詩詞大全小學二年級古詩詞教學案例(小學語文二年級下冊,第一課《古詩兩首》這篇課文怎么講解的)
1.小學語文二年級下冊,第一課《古詩兩首》這篇課文怎么講解的
教學內容：人教版二語下冊第二課《古詩兩首》之一《草》教材分析：本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。
兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發，極力表現草的頑強生命力。
《宿新市徐公店》動靜結合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
二年級學生已經有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘學生潛在的學習優勢，引導自讀自悟，逐步培養學生的自學能力。第一課時教學目標：1. 會認 7個生字，著重理解“離離、枯、榮、盡”這些字詞的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2.通過朗讀感悟，感受到小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春天的情感。
3.激發學生學習古詩、背誦古詩的興趣。教學重點：通過朗讀感悟，體會詩人要表達的思想感情。
教學難點：理解詩句蘊含的情感，品味詩句蘊藏的意境。教學用具：動畫課件《古詩兩首——生字學習》、PPT 教學課件《草》課時劃分：一課時教學過程：一、創設情境，激發興趣。
1、同學們，通過上一節課的學習，我們知道了春天就像一個害羞的小姑娘，需要我們留心觀察，才會發現它的蹤跡。細心的你在春天里還發現了什么新變化？（學生可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面來說。）
2、我國古代有很多詩人也非常喜歡春天，描寫了很多有關春天的優美詩句，今天我們就來學習兩首，看看在古代詩人的眼里，春天又是什么樣子的呢？ 齊讀課題。二、檢查預習，學習字詞1.出示生詞。
中國現代教育網 全國最大教師交流平臺枯 榮 宿 新 市 徐 公 店 籬 落 疏 疏 未 成 陰①同桌倆查讀，相互訂正。②大組反饋：字音有沒有讀錯的。
③針對學生出錯的字音進行糾正。注意翹舌音：榮、疏，平舌音：宿④多種形式指讀，加強記憶。
2.檢查生字。（枯 榮 宿 徐 籬 疏 未）①同學們打開書第 7頁，同桌倆查讀生字條里的生字。
讀對的打“√”，讀錯的圈出來。 ②大組反饋：有讀錯的同桌說一說，他哪個字不會。
③針對學生不會的字，同學們一起想出好的記字方法，讓他記住。（記字方法可用換偏旁、加一加、減一減、組詞、聯系生活實際等方法。）
3.換語境識記生字。課件出示：干枯 光榮 住宿 徐徐開動 籬笆 ba 疏忽 未來）①生自己練讀 ②指讀 ③齊讀三、朗讀感悟，品味入境（一）知詩人1、下面我們先來學習第一首古詩《草》，這首詩是白居易寫的。
對于白居易，你都有哪些了解，誰能給大家簡單介紹一下。（對于學生不必要求過高，只要知道白居易是哪個朝代的，還寫過哪些詩就可以。）
2、教師補充說明寫作背景，這首詩是白居易十六歲參加科舉考試時寫的，原來題目是《賦得古原草送別》。今天咱們學的《草》是詩的前半部分。
（二）讀詩文1.下面就請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音。2.指讀，糾正字音。
3.齊讀。4.再指讀，讀出古詩的節奏。
離離| 原上︱草，一歲| 一枯︱榮。野火| 燒︱不盡，春風| 吹︱又生。
5.男生、女生分別齊讀，看誰讀出了節奏美。6.齊讀，注意讀出節奏來。
（三）明詩意，入詩境1.學生再讀詩句，一邊讀一邊想：你都讀明白了什么？2.小組交流。一共四句，四人組每人一句，交流中哪個同學不會，組內其他的同學要幫一幫，如果都不會，做一個標記，大組一起研究。
3.大組反饋：在交流中有哪些字詞還不懂？（估計學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。 ）4.理解詞語，朗讀感悟。
⑴理解“離離”。① 課文寫的是哪里的草？你從詩中哪個詞知道的？② 草原上的草長得怎么樣？（引導學生看圖）（又高又密，非常茂盛）中國現代教育網 全國最大教師交流平臺③詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？（離離），對，你現在明白“離離”是什么意思了嗎？（就是“非常茂盛”的意思。）
③引導學生看圖說一說這句詩是什么意思。（草原上的草長得很茂盛。）
④指導感情朗讀。“草長得這么茂盛，你能通過朗讀表達出來嗎？”讓學生自己練習讀，指讀。
⑤教師根據學生讀的情況相機進行朗讀指導。如：“怎樣突出草茂盛的樣子”？可以把“離離”拖長音重讀。
⑥還要強調個性化朗讀。教師可啟發學生：“你還想怎樣讀？”（還可以把 “原”拖長音，整句話速度放慢，讀出草原遼闊、草茂盛的樣子。）
⑵理解 “枯、榮”的字義。①一年四季野草的生長情況一樣嗎？先來看春天的草。
（課件出示：春、夏、秋、冬的草圖）② 看圖后要求學生分別說出四季的野草的生長情況。③看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節？在哪一個季節野草會枯萎呢？④想一想，“枯、榮”分別應填在哪幅圖下？那說一說“枯”和 “榮”是什么意思呢？⑤現在，誰來說一說“一歲一枯榮”是什么意思？⑥指導這句朗讀，要突出“枯”和“榮”。
⑶ 理解“盡”的意思。①誰知道“盡”是什么意思？（學生不知道，可以讓學生查查字典）②白居易為什么說。
2.怎樣給小學二年級學生進行古詩《回鄉偶書》的教學
《回鄉偶書》教學目標：1.認識“客”，“何”，會寫“客”字。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的感情。一、故事導入1.師配樂講故事：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事前。
老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想想故事的場景，看看你能想到哪些情景。（配樂）一位八十多歲，面容消瘦、兩鬢斑白為官數十年，終于可以衣錦還鄉了。
她騎著馬走在闊別很久的回鄉之路上，一路風塵，一路期盼，終于走到了自己家鄉的村邊，他剛剛下馬想看看家鄉，這時幾個孩子看見了，就笑著問：老爺爺，您是從哪里來啊？這個老爺爺王者孩子，想到自己離開家鄉時也就這么大，可現在已經過去幾十年了，不禁就傷心流淚起來。2.聽完這個故事，你能想象到哪些場景呢？3.這個老爺爺啊，此時感慨萬分，就寫下了一首詩，題目就是《回鄉偶》，生書空，齊讀課題。
4.這位老人是誰呢？生答：賀知章，同學們預習得很充分。5.想學好一片古詩，我們得先理解這個題目是什么意思。
釋題：誰能說一說題目的意思？師：回鄉就是指回到家鄉，那偶書是什么意思呢？別急著回答：我們來給“偶”組詞：生：偶然，偶爾，“書”讀書書寫。我們取書的書寫之意，連起來就是，回到家鄉偶然寫出的詩。
二、讀書識字，感知詩意1、師：剛才故事中小孩問，老爺爺，您是從哪來的呀？看來這幾個可愛的孩子把這位老爺爺當成了從外面來的客人了。這位老爺爺是村里來的客人嗎？讓我們一同走進古詩，去尋找答案吧。
2、（1）學生借助拼音朗讀課文，注意讀準詩中隊額生字，不認識的字請書中的“葉子”老師幫幫忙。（2）同桌互讀，相互糾正字音。
（3）指名朗讀古詩，教師引導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。（4）齊讀。
讀出節奏。師：聲音響亮，讀出了節奏。
二、故事中的孩子把老爺爺當成了客人，對客人非常有禮貌。我們也從書中找到這個“客”字，找到它所在的句子讀一讀。
1.“客”的意思與主人相對，古時篆文里，客是人從外面走進室內，自報姓名，稱作客人的。（出示課件）2.對待客人要有禮貌，現在我們就把“客人”有禮貌的請到黑板的田字格中來吧。
請看老師寫“客“字。提醒學生撇和啦要寫的舒展才好看，學生邊看邊書空在書中的田字格練寫。
