡笑和關于桑麻的話語，都仿佛縈繞在我們耳邊。
它不同于近乎幻想的桃花源，而是更富有盛唐社會的現實色彩。他所描繪的這種境界，所創造的藝術美，似乎和生活距離更近，聯系更緊，能夠引起人們許多關于農村的美好的回憶。
正是在這樣一個天地里，這位曾經慨嘆過“當路誰相假，知音世所稀”的詩人，不僅把政治追求中所遇到的挫折，把名利得失忘卻了，就連隱居中孤獨抑郁的情緒也丟開了。從他對青山綠樹的顧盼，從他與朋友對酒而共話桑麻，似乎不難想見，他的思緒舒展了，甚至連他的舉措都靈活自在了。
農莊的環境和氣氛，在這里顯示了它的征服力。“不才明主棄，多病故人疏。”
孟浩然是因為求仕失望才不得已歸隱的。雖然置身于“巖扉松徑長寂寥”的環境，但仕與隱的矛盾一直在思想中糾纏著，現在“故人莊”的這種農家生活似乎使他暫時得到了解脫，并且有幾分皈依了。
“待到重陽日，還來就菊花。”孟浩然皈依的表現，就是這樣在臨走時直截了當、毫不掩飾地宣告他不久還要再來。
這種直率的表示，是從一個受到健康生活的洗禮，幾乎恢復了童真的靈魂中迸發出來的動人的語言。詩人之來是出于故人的邀請，去時卻不顧慮主人將要賠上雞黍飯而預約重來。
前后對照，這個天地對他的吸引，故人相待的熱情，做客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。這不禁又使人聯想起杜甫的《遭田父泥飲美嚴中丞》“月出遮我留，仍嗔問升斗”。
杜詩田父留人，情切語急；孟詩與故人再約，意舒詞緩。杜之郁結與孟之恬淡之別，從這里或許可以得到一些消息吧。
一個普通的農莊，一回雞黍飯的普通款待，被表現得這樣富有詩意。描寫的是眼前景，使用的是口頭語，描述的層次也是完全任其自然，筆筆都顯得很輕松；連律詩的形式也似乎變得自由和靈便了。
你只覺得這種淡淡的平易近人的風格，與他描寫的對象樸實。
課外古詩詞鑒賞題型
1.課外古詩詞鑒賞的選擇題,給多一點古詞的選擇題,至少10首詞,配答
古詩鑒賞水平測試 《登高》杜甫 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 1.選出對《登高》鑒賞錯誤一項： A.詩前半寫景，后半抒情。
首聯著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態，栩栩如生地得到表現。 B.頷聯著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者展開想象的翅膀進行補充，直接抒發了作者韶光易逝，壯志難酬的感慨。
C.頸聯表現感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉飄泊寫到多病殘生。 D.尾聯又從白發日多，因病斷酒，歸結到時世艱難是悲秋多病、潦倒不堪的根本原因。
這樣，詩人憂國傷時的情操便躍然紙上。 2. 選出對《念奴嬌·赤壁懷古》鑒賞錯誤一項： A.此詞懷古抒情，寫自己消磨壯心殆盡，轉而以曠達之心關注歷史和人生。
上闋以描寫赤壁磯風起浪涌的自然風景為主，意境開闊博大，感慨隱約深沉。起筆凌云健舉，包舉有力。
將浩蕩江流與千古人事并收筆下。 B."亂石"以下五句是寫江水騰涌的壯觀景象。
其中"穿"、"拍"、"卷"等動詞用得形象生動。"江山如畫"是寫景的總括之句。
"一時多少豪杰"則又由景物過渡到人事。 C.從起句的"千古風流人物"到"一時多少豪杰"再到"遙想公瑾當年"，視線不斷收束，最后聚焦定格在周瑜身上。
然而寫周瑜卻不寫其大智大勇，只寫其儒雅風流的氣度。 D.結尾句，蘇軾難以從悲哀中超脫，遂發出"人生如夢，一樽還酹江月"的感慨。
3.選出對《永遇樂·京口北固亭懷古》鑒賞錯誤一項： A.上闋懷念孫權、劉義隆，表現對英雄業績的向往。下闋借譴責劉裕，表明自己抗金的主張；代廉頗的故事，抒發對南宋王朝的憤懣。
B.這首詞通過懷念古人和回憶親自經歷，表達了作者對國事的關心和憂慮，對出師北伐收復中原的主張和見解以及宿志難伸的憤慨。 C.在寫作方法上的特點是運用典故來托古喻今，抒情言志。
每個典故的運用都有明確的目的。上半闋提供成功的范例，贊孫權重在創業，頌劉裕重在北伐。
D.這首詞又從登臨角度寫望中所見所想的景物，使詞的意境高遠。 寫景結合用典，更形象地表達了作者吊古傷今、借古諷今的思想感情。
4.選出對李清照《聲聲慢》鑒賞錯誤一項： A.從“尋尋覓覓”開始，希望找到點什么來寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結果，不但無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來，使自己感到凄慘憂戚。
于是緊接著再寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息凝神。
B.下片由秋日高空轉入自家庭院。園中菊花凋零滿地，早已無花可摘了。
以哀景來寫哀情，何等荒敗，何等凄涼。 C.從“守著窗兒”以下，寫獨坐無聊，內心苦悶之狀，比“尋尋覓覓”三句又進一層，好象天有意不肯黑下來而使人尤為難過。
D.最后以“怎一個愁字了得”句作收，化多為少，只說自己思緒紛茫復雜，僅用一個“愁”字如何包括得盡。妙在又不說明于一個“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。
表面上有“欲說還休”之勢，實際上已傾瀉無遺，淋漓盡致了。 西江月 黃陵廟（又題阻風三峰下）·張孝祥① 滿載一船秋色，平鋪十里湖光。
波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。 明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。
注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。
作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。” ②波神：水神。
③準擬：準定。 5.下列對詞中語句的理解，不正確的一項是： A.一、二句點明行船的季節，描寫洞庭湖上風浪未起時的景色。
B.三、四句有主觀想象色彩，“鱗鱗細浪”實際指滾滾波濤。 C.五、六句寫明日風向一轉便可順風行船，今晚露宿又有什么關系呢？ D.七、八句寫作者期盼到岳陽樓上聽水下傳來的《霓裳》曲。
丑奴兒近?博山道中效易安體①·辛棄疾 千峰云起。驟雨一霎兒價。
更遠樹斜陽，風景怎生圖畫？青旗賣酒，山那畔別有人家。只消山水光中，無事過這一夏。
午醉醒時，松窗竹戶，萬千瀟灑。野鳥飛來，又是一般閑暇。
卻怪白鷗，覷著人欲下未下。舊盟都在②。
新來莫是，別有說話？ 【注釋】①易安體：易安詞“用淺俗之語，發清新之思”，時人稱之“易安體”。②舊盟：指“鷗盟”，與鷗鳥為友。
6.對這首詞賞析不恰當的一項是： A.“風景怎生圖畫”寫出了詞人對雨后山中清新明麗景色的由衷贊 美。 B.上片“只消”兩句，透露出詞人摒除塵世煩擾、惟求閑散安寧的心境。
C.“午醉”承“青旗賣酒”照應上片，于灑脫中流露出孤獨寂寞的無奈。 D.結尾作者假托與白鷗對話，詼諧含蓄地表達出自己歸隱山間的意愿。
7.對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是： 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道貌岸然海棠依舊。
知否？知否？應是綠肥紅瘦。 A.“不消”表面是指酒意末消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。
B.“綠肥紅瘦”中“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”。
2.【高中古詩詞鑒賞題要有答案的20篇以上】
2010年高考題（10年全國卷Ⅰ）12.閱讀下面這首詩，然后回答問題.（8分）詠素蝶詩 劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇.映日忽爭起，因風乍共歸.出沒花中見，參差葉際飛 .芳華幸勿謝，嘉樹欲相依.{注}劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人.文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏.（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）答________________________________________________________________【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去.在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔.寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托.（2）這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）答__________________________________________________________________【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能.（10年全國卷Ⅱ）12.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題.（8分）夢中作①歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花.棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家.【注】①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州.②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉.回家后發現早已換了人間.③酒闌：酒盡. （1）這首詩表現了作者什么樣的心情？答； （2）你認為這首詩在寫作上有什么特色？答： （1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度. “路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情（2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧.本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗.故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧.（10年北京卷）13.讀下面這首詩，完成1,2題.（7分）古風 （其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫.霜被群物秋，風飄大荒寒.榮華東流水，萬事皆波瀾.白日掩徂暉①，浮云無定端.梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③.且復歸去來，劍歌《行路難》. 注：①徂輝：落日余暉. ②枳棘：枝小刺多的灌木. ③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲.①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調. B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性.C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情.（4分）這是李白詩“登高望四海①”（《古風》其三十九）.這首詩與《行路難》是同時期的作品.詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗.“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露.①、四海，指天下.②、漫漫，廣闊無邊.③、被，覆蓋.大荒，廣闊的原野.兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒.④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端.⑤、徂（cú）暉，夕陽的余輝.⑥、幟棘，有刺的灌木.鴛，通“鵷”.相傳鵷雛非梧桐不棲.兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處.⑦、歸去來，回去吧.東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》.《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名.兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》.參考答案：（1）(3分) A(2)(4分)要點：對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤. （10年山東卷）14.閱讀下面這首古詩，回答問題.（8分）詠懷八十二首（其七十九） 阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰.清朝飲醴泉，日夕棲山岡.高鳴徹九州，延頸望八荒.適逢商風①起，羽翼自摧藏.一去昆侖西，何時復回翔.但恨處非位，愴悢②使心傷.[注]①商風：秋風. ②愴悢（liàng）：悲傷.（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡.高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）（2）這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析.（5分）譯文：據說在山間樹林中有一種奇異的鳥，自己說是“鳳凰”.清晨醒來喝的是甘甜的泉水，傍晚棲息在高高的山崗上.它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地，伸長脖子可以遠望到最。
3.古詩詞鑒賞題
1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
（6分） 菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
（1）古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。
（2分） 答：____________________________________________________________。 （2）關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。
你的看法如何？請簡要說明理由。（4分） 答：____________________________________________________________。
答案：16、（6分） ①“空"字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。 ②游子思歸鄉：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。
思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。 二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
2、閱讀下面的唐詩，完成①——③題（6分） 新沙 陸龜蒙 渤澥聲中漲小堤，官家知后海鷗知。 蓬萊有路教人到，應亦年年稅紫芝。
注：澥：海。 ①對《新沙》一詩的內容解說恰當的一項是 A渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家知道以后海鷗也知道了。
B渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家從蓬萊島請人來栽種紫芝。 C渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家馬上修了一條去征稅的路。
D渤海岸邊形成了一塊新的沙田，官家馬上就想到來征稅。 ②下列詩句與《新沙》的主題接近的一句是 A采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
（羅隱《蜂》） B六月禾未秀，官家已修倉。（聶夷中《田家》） C任是深山更深處，也應無計避征徭。