三、1、“笑問客從何處來”中的“客”指的是誰呢？有的孩子已經找到答案了，指的就是“詩人”“賀知章”“老爺爺”3、你是從哪看出來，他不是客人的？4、生答，師相機指導。四、1、是呀！還是少年的詩人就離開了家鄉，幾十年過去了，即使他的頭發都白了，但是他那濃重的家鄉口音依然沒變，所以他說：（引導孩子讀：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰），課件出示這個句子。
2、多少個日日夜夜過去了，他終于盼到了回鄉這一天，碰到不認識我的孩子們把我看作是外來的人，心里又有萬分感慨，所以他寫到：引導學生回答：兒童相見不相識，笑問客從何處來。（課件出示這個個句子）3、家鄉的人和事都在不斷地變化，但唯一不變的是游子那顆回家的心，如今，詩人終于回到家鄉了，他高興嗎？他激動嗎？讓我們帶著對這種對家鄉深深地情再來讀讀這首詩吧。
（生齊讀）5.小結：原來這個看似“客”的人其實不是客，而是離鄉多年回來的詩人啊！五、拓展閱讀：賀知章與小朋友告別后，繼續向前走，來到他兒時經常與小伙伴們嘻嘻的鏡湖邊，他又寫下了另外一首《回鄉偶書》。課件出示：生配樂誦讀： 回鄉偶書離別家鄉歲月多，進來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
3.人教版二年級語文古詩
小學語文二年級人教版的古詩有：1、《贈劉景文》宋·蘇軾荷盡已無擎雨蓋 ，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。2、《山行》唐·杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花 。3、《回鄉偶書》唐·賀知章少小離家老大回 ，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。4、《贈汪倫》唐·李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。5、《 賦得古原草送別 》唐·白居易離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。6、《 宿新市徐公店 》南宋·楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。7、《望廬山瀑布》唐·李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。8、《絕句》唐·杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
4.二年級上冊語文說課稿
去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：笑傲江湖文1001《夜宿山寺》說課稿一、說教材這一環節，我將從本課的教材地位、文本解讀、教學價值三方面來說。
教材地位：《夜宿山寺》是小學語文二年級上冊第七單元《古詩二首》里的第一首古詩。文本解讀：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。
本詩有兩點值得關注，一是夸張手法的運用。本詩借用“百尺”極言山寺之高。
其實，借用數字百、千、萬表示事物之高、深這樣的用法，在李白的詩中很常見。這一用法要讓學生了解。
二是想象的運用。如摘星辰、驚天人……這些奇特的想象，美麗的畫面，表現了詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。
教學價值：《夜宿山寺》的教學價值在于想象畫面，感受山寺之高，初步感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。這一環節，為教學目標的確立奠定了基礎。
二、說教學目標與重難點教學目標的確立，需要建立在對文本解讀的基礎上，也需要考慮單元目標和編寫意圖。本課屬于第七單元，單元主題是“想象”，教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。
同時，新課標指出古詩教學要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”基于以上的分析，我把本課的教學目標確立為：1.認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字，書寫“危、敢、驚”【設計意圖】李白是學生熟悉的詩人，一年級曾經學過他的詩。
從孩子們已有的認知出發，回顧舊知，引出新課。先回扣教學目標，今天我們跟著大詩人李白學古詩、讀古詩，并通過想象畫面，。
5.小學二年級語文精彩教學案例
精彩的馬戲
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教學目標：
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。
2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。
3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。
教學重點：課文第二、三、四自然段。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀，學生注意讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。
4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演？
三、理解課文：
1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么？
2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來看看小猴子的表演。
1）指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？
2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說說精彩在哪里嗎？
看圖，加入自己的想象說說猴子的表演
3）猴子表演的特點是什么？觀眾們是什么反應？說明什么？
4）指導朗讀。
3、讀講第三段。
1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的？
出示圖畫，邊看圖邊說。
2）黑熊的表演有什么特點？觀眾有什么反應？
“哄笑”什么意思？人們為什么哄笑？
3）指導朗讀
4、讀講第四段：
1）回憶上兩段的學法。
2）按照上面的學法自學。
3）自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。
4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。
5）指導朗讀。
5、學習第五段：
1）齊讀課文，想想這段寫了什么？
2）看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。
3）從這段的學習你知道了什么？（動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。）
四、總結：1、通過這篇課文你知道了什么？
2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。
板書設計：
第二課時
教學過程；
一、復習導入：
上節課我們學習了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演？它們的精彩之處在哪里？
二、有感情的朗讀課文。
三、學習本課生字：
屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。
“重”的筆順。
“球”字右半部的寫法。
四、課堂練習：
1、完成課后2題。
2、聽寫句子。
五、擴展：把你喜歡的馬戲講給大家聽。
探究活動
課外搜集有關馬戲的知識。
精彩的馬戲相關文章：
“精彩極了”和“糟糕透了”
色彩的強烈對比和柔和對比
課題：《銀色的馬車從天上來》
銀色的馬車從天上來