（杜荀鶴《山中寡婦》） D狡吏不畏刑，貪官不避贓。（皮日休《橡媼嘆》） ③簡要分析《新沙》詩后兩句在表達上的作用。
答案：17、①D ②C ③用夸張、諷刺、詼諧、幽默、虛擬等藝術手法明確并深化了詩的主題。 這是一首諷刺晚唐賦稅之重的詩。
在渤海的漲落潮聲中，海灘邊淤積起一條沙堤，官府知道后海鷗才知道。如果有條通往蓬萊仙境的路，那么官家也會年年去那里收紫芝稅呢。
詩人以高度的夸張，尖刻的諷刺，用近乎開玩笑的幽默口吻揭露了官家搜刮的觸須無處不到的現實。 3、閱讀下面一首唐詩，完成17--18題。
賦得暮雨送李胄 韋應物 楚江微雨里，建業暮鐘時。 漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。
海門深不見，浦樹遠含滋。 相送情無限，沾襟比散絲*。
*古人有“密雨如散絲”的詩句。 17、對這首詩的賞析，不恰當的一項是 A、首聯兩句寫黃昏時分，詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊。
這既點明了詩題中的“薯雨”，又照應了詩題中的“送”字。 B、二、三兩聯描寫船帆被細雨打濕而變重，烏翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。
C、尾聯中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結合了起來。 D、全詩第一句直接點明“微雨”，而后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細雨，這樣更增強了詩的形象性和表達力。
18、這是一首寫送別的詩，但主要篇幅卻是寫景，將離別之情寓于這些景中。下面幾首寫送別的唐詩中，與它寫法相同的一首是 A、此地別燕丹，壯士發沖冠。
昔時人已沒，今日水猶寒。 B、蒼蒼竹林寺，杏杏鐘聲晚。
荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。 C、聞道衡陽外，由來雁不飛。
送君從此去，書信定應稀。 D、滿酌勸僮仆，好隨郎馬蹄。
春風慎行李，莫上白銅（革是）。 答案：17C 18B 4、閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。
（6分） 征人怨 柳中庸 歲歲金河復玉關， 朝朝馬策與刀環。 三春白雪歸青冢， 萬里黃河繞黑山。
（1）為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。 答： （2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。
答： 答案：16.①詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。②怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。
5、閱讀下面一首元曲，完成5--6題。 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。
紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江東。 5、對這首元曲文句的解說，錯誤的一項是 A、“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。
B、“多應借得，赤壁東風”，指孫權赤壁一戰借助東風取得了勝利。 C、“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖”的詩句說明諸葛亮的功績。
D、最后一句指明了鼎足而立的三國中的英雄：劉備、孫權及曹操。 6、關于這首元曲，分析不恰當的一項是 A、作者以設問開卷，分層次地敘述了三國人物的英雄業績，最后以概述作結，全篇有分有總，首尾相應。
B、作者用"驚起"二字生動而又形象地描繪出諸葛亮。
4.語文詩歌鑒賞類題目怎么答題
詩歌鑒賞答題技巧一、答題總則：仔細審題，根據題目要求，問什么，答什么。
基本規律：1、如果問“寫了什么”，則必答內容（可翻譯后概括）。2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容（即用了什么手法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感）。
3、如果問“作用（效果或好處）怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失分）。
4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容（即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論世”），還要從結構上回答（即在結構上的作用）。5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。
二、熟悉并分清古典詩歌的類別（從內容角度劃分）。熟悉以后，可以快速推斷出詩歌的內容，以及常用什么手法。
譬如：1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內容當然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。
2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。
3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志（總說），懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等（思想內容），象征、比喻、擬人、對比、襯托、雙關、比興等等（表現手法）。
4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今（總說），昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬（思想內容）、用典、聯想、對比、襯托、揚抑、諷刺（表現手法）。
5、邊塞征戰類。這類詩，多著意于絕域風物的描寫，以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉情或表現將士浴血奮戰，保家衛國的愛國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創作模式，但也有例外。
喜用術語：豪邁、慷慨激昂、建功立業、保家衛國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉思親、報國無門、歸家無望、茍且偷安、連年征戰、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等（思想內容），烘托、渲染、對比、雙關、諷刺等等（表現手法）。三、明了考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧和風格、評價思想內容。
四、讀懂詩歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時代入手（知人論世）、從試題提供的注解入手，然后結合詩歌的類別（見上文）、常見意象的文化內涵進行推斷。五、常見題型的回答要點。
1、語言的考查。（多是分析“詩眼”的題目）設問的方式及答題角度和步驟：（1）這首詩歌在語言上有何特色（風格）？或談談這首詩歌的語言藝術。
解析：這種問題是就整首詩而言，因此記住常用術語就可無往而不勝。如：用語清新、雅致，不落俗套；平淡質樸（樸素自然），全用白描，不加修飾，返璞歸真；凝練簡潔，絢麗多彩；委婉含蓄，清靜幽深；清新明快，如行云流水；雄偉奇特，慷慨悲壯；使用疊字疊詞疊句，生動形象，具有音樂美、修辭美等等。
注意：答題時請結合詩句具體分析，才能少扣分。（2）找出這首詩的“詩眼”，或找出用得最傳神的實詞（虛詞）并分析其好處。
解析：答題步驟——先找出此詞，肯定其用得好，然后結合詩句解釋其表面和深層含義（即這個詞描繪出了什么景象或展現了什么畫面或意境），最后答使用它產生了什么效果以及表達了什么感情或感受。“效果”常用評價語可參見上文的解析，譬如：運用動詞、形容詞的作用或效果是準確、生動、貼切；數量詞、副詞往往是起強調或使文氣更貫通的作用；疊詞往往是增強語言韻律感或強調作用；顏色詞可以渲染氣氛，增加畫面感、色彩感，表達心情。
（3）詩中的某個字（句）為什么用。
5.古詩賞析題一般怎么答題
詩歌鑒賞技巧答題要領： 賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情 賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）1.賞析詩中的關鍵字詞命題方式：這聯中最生動傳神的是什么字？為什么？命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析.具體方法：解釋單個字+解釋所在詩句的意思+手法分析+情感分析2.賞析詩中的重要語句命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析.解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析.具體方法：解釋詩句+分析手法+結合談情感3.賞析詩歌的寫作技巧命題方式：這首詩用了怎樣的表現手法？命題變式：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）.詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？當然圍繞藝術手法，也會有一些更具體的提問方式.問題越具體，相對而言，回答越容易.解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法.具體方法：說出表現手法+通過這種手法表現的情感4.賞析詩歌的語言特色命題方式：這首詩在語言上有何特色？命題變式：請分析這首詩的語言風格（語言藝術）.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）.能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……5.賞析詩歌的思想情感命題方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？命題變式：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的.解答分析：這種題型要品味整首詩表現出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）.能用來答題的詞語一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國等.盤點知識一、古代詩歌中常見的意象花草類（1）菊：隱逸、高潔、脫俗（2）梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境（3）蘭：高潔（4）牡丹：富貴、美好（5）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）（6）花開：希望、青春、人生的燦爛（7）花落：凋零，失意，人生、事業的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷（8）草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微樹木類（1）樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利（2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝（3）綠葉：生命力、希望、活力（4）松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力（5）竹：氣節、積極向上（6）梧桐：凄苦（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好風霜雨雪云類（1）海浪：人生的起伏（2）東風：春天、美好（3）春風：曠達、歡愉、希望（4）露：人生的短促、生命的易逝（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞（6）海浪的洶涌：人生兇險、江湖詭譎（7）狂風：作亂、摧毀舊世界的力量（8）西風：落寞惆悵、衰敗、游子思歸（9）雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂（10）小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅（12）暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量（13）霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折（14）江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢動物類（1）子規：悲慘、凄慘（2）魚：自由、愜意（3）鴻鵠：理想、追求（4）猿猴：哀傷、凄厲（5）烏鴉：小人、俗客庸夫（6）沙鷗：飄零、傷感（7）狗、雞：生活氣息、田園生活（8）（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊（9）（孤）雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息（10）鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功器物類（1）玉：高潔、脫俗（2）簪纓（冠）：官位、名望顏色類（1）白：純潔無瑕、喪事（2）紅：熱情奔放、青春、喜事（3）綠：希望、活力、和平（4）藍：高雅、憂郁（5）黃：溫暖、平和（6）紫：高貴、利國利民（7）黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對死者的懷念、命途的多舛其他類（1）英雄：追慕、自愧自嘆（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻（3）古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯）（4）草原：遼闊、人生境界、人的胸襟（5）仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗（6）天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨（7）鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜（8）城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華（9）破曉：初現希望（10）朝陽：希望、朝氣、活力（11）夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生（12）深夜：愁思懷舊二、詩歌的語言這部分涉及的考點有煉字、音韻、格律（押韻、對仗等）、簡繁、用典等.在這里我們把煉字以外的內容稱之。
6.初二課外古詩詞鑒賞的題目~
初中課外古詩賞析練習題 閱讀下列各首古詩， 然后回答問題。
一、墨梅 王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
【注釋】①墨梅：水墨畫的梅花。②洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。
1、詩中的梅花有哪些特點？ 2、詩人借墨梅要表達怎樣的思想品格？ （答案：1、花色淡墨，花香清芬。2、表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。
） 二、別董大 高適 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 【注釋】①董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。
②黃云：烏云。③曛 ：昏暗。
白日曛，即太陽黯淡無光。 1、“千里”，有人寫作“十里”，你認為用那個字更好？為什么？ 2、詩的后兩句表達了對友人怎樣的情誼？這兩句與王維送別詩“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的格調有什么不同？ （答案：1、用“千”字好。