小學古詩詞中的情境教育(如何在古詩詞教學中運用情境教學)
1.如何在古詩詞教學中運用情境教學
（一）
情境教學的內涵
情境教學，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發、引入、
制造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情境中動
情，在情境中共鳴，潛意識地進入學習狀態，幫助學生迅速而準確地理解教學內容。
對中國情境教學做出突出貢獻的李吉林老師認為“
'情境教學'中的‘情境’取自
古人‘文之思也，其神遠矣’之意，
'情境教學'就是充分利用形象，創設典型場景，
激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來，以促進兒童整體和諧發展為主
要目標的一種教學模式。”
①
情境教學能真正走出自己的路，主要是從我國古代詩詞的“境界學說”中汲取豐富
營養的結果。劉勰在《文心雕龍》中對“情境”進行了論述，提出“心物交融”說。所
謂“情以物遷”，“辭以情發”，肯定了“物”、“情”、“辭”三者的關系。情境教學則繼
承并發揚了這一理念，形成了“物”、“情”、“辭”、“思”相互關系的認識，即“物”激“情”，“情”發“辭”，“辭”促“思”，“思”又加深對物的認識的這種相互作用脈絡。
（二）
情境教學與古詩詞的關系
南朝劉勰在他的《文心雕龍》中就有“情以物遷，辭以情發”的說法；清代王國維
在《人間詞話》中也留下了“景非獨為景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境界”的論述；
現代教育家葉圣陶老先生的《二十韻》中也有“作者胸有境，入境始于親”的名言。這
些精辟的論述都闡明了情境與人之間的密切關系，情境是人與景在情的交融下的產物。
正所謂，一切景語皆情語。古詩詞教學就是要帶領學生發現美、欣賞美，進入古詩詞所
描繪的情境，體味古詩詞中所蘊涵的情感。因此，在教學過程中情境教學的應用對學生
的學習感悟有極大的幫助。正如心理學家羅杰斯所說“創造良好的教學氛圍，是保證有
效地進行教學的重要條件。
2.小學古詩詞應該怎么教
師要教得好，讓學生學得好，教學設計是必不可少的環節。古詩教學要設計得精彩握要，首先教師必須對古詩文相當熟悉，對古詩文有一定的理解和研究，最好還能對其中一些古詩文有獨特的體會和感受，從而想方設法引導學生進入對古詩文的欣賞與品味之中。
大量的文獻顯示，當前古詩教學關注四大方面的內容。第一、創作背景；第二、分析與理解；第三、欣賞與體驗；第四、朗讀與背誦。這四個大方面較為完整地體現了古詩教學的主要內容。在探索有效古詩課堂教學研究中，小學古詩詞教學設計分七步進行：
一、激趣導入，揭示課題
古詩導課的方式與閱讀教學的導課方式類似，即：間接導課與直接導課。間接導課即通過創設一定的教學情境，提出所要學習的課題，并板書課題。間接導入的方式很多，如：故事導入法、疑問導入法，預習導入法，背景導入法等等.不管哪種導入法都與教學內容有關，是對教學內容的一種鋪墊和襯托。如：我執教的《回鄉偶書》采取的就是間接導入法，由已學過的詩人賀知章的《詠柳》來喚醒學生對詩人的再現進而在增強孩子的求知欲的前提下進入本課的學習。直接導課，即開門見山直接明確學習內容，板書課題，提出學習要求，學習新課。就像本人執教的《泊船瓜洲》，從今天起我們進入第二組元的學習，隨著今天的學習我們將認識一位宋朝詩人王安石，今天學習他筆下的一首詩板書課題。
二、背景介紹，知曉詩人。
古詩的創作背景包括時代背景、詩人創作此詩的境遇與心態等。古詩深刻的歷史文化背景，是傳統文化教育的好素材，是小學語文人文性的典型體現。教師在課前讓學生通過查詢資料了解詩人及其創作背景，可以培養學生搜集和處理信息的能力。并且新課程標準還指出：要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力，要在課內外創設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。因此處理好這部分教學內容，不僅可以增長歷史知識，也可以使教學增添生趣。
像我在這一環節介紹詩人賀知章創作《回鄉偶書》這首詩的背景，學生就會在這種情境中展開想象，獲得情感體驗。課程標準對高年級閱讀積累提出較高的要求：學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要搜集有關材料。我教學《長相思》在這一環節讓學生交流對于納蘭性德你知道多少呢？這樣既培養學生主動學習的品質，又訓練學生聽說能力和口頭表達能力，還為下一步學習古詩、理解古詩的內容做好準備。
三、自主學習，弄懂詩意。
《語文課程標準》將積極倡導自主、合作、探究的學習方式作為語文課程的四大理念之一。指出語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這就要求教師創設一個開放的學習環境，營造一種寬松自由的課堂氛圍。在這一環節中，教師要采取靈活多樣的教學策略，做到放和扶有機地結合，引導學生學習古詩。
首先要大膽地放。先讓學生自由討論學習古詩的方法，然后讓他們選擇適合自己的學習方法去探索新知，弄懂詩意。對于不能獨立解決的問題，鼓勵學生通過合作和幫助使一些似是而非的問題得到解決。
引導學生利用書上的圖畫，注釋或其他工具書等幫助理解詩詞的意思。理解詩詞的意思還應引導學生從以下幾方面入手：
小學六年級古詩詞情境填空
1.小學語文六年級經典古詩文情景閱讀填空題（一）的全答案
參考答案：
1.大漠孤煙直，長河落日圓；大漠沙如雪，燕山月似勾。
2.王冕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
3.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
5.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
6.李清照，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
7.生當做人杰，死亦為鬼雄，
8.問渠哪得清如許？為有源頭活水來。讀書破萬卷，下筆如有神。
9.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
10.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁；但悲不見九州同。
11.忽傳劍外收薊北；漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
12.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
13.千錘萬擊還堅勁，任爾東南西北風。
14.學而不思則惘，思而不學則殆。
15.溫故而知新，可以為師矣。
16.家事國事天下事事事關心。
17.滿招損，謙受益。
18.橫看側嶺側峰，遠近高低各不同；不識廬山真面目，只緣身在此山中。
19.春色慢園關不住，一支紅杏出墻來。
20.山外青山樓外樓。
21.村莊兒女個當家，童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜。
22.欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
23.遙知不是雪，為有暗香來。
24.野火燒不盡，春風吹又生。
26.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨；遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
27.東邊日出西邊雨，道是無情勝有情。
28.誰言寸草心，報得三春暉。隨風潛入夜，潤物細無聲。
29.《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
31.涼州詞
黃河遠上白云間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不渡玉門關。
21、22、23、25、30答案不是唯一的（略）
2.六年級古詩情境填空
她寫了一首贊頌項羽，抒發愛國情懷的詩——《夏日絕句》。詩句是：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
15、當我們回憶母愛，要報答母親的深情時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》中的詩句：誰言寸草心，報得三春暉。
16、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“每逢佳節倍思親”來表達對家鄉親人的思念。
17、離家在外的游子對著一輪明月思鄉思親，這樣的詩句有：《靜夜思（李白）》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”； 《月夜憶舍弟（杜甫）》中的“露從今夜白，月是故鄉明。”
18、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達了陸游渴望收復失地、統一祖國的強烈愿望，我還知道其他的愛國詩，如《州橋》（范成大）
詩句是：“州橋南北是天街，父老年年等駕回。忍淚失聲問使者：幾時真有六軍來。”。
19、我們學過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為：“秦時明月漢時關，萬里征戰人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”；王之渙的《涼州詞》，詩為：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
20、有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清。”宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”說明了這個問題。
21、老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有個性。
22、湖邊那株豐姿綽約的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠望去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，纏纏綿綿。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
23、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的詩句，李白送別孟浩然時寫下了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，表達了友人離別之情。他還在送別好友汪倫時，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的詩句，高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情：“無為在歧路，兒女共沾布。”
24、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。”登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在的詩句：“欲窮千里目，更上一層樓。”坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
3.六年級經典古詩文情景閱讀填空
明日復明白，明日何其多，今日若不為，此事何時了 2.請君試問東流水，別意與之誰短長 3.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 4.何當金絡腦，快步踏清秋 5.舉頭望明月，低頭思故鄉 6.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 7.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 8.落紅不是無情物，化作春泥更護花 9.墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來 10.桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙 11.踏破鐵鞋無覓處，山重水復疑無路，柳岸花明又一村 12.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 13.隨風潛入夜，潤物細無聲 14.吹而不寒楊柳風 15.少壯不努力，老大徒傷悲 16.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 17.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》 18.夕陽無限好，只是近黃昏。
霜葉紅于二月花。
4.六年級語文古詩詞根據情境寫古詩題
描寫春天的古詩春曉（孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少描寫春天的古詩詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.描寫春天的古詩春夜喜雨（杜甫）好雨知時節，當春乃發生.隨風潛入夜，潤物細無聲.野徑云俱黑，江船火獨明.曉看紅濕處，花重錦官城.描寫春天的古詩鳥鳴澗（王維）人閑桂花落，夜靜春山空.月出驚山鳥，時鳴春澗中.描寫春天的古詩清明（杜牧）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.描寫春天的古詩大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.長恨春歸無覓處，不知轉入此中來.描寫春天的古詩晚春（韓愈）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛.描寫春天的古詩早春呈水部張十八員外（韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都.描寫春天的古詩春興（武元衡）楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯.春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城.描寫春天的古詩題都城南莊（崔護）去年今日此門中，人面桃花相映紅.人面不知何處去，桃花依舊笑春風.描寫春天的古詩絕句（杜甫）遲日江山麗，春風花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦.描寫春天的古詩江畔獨步尋花（杜甫）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼春曉（孟浩然） 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥. 夜來風雨聲， 花落知多少 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳. 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀 《早春呈水部張十八員外》 唐韓愈 萬樹江邊杏， 新開一夜風。
滿園深淺色， 照在綠波中。 描寫春天的古詩（四首） 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。