“千里”境界壯闊，可以著力渲染凄寒悲苦的氣氛，又與詩的后兩句情調相諧。2、表達了對友人的勸慰和贊美之情，鼓勵朋友樂觀豪邁，積極進取。
這兩句詩氣勢雄壯，胸襟開闊，一掃纏綿憂怨的老調，是壯偉之音。） 三、渡漢江 宋之問 嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。 【注釋】①這首詩寫于作者貶謫嶺南逃歸途中。
1、詩歌前兩句里的“斷”和“復”反映詩人怎樣的貶謫生活？ 2、按常理說后兩句似乎寫作“近鄉情更切，急欲問來人”更恰當，這里的“怯”和“不 敢”反映了怎樣的心理？ （答案1、作者貶居嶺外，思念親人，又長期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。2、因為一方面固然日夜在思念家人，另一方面卻又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。
這種抒寫，更顯真切、耐人咀嚼。） 四、山行留客 張旭 山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。 【注釋】①物態：景物的樣子，這里指（山中的）景色。
②便擬歸：就打算回去。 1、首句的“弄”字歷來為人稱道，請從修辭和表達效果上品味這個煉字。
2、詩中哪兩個字說明客人要回去的原因？哪一句以退為進，表達了作者對自然景色的喜愛與希望同友人共賞美景的愿望？ （答案：1、這個“弄”字，用擬人的手法，化靜為動，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了，給景物注入了無限的生機與活力，同時也給客人留下了一個廣闊的想象空間，仿佛是要讓客人自己意識到——如此美景，留下來是值得的！2、輕陰，入云深處亦沾衣 五、絕句 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
【注釋】①泥融：指凍泥融化，又軟又濕。 1、詩的前兩句選用了哪些意象描畫了春天的景象？ 2、后兩句中的“泥融”、“沙暖”呼應了前面哪兩個字？一“飛”一“睡”有著怎 樣不同的情態？ （答案：1、“遲日”、“江山”、“春風”、““花草”。
2、呼應“遲日”，這是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。）
六、江上漁者 范仲淹 江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。
【注釋】①漁者：捕魚的人。②但：只。
③鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。 1、這首詩主要用了什么表現手法？有什么表達效果？ 2、聯系《岳陽樓記》的名句，說說這首詩表現了詩人什么樣的思想感情？ （答案：1、對比，岸上人來人往，只想著鱸魚的美味，船上漁民風里來浪里去：通過兩幅畫面的對比，反映了漁民勞作的艱辛，表達了對“江上往來人”的規勸。
2、這首詩表現了詩人對漁人疾苦的同情，這是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的一個寫照。 七、送友游吳越 杜荀鶴 去越從吳過，吳疆與越連。
有園多種桔，無水不生蓮。 夜市橋邊火，春風寺外船。
此中偏重客，君去必經年。 【注釋】①吳越，指今蘇杭一帶。
1、這首詩表現了吳越之地哪些特色？ 2、“夜市橋邊火”，請賞析“火”這個字的妙味。 （答案：1、江南水鄉，風光秀美，物產豐饒，市鎮繁榮，民風淳樸。
2、“火”字，既可使人想象夜市繁榮、熱鬧的景象，而“火”與橋下的水相映照，波光粼粼，更增添詩情畫意。） 八、江陵愁望有寄 魚玄機 楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。
憶君心似西江水，日夜東流無歇時。 【注釋】①⑴江陵：今湖北江陵縣。
②掩映：時隱時現。 1、“千枝”“萬枝”與后面哪個詞呼應？“枝”字的重復有什么表達效果？ 2、“江橋掩映暮帆遲”，這是怎樣的一幅畫面？請展開聯想和想象，作具體的描繪（30字左右） （答案：1、“掩映”，通過“枝”字的重復，不僅寫出了楓葉之繁茂，而且表現了思婦望君的急切心情。
2、極目遠眺，但見江橋掩映于楓林之中；日已垂暮，而不見那人乘船歸來。） 九、東欄梨花 蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。 【注解】 雪：指梨花。
1、除了以“雪”比喻梨花，詩歌還用了哪些詞來描繪梨花？寫“柳深青”有什么目的？ 2、看著雪白的梨花，詩人為什么會產生“惆悵”的心。
7.關于詩歌鑒賞的題目類型及答題方法
詩歌鑒賞之——設題類型及答題方法 一、《考試說明》對詩歌鑒賞的要求：1、初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧2、評價詩歌的思想內容和作者的情感態度 注：所謂初步鑒賞指的是對作品本身的特點作概要的賞析，無需引經據典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較。
形象 詩歌的形象往往指詩中的景物和人物，而形象又常常蘊藉了作者的情感。準確分析形象意味著我們應該能分析詩中的景物特征和人物特征。
詩歌景物特征的分析首先要明確詩人所寫的景物對象，景物組合所體現的氛圍特征，再分析其相互關系和傳情效果，還要能分析寫景方法。 人物形象：A、詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己；B、作品中其他人物。
自然景象或意象：詩人感情的載體。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。
語言 古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。鑒賞時應聯系全詩的主旨，從遣詞 、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。
其次，要學會根據語境推斷詞義的方法，并特別注意古今異義和詞類活用等情況。 表達技巧 1.掌握修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等） 2.掌握表達方式（重點掌握描寫和抒情） 描寫有動靜結合、虛實結合、正面側面、白描細節等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。
3.掌握其他表現手法（對比、照應、襯托、渲染、雙關、鋪墊、抑揚、聯想、想象等） 思想內容和情感 思想內容主要是指詩歌的立意；古人云：詩言志。“志”是指志向、報負、愿望、情懷等。
一般地說，唐詩重情，宋詩重理。評價思想內容就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，對其深層內涵進行準確的揭示，合理的分析評價；對古代詩歌中流露的復雜情感，能站在一定的高度，具體客觀的進行分析評價。
二、詩歌設題類型及答題方法 第一種類型：妙句涵詠 答題步驟： ①描述詩句展示的景象。（注意詩句的位置） ②明確該句使用的表達技巧。
③明確該句在詩中結構上所起的作用，或者表現意境所起的作用，或者表達了怎樣的感情。 ④比較類題目在最后應加上“這句比另外一句更****”之類的話。
第二種類型：分析意境型 1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。 ③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
第三種類型：分析技巧型 1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩； 描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。
（2）又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。
（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。
田野無閑田，農夫皆餓死”。 修辭手法在古詩中經常出現的有：（1）比喻。
（2）擬人。（3）夸張。
（4）雙關。 （5）用典。
如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。