最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳. 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀. 描寫春天的古詩 春夜喜雨（杜甫） 好雨知時節， 當春乃發生. 隨風潛入夜， 潤物細無聲. 野徑云俱黑， 江船火獨明. 曉看紅濕處， 花重錦官城. 描寫春天的古詩 鳥鳴澗（王維） 人閑桂花落， 夜靜春山空. 月出驚山鳥， 時鳴春澗中. 描寫春天的古詩 清明（杜牧） 清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂.描寫春天的古詩春曉（孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少描寫春天的古詩詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.回答者：海神公主 - 經理 四級 4-1 13:44清明（杜牧）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.長恨春歸無覓處，不知轉入此中來.<>張若虛春江潮水連海平， 海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸， 月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛， 汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已， 江月年年只相似。
不知江月待何人， 但見長江送流水。白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊， 應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞， 愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度， 魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花， 可憐春半不還家。江水流春去欲盡， 江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸， 落月搖情滿江樹。
1、《春思》【唐】李白燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。
春風不相識，何事入羅幃？2、《春望》【唐】杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動，月傍九霄多。
不寢聽金鑰，因風想玉珂。明朝有封事，數問夜如何？4、《春夜喜雨》【唐】杜甫好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。夜徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。5、《相思》【唐】王維紅豆生南國，春來發幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。6、《春曉》【唐】孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。7、《春思》【唐】皇甫冉鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。
家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。
為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。8、《賦得古原草送別》【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，凄凄滿別情。9、《春詞》【唐】劉禹錫新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。
行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。10、《詠柳》【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。11、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。12、《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又到江南岸，明月何時照我還？13、《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
5.小學古詩情景填空題&答案
1、明月松間照，____________。
2、_________，斷腸人在天涯。 3、潭中魚可百許頭，_________。
4、一水護田將綠繞，___________。 5、予獨愛蓮之出淤泥而不染，___________。
6、亂花漸欲迷人眼，________。 7、從今若許閑乘月，_________。
8、我欲乘風歸去，_______，高處不勝寒。 9、春潮帶雨晚來急，_________。
10、______水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 11、故天將降大任于是人也，_____，勞其筋骨。
12、_____ ，處江湖之遠則憂君。 13、自云先世避秦時亂，_____，不復出焉。
14、烽火______，家書抵萬金。 15、山隨______，江入大荒流。
16、常記溪亭日暮，_______. 17、寫出元曲的一個句子：___________________。 18、樹葉兒卻綠得發亮，_______。
19、潭西南而望，_____，明滅可見。 20、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
聯想到《岳陽樓記》中的名句：_______。 21、征蓬出漢塞，歸雁入胡天，______，______。
22、后值傾覆，____，___，爾來二十有一年矣。 23、飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
_______，_______。 24、曹_論戰：曹_阻止魯莊公乘勝追擊的原因：_______，_____ ，______。
25、《西江月》中，讓辛棄疾聽到了豐收的訊息：_______，______ 。 26、山隨平野盡，_____。
27、____，西北望，射天狼。 28、《行路難》中對挫折積極向上，對理想的追求：______，______。
29、《論語十則》中如何對待別人的優點和缺點： _____ ，_____。 問題補充 2010-04-21 20:32 30、有的同學想學唱京劇，但有羞于開口，這時你可用俗語“____________ ”鼓勵他。
31、________，天涯若比鄰。 32、_______，月涌大江流。
33、山重水復疑無路，______。 34、________，各領風騷數百年。
35、業精于勤荒于嬉，_______。 36、____，再而衰，三竭。
37、_________，在乎山水之間也。 38、鄉書何處達？_______。
39、濁酒一杯家萬里，______。 40、_______，誰家新燕啄春泥。
41、______，干戈_落四周星。42、蕩胸生層云，_____。
43、_______，草色入簾青。 44、此中有真意，_______。
45、愛國情感寫2句 46、飛雪本是凄冷的，_參竟能發出“_______”的贊嘆。 47、江山代有才人出，________。
48、晴空一鶴排云上，_______。49、_____，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。
50、________，化作春泥更護花。 問題補充 2010-04-21 21:00 51、小時候，_______，我在這頭，母親在那頭。
52、朝廷之臣莫不畏王，________。
6.六年級語文古詩詞根據情境寫古詩題
描寫春天的古詩 春曉（孟浩然） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少 描寫春天的古詩 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.描寫春天的古詩 春夜喜雨（杜甫） 好雨知時節，當春乃發生.隨風潛入夜，潤物細無聲.野徑云俱黑，江船火獨明.曉看紅濕處，花重錦官城.描寫春天的古詩 鳥鳴澗（王維） 人閑桂花落，夜靜春山空.月出驚山鳥，時鳴春澗中.描寫春天的古詩 清明（杜牧） 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.描寫春天的古詩 大林寺桃花（白居易） 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.長恨春歸無覓處，不知轉入此中來.描寫春天的古詩 晚春（韓愈） 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛.描寫春天的古詩 早春呈水部張十八員外（韓愈） 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都.描寫春天的古詩 春興（武元衡） 楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯.春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城.描寫春天的古詩 題都城南莊（崔護） 去年今日此門中，人面桃花相映紅.人面不知何處去，桃花依舊笑春風.描寫春天的古詩 絕句（杜甫） 遲日江山麗，春風花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦.描寫春天的古詩 江畔獨步尋花（杜甫） 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼 春曉（孟浩然） 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥. 夜來風雨聲， 花落知多少 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳. 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀 《早春呈水部張十八員外》 唐韓愈 萬樹江邊杏， 新開一夜風。
滿園深淺色， 照在綠波中。 描寫春天的古詩（四首） 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。
最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳. 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀. 描寫春天的古詩 春夜喜雨（杜甫） 好雨知時節， 當春乃發生. 隨風潛入夜， 潤物細無聲. 野徑云俱黑， 江船火獨明. 曉看紅濕處， 花重錦官城. 描寫春天的古詩 鳥鳴澗（王維） 人閑桂花落， 夜靜春山空. 月出驚山鳥， 時鳴春澗中. 描寫春天的古詩 清明（杜牧） 清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂.描寫春天的古詩 春曉（孟浩然） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少 描寫春天的古詩 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.回答者：海神公主 - 經理 四級 4-1 13:44 清明（杜牧） 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.大林寺桃花（白居易） 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.長恨春歸無覓處，不知轉入此中來.<> 張若虛 春江潮水連海平， 海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸， 月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛， 汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已， 江月年年只相似。
不知江月待何人， 但見長江送流水。白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊， 應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞， 愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度， 魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花， 可憐春半不還家。江水流春去欲盡， 江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸， 落月搖情滿江樹。
1、《春思》【唐】李白 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。
春風不相識，何事入羅幃？2、《春望》【唐】杜甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫 花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動，月傍九霄多。
不寢聽金鑰，因風想玉珂。明朝有封事，數問夜如何？4、《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。夜徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。5、《相思》【唐】王維 紅豆生南國，春來發幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。6、《春曉》【唐】孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。7、《春思》【唐】皇甫冉 鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。
家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。
為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。8、《賦得古原草送別》【唐】白居易 離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，凄凄滿別情。9、《春詞》【唐】劉禹錫 新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。
行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。10、《詠柳》【唐】賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。11、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。12、《泊船瓜洲》【宋】王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又到江南岸，明月何時照我還？13、《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年。
古詩詞情境運用聽一下
1.根據情景,運用古詩名句
1、《春思》【唐】李白
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，
是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？
2、《春望》【唐】杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫
花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動，月傍九霄多。