答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感 例1： 第四種類型：分析語言特色1提問方式：這首詩在語言上有何特色？2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。
高中課外古詩詞賞析
1.十首高中課外古詩詞及鑒賞
春行即興
李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
雨后池上
劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
絕句
吳濤
游子春衫已試單，桃花飛盡野梅釀。
任來一夜蛙聲歇，又作東風十日寒。
湖州歌（其六）
南宋-汪元量
北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風起，吹人舞袖回。
春日登樓懷歸①
寇準
高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。
荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業遙清渭②，沉思忽自驚。
竹窗聞風寄苗發司空曙
李益
微風驚暮坐，臨牖思悠哉。
開門復動竹，疑是故人來。
時滴枝上露，稍沾階下苔。
何當一入幌，為拂綠琴埃。
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布
徐凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色
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滿意請收納
2.高中課外古詩及賞析
例一 觀書有感 朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
通篇運用比喻、擬人，敘議結合。道出了知識更新的道理。
例二 近試呈張水部① 唐·朱慶余
洞房昨夜停紅燭②，待曉堂前拜舅姑③。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？
[注] ①張水部：張籍，唐詩人，時任水部員外郎。朱慶余，當時越州舉子。②停紅燭：停，安置。停紅燭，讓紅燭點著，通夜不滅。舅姑：舊時婦女稱公婆為“舅姑”。
例三 酬朱慶余 張籍
越女新妝出鏡①心，自覺明艷更沉吟。
齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。
[注] ①鏡湖，越州的名勝。
朱詩的意思是，問張籍，自己作為一名應試的舉子，文章能不能合主考的意。張在答詩中充分肯定了他的才能。
以上三首詩，特別要注意看題目。如果忽視了題目，就會誤解詩意。
古人寫詩，注意煉字煉句，常有許多精妙之處。鑒賞評價時，要注意結合詩歌內容發揮想象，領會這些精妙處。
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以“噪”襯“靜”，以“鳴”襯“幽”，使“靜”的特點更為突出，更為鮮明。
“紅杏枝頭春意鬧”，一“鬧”字以動態寫靜態，表現出春天的勃勃生機，給人以美好享受。
“微風燕子斜”，一“斜”字，化動為靜，刻畫出一種悠然的情態。
3.高中語文課外文言文怎么提高,還有課外詩的賞析
首先要對文言文或詩歌的背景有所了比如作者、寫作年代等，這些為詩歌整體的風格基調找到一個依托.對于詩歌來說，首先是把整首詩歌分為起承轉合四個部分，對于每個部分要找到其中的關鍵詞和出彩的地方，而對詩歌的鑒賞中，特別要注意古典詩歌中景與情的融合，分析景要去分析情，分析情要展示為一種景致.文言文的鑒賞首先要建立在讀懂、讀通、懂透的基礎上，所謂讀懂就是字句意思能夠明白，做到準確斷句，并聯系上下文找出晦澀的段落的意思，在高考中并不需要每一句文言文都讀懂，不懂得一定要看上下文；所謂讀通，就是要找出每一個段之間的關系，一般文言文段落關系和現代文的區別也不是很大，理清段落間的關系就掌握了大的方向；最后是讀透，讀透就是要考慮為什么那段要說那些內容，這樣才能做好翻譯.記得采納啊。
4.高中課外十首古詩（最好四言）加賞析
(1)龜雖壽（無） （2）過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。1（甘肅省平涼市·2010）閱讀下面一首古詩，完成23~25題。
（7分）過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
23.本詩的頷聯和頸聯運用了什么修辭手法，試作簡要的分析。（3分） 24.詩中哪些景物是“田家”所特有的？（2分） 25.本詩表達了作者怎樣的思想感情？（2分） 23.(3分)對偶（對仗）（1分）分析：如頷聯的“綠水”對“青山”，“村邊”對“郭外”，頸聯的“開軒”對“把酒”，“面場圃”對“話桑麻”。
（舉出一例得1分，3例得滿分） 24.(2分)場圃、桑麻、菊花（答出一種給1分，兩種得滿分） 25.(2分)表達了作者對田園風光，農家生活環境的喜愛之情。（意思對即可給分） 2、2010廣西玉林防港閱讀下面一首詩，完成第7題。
過 故 人 莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。
7、下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是（ ）（3分）A、首聯寫老朋友邀我去農家做客。“雞黍”、“田家”透出老朋友家濃濃的田園氣息。
B、頷聯“和”、“斜”兩字運用精妙，描繪出一幅綠樹環繞、青山斜隱的美麗迷人的圖畫，表現了詩人的愉悅之情。C、最后兩句寫詩人與老朋友相約重陽再聚，表現出老友之間的深厚情誼，令人讀后余味無窮。
D、全詩敘述了詩人到農家做客受到熱情款待的經過，流露出詩人高潔傲岸的情操和對黑暗現實的不滿。答案：D3、2007山東濱州閱讀下面這首詩，完成6——7題。
過故人莊 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
6.詩中 “ ”一句，將室內外景象聯系起來。（2分）7.“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（2分） 答案：6.開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。 7.示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。
示例二：這兩句詩運用了對偶的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。 示例三：這兩句詩用詞形象生動，詩中有畫。
如一個“合”字，表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）
[評分標準]本題2分，為開放性試題。指出具體表現手法、語言運用特點，給1分；說出表達效果給1分。
三、精心原創試題（1）本詩的感情基調是：（1分） （2）“樹村邊合，青山郭外斜。”中的“合”和“斜”都用得好，請問它們好在哪里？（任選一詞作答）（1分） （3）“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯是千古名句，請自選一個角度（如表現手法、語言運用等），作一簡短賞析。
（1分） （4）這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？（2分） （5）詩人是通過哪一句詩將室內外景象聯系起來的？哪兩句詩最能集中表達詩人參農家生活的喜愛及主客間樸素深厚的情誼？（6）試描繪“綠，青”所展現的畫面。（7）“待，還”兩句流露出詩人怎樣的思想感情？（8）詩評家沈德潛稱孟浩然的詩“語淡而味終不薄”（《唐詩別裁》），也就是說孟浩然的詩外表平淡卻韻味悠長。
請以“故，邀”兩句為例，簡析一下孟浩然的詩“語淡而味終不薄”的特點。答案示例：（1）示例：喜悅歡快（2）示例：“斜”字形象地描繪出村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。
“合”字表現了綠樹環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。（3）此題為開放題，答案不惟一。