不寢聽金鑰，因風想玉珂。明朝有封事，數問夜如何？
4、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
5、《相思》【唐】王維
紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
6、《春曉》【唐】孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
7、《春思》【唐】皇甫冉
鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。
機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。
8、《賦得古原草送別》【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
9、《春詞》【唐】劉禹錫
新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。
10、《詠柳》【唐】賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
11、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
12、《泊船瓜洲》【宋】王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？
13、《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
14、《玉樓春》【宋】宋祁
東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
15、《江南春絕句 》【唐】杜牧
千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
16、《早春南征寄洛中諸友》【宋】歐陽修
楚色窮千里，行人何苦賒。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。
春入河邊草，花開水上槎。東風一樽酒，新歲獨思家。
17、《玉樓春》【宋】辛棄疾
風前欲勸春光住，春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。
鏡中已覺星星誤，人不負春春自負。夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處。
18、《春日》【宋】朱熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
19、《錢塘湖春行》【唐】白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
20、《絕句》【宋】僧志南
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
21、《游園不值》【宋】葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
2.根據情景,運用古詩名句
1.赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。
2.詞語：春燕回巢、春暖花開、春和景明、春回大地、
春色滿園、春光明媚、春意盎然、春水盈盈
語句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
（《游園不值》葉紹翁）
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
（《憶江南》白居易）
年年春自東南來，建溪先暖冰微開。
（《武夷茶歌》范仲淹）
客來倚棹巖花落，猿鳥不驚春意閑。
（《九曲棹歌》朱熹）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
（《春曉》孟浩然）
春山暖日和風，闌桿樓閣簾櫳。
（《天凈沙》無名）
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
（《春日》朱熹）
3.如何在古詩詞教學中運用情境教學
（一）情境教學的內涵
情境教學，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發、引入、制造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情境中動情，在情境中共鳴，潛意識地進入學習狀態，幫助學生迅速而準確地理解教學內容。對中國情境教學做出突出貢獻的李吉林老師認為“‘情境教學’中的‘情境’取自古人‘文之思也，其神遠矣’之意，‘情境教學’就是充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來，以促進兒童整體和諧發展為主要目標的一種教學模式。
①情境教學能真正走出自己的路，主要是從我國古代詩詞的“境界學說”中汲取豐富營養的結果。劉勰在《文心雕龍》中對“情境”進行了論述，提出“心物交融”說。所謂“情以物遷”，“辭以情發”，肯定了“物”、“情”、“辭”三者的關系。情境教學則繼承并發揚了這一理念，了“物”、“情”、“辭”、“思”相互關系的認識，即“物”激“情”，“情”發“辭”，“辭”促“思”，“思”又加深對物的認識的這種相互作用脈絡。
（二）情境教學與古詩詞的關系
南朝劉勰在他的《文心雕龍》中就有“情以物遷，辭以情發”的說法；清代王國維在《人間詞話》中也留下了“景非獨為景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境界”的論述；現代教育家葉圣陶老先生的《二十韻》中也有“作者胸有境，入境始于親”的名言。這些精辟的論述都闡明了情境與人之間的密切關系，情境是人與景在情的交融下的產物。正所謂，一切景語皆情語。古詩詞教學就是要帶領學生發現美、欣賞美，進入古詩詞所描繪的情境，體味古詩詞中所蘊涵的情感。因此，在教學過程中情境教學的應用對學生的學習感悟有極大的幫助。正如心理學家羅杰斯所說“創造良好的教學氛圍，是保證有效地進行教學的重要條件。
4.古詩詞情境填空一百字左右
古詩詞情境運用
1
、
當你看到草原上生機勃勃的小草時，你會說：“
野火燒不盡，春風吹又生
”
2
、遠眺洞庭，平靜的湖面在皎潔的月光的輝映下，明亮而迷蒙，美麗的君山在其中，你不由
吟道：“
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺
”。
3
、
中秋的夜晚，
小芳在院子里對著一輪圓月，
想著遠在異鄉的朋友，
祈禱道：
“
但愿人長久，
千里共嬋娟”。
4
、小明讀了戰爭的資料，想起了以前那么艱苦的邊塞生活，說道：“
羌笛何須怨楊柳，春
風不度玉門關
5
、毛毛讀了古代清官們的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《
題臨安邸
》
中的詩句：“
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州
”。
5.六年級語文古詩詞根據情境寫古詩題