從景物描寫的視角、修辭手法運用、詞語的精煉形象等方面賞析均可。能指出抓住特點寫景（如景物的色彩、近景遠景結合等）或采用什么修辭手法（如對偶等）或用詞的生動形象（如“合”“斜”）等，給1分；說出其妙處或表達效果的給1分，共2分。
示例一：這兩句詩近景遠景結合，寫出了山村優美的田園風光，表現了詩人對農家生活環境的喜愛之情。 示例二：這兩句詩運用了對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。
示例三：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如一個“合”字，表現了綠樹的環抱相擁的情態，突出了村邊綠樹的繁茂。
（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，畫面感特強。）（4）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（5）開軒面場圃 [評分標準]本題2分，多寫“把酒話桑麻”一句不扣分。待到重陽日，還來就菊花。
（6）綠色的樹木在村邊環繞，青翠的遠山在城外橫斜。（7）抒發了詩人對故人和田園風光的留戀之情。
（8）詩句就像日記本上的一則記事。故人“邀”而“我”“至”，文字上毫無渲染，招之即來，簡單而隨便。
正是這平談的文字寫出了至交之間不用客套的交往方式。（3）題破山寺后禪院 常建清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通。
5.誰有高中課外古詩,要有賞析,分析,背景等等
楓橋夜泊
【標題】：楓橋夜泊①
【作者】：張繼
【格律】：七絕
【原文】
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠②。
姑蘇城外寒山寺③，夜半鐘聲到客船④。
【全部注釋】
①.楓橋：在今蘇州市閶門外。此詩題一作《夜泊楓橋》。
②.江楓：水邊的楓樹。漁火：漁船上的燈火。愁眠：因愁而未能入睡之人。后人因此詩而將當地一山名為"愁眠"。
③.姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。寒山寺：在楓橋附近，始建于南朝梁代。相傳因唐僧人寒山、拾得住此而得名。
④.夜半鐘聲：當時僧寺有夜半敲鐘的習慣，也叫"無常鐘"。歐陽修《六一詩話》曾云："詩人貪求好句而理有不通，亦語病也。如……唐人有云'姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船'，說者亦云句則佳矣，其如三更不是打鐘時。"《庚溪詩話》于此辨曰："然余昔官姑蘇，每三鼓盡，四鼓初，即諸寺鐘皆鳴，想自唐時已然也。后觀于鵠詩云：'定知別后家中伴，遙聽緱山半夜鐘。'白樂天云：'新秋松影下，半夜鐘聲后。'溫庭筠云：'悠然旅榜頻回首，無復松窗半夜鐘。'則前人言之，不獨張繼也。"宋人孫覿絕句《過楓橋寺》："白首重來一夢中，青山不改舊時容。烏啼月落橋邊寺，倚枕猶聞半夜鐘。"《詩藪》云："張繼'夜半鐘聲到客船'，談者紛紛，皆為昔人愚弄。詩流借景立言，唯在聲律之調，興象之合，區區事實，彼豈暇計？無論夜半是非，即鐘聲聞否，未可知也"。《唐詩摘鈔》："夜半鐘聲，或謂其誤，或謂此地故有半夜鐘，俱非解人。要之，詩人興象所至，不可執著。必曰執著者，則'晨鐘云外濕'，'鐘聲和白云'，'落葉滿疏鐘'皆不可通矣。"
【鑒賞】
這首七絕，是大歷詩歌中最著名之作。前二句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。后兩句意象疏宕：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠的意境。夜行無月，本難見物，而漁火醒目，霜寒可感；夜半乃闐寂之時，卻聞烏啼鐘鳴，如此明滅對照、無聲與有聲相襯托，景皆為情中之景、聲皆為意中之音，意境疏密錯落，渾融幽遠，一縷淡淡的客愁被點染得朦朧雋永，在姑蘇城的夜空中搖曳飄忽，為那里的一橋一水，一寺一城平添了千古風情，吸引著古往今來的尋夢者。全詩以一愁字統起。《唐詩三集合編》："全篇詩意自'愁眠'上起，妙在不說出。"《磧砂唐詩》："'對愁眠'三字為全章關目。明逗一'愁'字，虛寫竟夕光景，輾轉反側之意自見。"《古唐詩合解》："此詩裝句法最妙，似連而斷，似斷而連。"
6.10首課外古詩和賞析
北風行 李白 燭龍棲寒門，光耀猶旦開。
日月照之何不及此，唯有北風號怒天上來。 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。 倚門望行人，念君長城苦寒良可哀。
別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。 中有一又白羽箭，蜘蛛結網生塵埃。
箭空在，人今戰死不復回。 不忍見此物，焚之已成灰。
黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁。 這是一首樂府詩。
王琦注：“鮑照有《北風行》，傷北風雨雪，行人不歸，李白擬之而作。”（《李太白全集》）李白的樂府詩，不滿足因襲模仿，而能大膽創造，別出新意，被譽為“擅奇古今”（胡應麟《詩藪》）。
他的近一百五十首樂府詩，或“不與本辭為異”（胡震亨《李詩通》），但在藝術上高出前人；或對原作提煉、深化，熔鑄出新的、寓意深刻的主題。《北風行》就屬于這后一類。
它從一個“傷北風雨雪，行人不歸”的一般題材中，出神入化，點鐵成金，開掘出控訴戰爭罪惡，同情人民痛苦的新主題，從而賦予比原作深刻得多的思想意義。 這詩一起先照應題目，從北方苦寒著筆。
這正是古樂府通常使用的手法，這樣的開頭有時甚至與主題無關，只是作為起興。但這首《北風行》還略有不同，它對北風雨雪的著力渲染，倒不只為了起興，也有著借景抒情，烘托主題的作用。
李白是浪漫主義詩人，常常借助于神話傳說。“燭龍棲寒門，光耀猶旦開”，就是引用《淮南子·墬形訓》中的故事：“燭龍在雁門北，蔽于委羽之山，不見日，其神人面龍身而無足。”
高誘注：“龍銜燭以照太陰，蓋長千里，視為晝，瞑為夜，吹為冬，呼為夏。”這兩句詩的意思是：燭龍棲息在極北的地方，那里終年不見陽光，只以燭龍的視瞑呼吸區分晝夜和四季，代替太陽的不過是燭龍銜燭發出的微光。
怪誕離奇的神話雖不足憑信，但它所展現的幽冷嚴寒的境界卻借助于讀者的聯想成為真實可感的藝術形象。在此基礎上，作者又進一步描寫足以顯示北方冬季特征的景象：“日月照之何不及此，唯有北風號怒天上來。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”這幾句意境十分壯闊，氣象極其雄渾。
日月不臨既承接了開頭兩句，又同“唯有北風”互相襯托，強調了氣候的寒冷。“號怒”寫風聲，“天上來”寫風勢，此句極盡北風凜冽之形容。
對雪的描寫更是大氣包舉，想象飛騰，精彩絕妙，不愧是千古傳誦的名句。詩歌的藝術形象是詩人主觀感情和客觀事物的統一，李白有著豐富的想象，熱烈的情感，自由豪放的個性，所以尋常的事物到了他的筆下往往會出人意表，超越常情。
這正是他詩歌浪漫主義的一個特征。這兩句詩還好在它不單寫景，而且寓情于景。
李白另有兩句詩：“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香”，二者同樣寫雪，同樣使用了夸張，連句式也相同，在讀者心中引起的感受卻全然不同。一個喚起了濃郁的春意，一個渲染了嚴冬的淫威。
不同的藝術效果皆因作者的情思不同。這兩句詩點出“燕山”和“軒轅臺”，就由開頭泛指廣大北方具體到幽燕地區，引出下面的“幽州思婦”。
作者用“停歌”、“罷笑”、“雙蛾摧”、“倚門望行人”等一連串的動作來刻畫人物的內心世界，塑造了一個憂心忡忡、愁腸百結的思婦的形象。這位思婦正是由眼前過往的行人，想到遠行未歸的丈夫；由此時此地的苦寒景象，引起對遠在長城的丈夫的擔心。
這里沒有對長城作具體描寫，但“念君長城苦寒良可哀”一句可以使人想到，定是長城比幽州更苦寒，才使得思婦格外憂慮不安。而幽州苦寒已被作者寫到極致，則長城的寒冷、征人的困境便不言自明。
前面的寫景為這里的敘事抒情作了伏筆，作者的剪裁功夫也于此可見。 “別時提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫”，“鞞靫”是裝箭的袋子。
這兩句是寫思婦憂念丈夫，但路途迢遠，無由得見，只得用丈夫留下的飾有虎紋的箭袋寄托情思，排遣愁懷。這里僅用“提劍”一詞，就刻畫了丈夫為國慷慨從戎的英武形象，使人對他后來不幸戰死更生同情。
因丈夫離家日久，白羽箭上已蛛網塵結。睹物思人，已是黯然神傷，更那堪“箭空在，人今戰死不復回”，物在人亡，倍覺傷情。