描寫春天的古詩 春曉（孟浩然） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少 描寫春天的古詩 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.描寫春天的古詩 春夜喜雨（杜甫） 好雨知時節，當春乃發生.隨風潛入夜，潤物細無聲.野徑云俱黑，江船火獨明.曉看紅濕處，花重錦官城.描寫春天的古詩 鳥鳴澗（王維） 人閑桂花落，夜靜春山空.月出驚山鳥，時鳴春澗中.描寫春天的古詩 清明（杜牧） 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.描寫春天的古詩 大林寺桃花（白居易） 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.長恨春歸無覓處，不知轉入此中來.描寫春天的古詩 晚春（韓愈） 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛.描寫春天的古詩 早春呈水部張十八員外（韓愈） 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都.描寫春天的古詩 春興（武元衡） 楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯.春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城.描寫春天的古詩 題都城南莊（崔護） 去年今日此門中，人面桃花相映紅.人面不知何處去，桃花依舊笑春風.描寫春天的古詩 絕句（杜甫） 遲日江山麗，春風花草香.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦.描寫春天的古詩 江畔獨步尋花（杜甫） 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼 春曉（孟浩然） 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥. 夜來風雨聲， 花落知多少 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳. 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀 《早春呈水部張十八員外》 唐韓愈 萬樹江邊杏， 新開一夜風。
滿園深淺色， 照在綠波中。 描寫春天的古詩（四首） 天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。
最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳. 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀. 描寫春天的古詩 春夜喜雨（杜甫） 好雨知時節， 當春乃發生. 隨風潛入夜， 潤物細無聲. 野徑云俱黑， 江船火獨明. 曉看紅濕處， 花重錦官城. 描寫春天的古詩 鳥鳴澗（王維） 人閑桂花落， 夜靜春山空. 月出驚山鳥， 時鳴春澗中. 描寫春天的古詩 清明（杜牧） 清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂.描寫春天的古詩 春曉（孟浩然） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風雨聲，花落知多少 描寫春天的古詩 詠柳（賀知章） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀.回答者：海神公主 - 經理 四級 4-1 13:44 清明（杜牧） 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.大林寺桃花（白居易） 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.長恨春歸無覓處，不知轉入此中來.<> 張若虛 春江潮水連海平， 海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明。
江流宛轉繞芳甸， 月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛， 汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已， 江月年年只相似。
不知江月待何人， 但見長江送流水。白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。
誰家今夜扁舟子？ 何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊， 應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞， 愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度， 魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花， 可憐春半不還家。江水流春去欲盡， 江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸， 落月搖情滿江樹。
1、《春思》【唐】李白 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。
春風不相識，何事入羅幃？2、《春望》【唐】杜甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫 花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動，月傍九霄多。
不寢聽金鑰，因風想玉珂。明朝有封事，數問夜如何？4、《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。夜徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。5、《相思》【唐】王維 紅豆生南國，春來發幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。6、《春曉》【唐】孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。7、《春思》【唐】皇甫冉 鶯啼燕語報新年，馬邑龍堆路幾千。
家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。機中錦字論長恨，樓上花枝笑獨眠。
為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然。8、《賦得古原草送別》【唐】白居易 離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，凄凄滿別情。9、《春詞》【唐】劉禹錫 新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。
行到中庭數花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。10、《詠柳》【唐】賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。11、《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。12、《泊船瓜洲》【宋】王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又到江南岸，明月何時照我還？13、《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年。
6.情景交融的古典詩詞有哪些呢
三種不同的情景交融類型： 第一種是景中藏情式，雖不言情，但情藏景中往往顯得情深意濃，如李白的《送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流. 第二種是情中見景式.這種意境的創造方式，往往是直抒胸臆.如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者.念天地之悠悠，獨愴然而涕下. 第三種是情景并茂式.是以上兩種方式的綜合，抒情與寫景達到了渾然一體的程度.如杜甫的《聞官軍收河南河北》： 劍外忽傳收薊（jì）北，初聞涕淚滿衣裳.卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉.即從巴峽穿巫峽，便下襄（xiāng）陽向洛陽.。
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