“不忍見此物，焚之已成灰”一筆，入木三分地刻畫了思婦將種種離愁別恨、憂思懸想統統化為極端痛苦的絕望心情。詩到此似乎可以結束了，但詩人并不止筆，他用驚心動魄的詩句傾瀉出滿腔的悲憤：“黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難裁”。
“黃河捧土”是用典，見于《后漢書·朱浮傳》：“此猶河濱之人，捧土以塞孟津，多見其不知量也”，是說黃河邊孟津渡口不可塞，那么，“奔流到海不復回”的滔滔黃河當更不可塞。這里卻說即使黃河捧土可塞，思婦之恨也難裁，這就極其鮮明地反襯出思婦愁恨的深廣和她悲憤得不能自已的強烈感情。
北風號怒，飛雪漫天，滿目凄涼的景象更加濃重地烘托出悲劇的氣氛，它不僅又一次照應了題目，使首尾呼應，結構更趨完整；更重要的是使景與情極為和諧地交融在一起，使人幾乎分辨不清哪是寫景，哪是抒情。思婦的愁怨多么象那無盡無休的北風雨雪，真是“此恨綿綿無絕期”！結尾這兩句詩恰似火山噴射著巖漿，又象江河沖破堤防，產生了強烈的震撼人心的力量。
這首詩成。
7.高中生必背古詩詞及賞析
1 靜女
2 無衣
3 氓
4 離騷（節選）
5 湘夫人
6 長歌行
7 孔雀東南飛（并序）
8 迢迢牽牛星
9 短歌行
10 白馬篇
11 歸園田居（少無適俗韻）
12 山居秋暝
13 越中覽古
14 蜀道難
15 夢游天姥吟留別
16 將進酒
17 兵車行
18 蜀相
19 客至
20 旅夜書懷
21 詠懷古跡（其三）
22 閣夜
23 登高
24 登岳陽樓
25 漁翁
26 劉禹錫詩兩首
石頭城
秋詞
27 琵琶行（并序）
28 聞樂天左降江州司馬
29 李憑箜篌引
30 過華清宮（其一）
31 錦瑟
32 蘇幕遮（燎沉香）
33 菩薩蠻（小山重疊金明滅）
34 虞美人（春花秋月何時了）
35 浪淘沙（簾外雨潺潺）
36 雨霖鈴（寒蟬凄切）
37 桂枝香·金陵懷古
38 蘇軾詞兩首
念奴嬌·赤壁懷古
定風波（莫聽穿林打葉聲）
39 江城子（十年生死兩茫茫）
40 鵲橋仙（纖云弄巧）
……
8.高中詩歌鑒賞
詩歌鑒賞題考綱陳述：（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。
再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。
（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。
（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。
小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法（技巧）見后面所附四大類13小類。●（2）手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發（突出了）什么思想感情（哲理）。
●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。
形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。）
【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。
⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅守節操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。
⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）■第二種類型：分析意境類（意境=意象+情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？A. 意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。
B. 思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。
（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。
⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。
⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或寫春光（青春）易逝，光陰不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）
■第四種類型：表達技巧類（著眼于全篇整體或局部）常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第。
9.10首課外古詩和賞析
《懷澠池寄子瞻兄》蘇轍 相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。 歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。 曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。 遙想獨游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。
和子由澠池懷舊 人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。 老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。 往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。
蘇轍原詩的基調是懷舊，因為他十九歲時曾被任命為澠池縣的主簿（由于考中進士，未到任），嘉佑元年和兄軾隨父同往京城應試，又經過這里，有訪僧留題之事。所以在詩里寫道：“曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。”他覺得，這些經歷真是充滿了偶然。如果說與澠池沒有緣份，為何總是與它發生關聯？如果說與澠池有緣份，為何又無法駐足時間稍長些？這就是蘇轍詩中的感慨。而由這些感慨，蘇軾更進一步對人生發表了一段議論。這就是詩的前四句。在蘇軾看來，不僅具體的生活行無定蹤，整個人生也充滿了不可知，就像鴻雁在飛行過程中，偶一駐足雪上，留下印跡，而鴻飛雪化，一切又都不復存在。那么，在冥冥中到底有沒有一種力量在支配著這種行為呢？如果說，人生是由無數個坐標點所組成的，那么，這些坐標點有沒有規律可循？青年蘇軾對人生發出了這樣的疑問和感喟。但是，人生有著不可知性，并不意味著人生是肓目的；過去的東西雖已消逝，但并不意味著它不曾存在。就拿崤山道上，騎著蹇驢，在艱難崎嶇的山路上顛簸的經歷來說，豈不就是一種歷練，一種經驗，一種人生的財富？所以，人生雖然無常，但不應該放棄努力；事物雖多具有偶然性，但不應該放棄對必然性的尋求。事實上，若不經過一番艱難困苦，又怎能考取進士，實現抱負呢？這就是蘇軾：既深究人生底蘊，又充滿樂觀向上，他的整個人生觀在此得到了縮微的展示。 這首詩的理趣主要體現在前四句上，“雪泥鴻爪”也作為一個成語被后世廣泛傳誦。但從寫作手法上來看，也頗有特色。紀昀曾評道：“前四句單行入律，唐人舊格；而意境恣逸，則東坡之本色。”所謂“唐人舊格”，大致上指崔顥《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。……”作為七律，三、四兩句本該對仗，此卻一意直下，不作講求。蘇軾的“泥上”二句，也可算是對仗，但其文意承上直說，本身也帶有承接關系，所以是“單行入律”。“意境恣逸”的意思，就是不僅字面上飄逸，行文中有氣勢，而且內涵豐富，耐人尋味，不求工而自工。這正是蘇軾的“本色”。（網上鑒賞）
蘇少年得志，和弟弟兩人同中進士，可謂光耀門楣，后來卻一生坎坷，愛妻早逝，在新舊兩黨之爭中一直遭受排擠，無法施展抱負，他的人生就像鴻雁一樣，或到南方或到北方，來來去去，腳爪踏在雪泥上，無非偶然留下印記，而這印跡又怎會被鴻雁記得，何況印記很快就會消失，不免產生了悲觀之情，而后四句 表面是應和弟弟的懷舊之詞，實際卻是希望弟弟能珍惜現在，開拓未來，整首詩可謂是作者對自己人生的一聲悲嘆，有一些道家色彩，不同于往日慷慨意氣的豪放派的詞作 （原創）
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